提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)的建議

馬晟超 張?jiān)略?延玥 聊城大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院 山東 聊城 252000

職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯甚至是人生進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)且完備計(jì)劃的過(guò)程，它是職業(yè)的準(zhǔn)備期。職業(yè)規(guī)劃的目的在于為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，大學(xué)生準(zhǔn)備的好壞程度對(duì)未來(lái)也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。大學(xué)是步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，因此對(duì)于大學(xué)生而言，在大學(xué)時(shí)期做好職業(yè)規(guī)劃尤為重要。對(duì)此，文章從高校和學(xué)生兩方面提出以下建議。

一、高校要為學(xué)生提供良好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)

（一）針對(duì)年級(jí) 完善課程

職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)具備開(kāi)設(shè)早、專業(yè)性、針對(duì)性等特點(diǎn)。開(kāi)設(shè)早，就是在大一期間開(kāi)設(shè)此類課程。大學(xué)生都渴望早日學(xué)習(xí)了解本專業(yè)的內(nèi)容，而目前高校中大三大四的學(xué)生普遍感到開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程時(shí)間太晚，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)課程的迫切需要。專業(yè)性，就是在職業(yè)規(guī)劃課程中，加入本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，對(duì)本專業(yè)的興趣更加濃厚，了解本專業(yè)的就業(yè)情況。比如考研也是就業(yè)，當(dāng)前大學(xué)生考研人數(shù)龐大，考研相關(guān)咨詢是學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容。因此學(xué)校內(nèi)部可以定期舉辦考研講座，考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，甚至開(kāi)設(shè)考研規(guī)劃課程，滿足學(xué)生的需求。

學(xué)校要及時(shí)更新就業(yè)知識(shí)，根據(jù)不同年級(jí)改進(jìn)授課方式，合理安排課程開(kāi)展的學(xué)期。目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的所學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化、空洞化，對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的作用不大；大學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)規(guī)劃課程缺乏興趣。學(xué)校要不斷更新就業(yè)知識(shí)，及時(shí)了解當(dāng)下就業(yè)環(huán)境；同時(shí)要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃的重要性，而不是將職業(yè)規(guī)劃課當(dāng)任務(wù)完成。在大一年級(jí)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，在大三時(shí)期開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是最合適的課程時(shí)間安排，可以滿足不同年級(jí)學(xué)生的需求。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的意義，了解職業(yè)規(guī)劃的方法和步驟，明確職業(yè)規(guī)劃的重要性，提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)充分了解學(xué)生的需求，由本學(xué)院教師擔(dān)任任課老師，在學(xué)生入學(xué)后，盡早開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的專業(yè)就業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)課程，精準(zhǔn)施策，有求必應(yīng)，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程真正起到作用。

（二）搭建平臺(tái) 校企結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)知識(shí)來(lái)源單一，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的直觀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)生涯自然也就無(wú)從規(guī)劃了。由于缺乏專業(yè)性的職業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃普遍缺乏遠(yuǎn)期目標(biāo)；即便有目標(biāo)，也是模糊的一個(gè)“大方向”，根本談不上“職業(yè)規(guī)劃”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良好開(kāi)展需要學(xué)校提供平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，否則就是一場(chǎng)空談。一方面是因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)，也沒(méi)有在實(shí)踐中接觸過(guò)所學(xué)專業(yè)，他們需要這樣的平臺(tái)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐；另一方面是現(xiàn)行教育制度造成了大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從3歲進(jìn)入幼兒園課堂，直到23歲本科畢業(yè)，二十年間經(jīng)歷了大大小小幾千場(chǎng)考試，卻沒(méi)有工作過(guò)一天，對(duì)于各種專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎都是來(lái)自他人的告知而非自己的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)此，學(xué)校應(yīng)促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在傳授就業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該著重開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解專業(yè)，獲得職業(yè)知識(shí)，形成直觀的就業(yè)認(rèn)識(shí)。為什么古今中外都有很多大家學(xué)者是傳承“家學(xué)”？因?yàn)樗麄儚男≡凇凹覍W(xué)”的氛圍中耳濡目染，深刻了解行業(yè)的狀況，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生興趣。這就是學(xué)校搭建就業(yè)平臺(tái)的意義所在。以學(xué)校為紐帶，讓學(xué)生深入與本專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，加深對(duì)專業(yè)興趣和職業(yè)興趣，從而早日達(dá)成自我未來(lái)職業(yè)發(fā)展的合理規(guī)劃。

（三）心理輔導(dǎo) 建立信心

坊間流傳“一畢業(yè)就失業(yè)”的說(shuō)法，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)今我國(guó)社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。對(duì)于地方普通二本院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人力資源市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)如同戰(zhàn)場(chǎng)一樣廝殺慘烈，自己有何長(zhǎng)處與名校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近四成的大學(xué)生認(rèn)為興趣愛(ài)好是職業(yè)規(guī)劃最關(guān)鍵的依據(jù)，遠(yuǎn)高于所學(xué)專業(yè)所占的比例。所以往往學(xué)生年級(jí)越高，對(duì)專業(yè)的滿意度就越低。調(diào)查顯示，平均一半的學(xué)生曾經(jīng)想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，而六成的大四學(xué)生都動(dòng)過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，當(dāng)然，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有“成功”轉(zhuǎn)專業(yè)。可是為什么這么多學(xué)生都想要轉(zhuǎn)專業(yè)？他們出于種種原因“曾經(jīng)想轉(zhuǎn)，現(xiàn)在不想”，經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間的心理斗爭(zhēng)？他們又有過(guò)怎樣的煩惱和迷茫？他們是怎樣說(shuō)服自己的？這些問(wèn)題無(wú)人能答，但這樣的數(shù)據(jù)令人心痛不已。為了改變現(xiàn)狀，高校必須建立就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、杰出校友、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的作用，幫助學(xué)生獲取充足的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，讓大學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，從根源上解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足的問(wèn)題。

二、大學(xué)生要主動(dòng)提升自身的職業(yè)規(guī)劃能力

（一）了解職業(yè) 了解自我

“認(rèn)識(shí)你自己”不僅是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。“我學(xué)了什么？我掌握了什么本領(lǐng)？我將來(lái)能做什么？我現(xiàn)在應(yīng)該往哪方面努力？”這些是每一個(gè)高中生在報(bào)志愿時(shí)就應(yīng)該想的問(wèn)題，然而很多大三大四的學(xué)生都還沒(méi)想明白。通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生迷茫混沌了四年，不知不覺(jué)被時(shí)代洪流裹挾著往前走；即便畢業(yè)了考上了研究生，也依舊迷茫。了解職業(yè)、了解自我，是當(dāng)代大學(xué)生緊缺的知識(shí)。

了解職業(yè)就是學(xué)生能夠有明確的職業(yè)認(rèn)知，能夠清晰了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)。對(duì)職業(yè)有足夠的了解，這就意味著學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有明確、整體的規(guī)劃，進(jìn)而減少在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。因此文章建議大學(xué)生個(gè)人應(yīng)做到足夠了解相關(guān)職業(yè)和職位內(nèi)容，包括技術(shù)要求、學(xué)歷要求、薪水、工作強(qiáng)度、發(fā)展前景等，這樣才能依據(jù)現(xiàn)實(shí)因素做好取舍。

要想做好明確的職業(yè)規(guī)劃，不僅要了解職業(yè)，還要了解自我。大學(xué)生應(yīng)該能夠正確判斷個(gè)人情況，對(duì)自我有著明確、準(zhǔn)確且全面的認(rèn)知。比如自己是否有學(xué)科短板？這一短板是否對(duì)未來(lái)就業(yè)影響很大？應(yīng)怎樣改變這一劣勢(shì)？計(jì)劃用多長(zhǎng)時(shí)間提升自我解決這些問(wèn)題？需要制定一個(gè)規(guī)劃，并嚴(yán)格去執(zhí)行。對(duì)自我進(jìn)行正確認(rèn)知，包括正確全面的了解自己的身體情況、心理情況；正確的判斷自己各方面能力的強(qiáng)弱，例如學(xué)習(xí)能力、交際能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力等；正確評(píng)估自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這樣才能判斷自己適合哪種類型的工作。

（二）明確職業(yè)方向 掌握就業(yè)常識(shí)

明確職業(yè)方向，就是要求大學(xué)生在足夠了解各職業(yè)和自身情況的前提下，能夠根據(jù)職業(yè)興趣和潛力，找準(zhǔn)自己的職業(yè)領(lǐng)域，精確定位。在此要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)權(quán)衡好專業(yè)和興趣愛(ài)好，找到真正適合自己的職業(yè)興趣，這樣才能找到適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。明確職業(yè)方向是做好職業(yè)規(guī)劃的前提，精確定位職業(yè)，才能夠在求職中揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免盲目從眾。在明確職業(yè)方向的同時(shí)，仍存在著學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施效果達(dá)不到預(yù)期的問(wèn)題，因此文章建議應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃的詳細(xì)化和清晰化。具體的依據(jù)職業(yè)興趣和相關(guān)職業(yè)要求制訂一份詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃；收集學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的成功資料；多參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，結(jié)交人脈，及時(shí)接收信息；制定小目標(biāo)和可操作性計(jì)劃，從而不斷完善自己。只有做好詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，采取具體的實(shí)施措施，才能讓職業(yè)規(guī)劃達(dá)到最佳效果。

掌握就業(yè)知識(shí)，就是要求大學(xué)生個(gè)人具備必要的就業(yè)常識(shí)，從而使畢業(yè)和就業(yè)之間無(wú)縫銜接。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)期間將書(shū)本和實(shí)踐相結(jié)合，掌握科學(xué)的思維方式，能夠靈活地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，才能為未來(lái)的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

在大學(xué)期間，建議大學(xué)生在專業(yè)課上千萬(wàn)不要“放飛自我”，應(yīng)付了事；應(yīng)吃透專業(yè)課程，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)相關(guān)就業(yè)知識(shí)，有機(jī)整合各層面的知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)鍛煉科學(xué)的思維方式，為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展搭建夯實(shí)的基礎(chǔ)。