巧用繪本故事，提高數學教學實效

王范民

【摘要】傳統的數學教學存在數學教學理念滯后、教學方式單調化、枯燥化等問題。教師利用繪本故事進行數學教學，將枯燥的數學知識融入繪本故事之中，通過形象有趣的繪本故事來表現數學知識與數學概念，讓數學課堂教學更具趣味性，以此提高數學課堂教學效果，最終實現數學教學目標。

【關鍵詞】小學數學 繪本故事 課堂教學

所謂繪本故事教學就是教師利用繪本材料，以講故事或做游戲的形式達成教學目標的過程。繪本故事的特點是畫面精美、故事生動，將數學知識融入繪本故事之中，可以較好地吸引學生的注意力，因此，繪本故事也成了一種重要課程資源。教師利用繪本故事中的數學元素進行數學教學，能有效提高數學教學實效。教師利用繪本故事情節和畫面，在調動學生學習積極性的同時，也能捕捉學生對數學認知存在的沖突，引導學生進行探究學習。

一、利用繪本故事提升學生人文素養

繪本是一種以繪畫為主，同時有一些文字的書籍，繪本具有教育功能與價值。因此，在小學數學課堂教學中，教師應合理利用繪本故事來進行數學教學，在教學活動中培養學生的人文精神。

比如，在進行蘇教版小學《數學》一年級（上冊）《認數1-5》教學之后，教師可以利用故事繪本《過去的人們是怎么數數的呢》組織“了解計數歷史”的數學實踐活動。教師先向學生提問：“繪本中介紹了多少種計數方法？”讓學生帶著問題進行閱讀。在之后的分享交流環節中，教師讓學生講講人們是用哪些方法表示數的，并說出這種方法在繪本中的具體位置。接下來，教師讓學生探討各種計數方法的優點和缺點。教師在實踐活動中滲透各種數學史，能幫助學生初步了解數學發展史，有效拓寬了學生的專業視野，并提高了學生的人文素養。

二、利用繪本故事培養學生探究能力

在數學課堂教學中進行良好的互動，可以營造和諧的教學氛圍，有助于激發學生的學習興趣。并且生生之間、師生之間進行有效互動，可以加深師生間的情感。這一過程中，繪本故事可以發揮積極的作用。

比如，在教學蘇教版小學《數學》一年級（下冊）《認識平面圖形》前，教師先讓學生提前閱讀繪本故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，在課堂上，教師直接展示其中的部分畫面，并向學生提問：“獅子、鳥、帆船等事物都是由什么圖形組成的？”讓學生觀察、探究，利用學生對繪本故事的興趣，激發學生對三角形、正方形、長方形、圓形等相對簡單的平面圖形的探究和思考。學生的積極性很高，在課堂上討論得很熱烈。在此基礎上，教師又引導學生用七巧板組成各種圖案，以此培養學生的想象力和動手操作能力。不知不覺中，學生對這幾種平面圖形的形狀、特點有了深入的認識，這節課有很好的教學效果。

三、利用繪本故事培養學生數學思維

小學生的思維還處于形象思維階段，在學習抽象的數學知識時，學生容易遇到各種困難。這就要求教師在數學教學中努力創新，在抽象思維與形象思維之間搭建一座橋梁。繪本故事的優勢是圖文并茂，可以降低學生學習抽象的數學知識的難度，促進學生數學思維不斷發展。

比如，在學習關于鐘表這部分相對抽象的數學知識時，筆者提前安排學生閱讀繪本故事《老狼老狼幾點了》，要求學生讀完故事后和爸爸媽媽說一說老狼在幾點的時候都做了什么。這樣，就把原本很抽象的時間借助繪本直觀地展現在學生面前。在此基礎上，教師再進行相關知識的教學，學生就更容易理解了。與此同時，筆者還重視學生的思想品德教育，讓學生在學習本節課的同時認識到時間的重要性。

四、利用繪本故事緩解學生學習壓力

數學知識源于生活，小學數學中的大多數教學內容都是與生活息息相關的。繪本故事涵蓋了生活中常見事物，例如時間、價格、距離、重量等，同時繪本故事圖文并茂，有利于調動學生的學習興趣，緩解學習壓力。

比如，在教學關于統計的部分知識時，筆者借助多媒體向學生展示繪本《忙碌的周末》，向學生提問：“繪本當中的小朋友每周末都與家人一起購物，同時列出了購物清單。同學們逛超市之后，能否也列一個購物清單呢？”以這種方式引出學習內容，可以激發起學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

五、利用繪本故事培養數學應用能力

《義務教育數學課程標準（2011年版）》提出：數學教學需要從學生現有的生活經驗出發，讓學生獲得對數學知識的理解。數學源于生活，又應用于生活。為此，教師需要選取和學生生活有關的數學問題，加強數學和實際生活的聯系，提高數學教學效果，培養學生的數學應用能力。

例如，在學習蘇教版小學《數學》二年級（上冊）《我們身體上的尺子》一課后，筆者讓學生閱讀繪本故事《我家漂亮的尺子》，要求學生課后學會用腳印測量、腳步測量等方式，測量自己房間的長與寬，以此了解測量單位在現實生活中的應用。同時以“房間里應該放多大的床”這個問題，使學生知道測量物體的尺寸需要米尺等工具，讓學生測量出房間里床的長與寬，引導學生以數學的視角觀察生活中的事物，進而培養學生的數學應用能力。

總之，有效利用繪本故事，對小學數學課堂教學具有重要幫助，繪本故事圖文并茂，不僅可以激發學生學習數學的欲望，還可以讓他們基于繪本故事積極、主動地學習數學知識。將繪本故事引入到數學課堂教學中，能讓學生獲得與眾不同的學習體驗，使學生在輕松、有趣、和諧的氛圍中進行學習，以此提高數學教學實效。當然，教師在利用繪本故事教學的過程中還應分清主次，繪本故事只能作為輔助手段，不能喧賓奪主。

參考文獻：

[1]楊競.繪本故事在小學數學課堂教學中的應用[J].中華傳奇，2019（8）：151-151.

[2]潘怡.繪本故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育（基教版），2019，000（004）：129，131.

[3]馬玉玲.繪本故事在小學數學課堂教學中的應用[J].文理導航，2019（27）：39-39.

（作者單位：江蘇省睢寧縣凌城鎮中心小學）

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