新時代高職院校輔導員職業化對策研究

吳 煒

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170）

高職院校輔導員是高職院校大學生思想政治教育、大學生管理和服務的重要力量。要更好完成高等教育“立德樹人”的根本任務，必須建立一支穩定的輔導員隊伍，高職院校輔導員隊伍的職業化建設勢在必行。2017年9月教育部頒發最新修訂的《普通高校輔導員隊伍建設規定》（以下稱《規定》），其中總則第一條明確提出要“切實加強高等學校輔導員隊伍的職業化專業化建設”，并規定“高等學校要把堅持立德樹人作為中心環節，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力，保證輔導員工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間”。

所謂職業化，即達到工作態度的標準化、規范化和制度化。具體到高職院校輔導員的職業化，表現在三個方面。一是高職院校有一支相對穩定的輔導員隊伍，愿意長期從事高職院校大學生思想政治教育工作以及日常管理事務，敬業樂群，專心致志。二是高職院校輔導員有明確的工作職責，有不同的高職院校大學生思想政治教育領域分工，并且在相應的專業領域里具有較大的發展空間。三是高職院校輔導員有獨立的評價及管理體制，高職院校將輔導員隊伍視為專業教師隊伍一樣設有穩定持續的進修培訓，設立思政系列的發展晉升通道。只有進一步推進高職院校輔導員隊伍職業化建設，培養高職院校輔導員包括專業理論知識、思政和管理工作技能、崗位責任心和進取心等在內的職業能力與職業素養，才能提升高職院校輔導員職業化程度，使之成為可以奮斗終生的專門職業。

當前高職院校輔導員職業化面臨的內外困境，主要集中在高職院校輔導員職業認可度不高、校內地位較低以及高職院校輔導員自身調節力不足，職業能力不強。因此，要加強高職院校輔導員隊伍的職業化建設，必須從兩方面著手：對高職院校輔導員個體而言，必須充分調動高職院校輔導員的主觀能動性，促動他們在從事職業的過程中擼起袖子加油干，堅定職業化的信心、增強職業化的能力；社會和高職院校要加大力度落實教育部的政策，進一步細化《規定》的執行方案，做好頂層設計，改善工作條件，提高薪資待遇，實現高職院校輔導員地位趨中心化、發展趨專業化、內涵趨學術化，為高職院校輔導員職業化發展提供積極的社會支持。

一、培育高職院校輔導員的職業認同

高職院校要培育輔導員的職業認同感，必須將輔導員職業科學定位，并為他們開通清晰的職業發展路徑，才能讓高職院校輔導員堅持職業理念，致力于培養德才兼備、踐行社會主義核心價值觀的高職院校大學生“精品”，將輔導員工作真正變為可持續發展、并愿意為之終生奮斗的事業。

（一）對高職院校輔導員進行科學定位

《規定》將輔導員職業定義為開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等教育學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者。就高職院校而言，需在整體規劃層面對輔導員職業做出科學的角色定位，嚴格按照《規定》要求以不低于1∶200的師生比設置專職輔導員，對高職院校輔導員的崗位職責做出明確界定，注重輔導員“教育者”和“管理者”的雙重身份。統籌協調好學校各職能部門的工作，避免高職院校輔導員疲于應付相似的、重復的任務；成立大學生“一站式”服務中心，避免高職院校輔導員承擔過于冗雜的常規性事務。只有將身處基層的高職院校輔導員從“全能崗”的怪象中解放出來，他們才能在做好學生管理工作的同時，有充分的時間和精力用于研究自己的職業發展，培養和提升學生的思想素質、政治修養、道德品質，真正成為高職院校大學生生活的知心者和成長的引路人，贏得學生的尊重、信任和喜愛，收獲滿滿的職業歸屬感。

（二）為高職院校輔導員設立發展通道

高職院校應從頂層設計上暢通輔導員的發展渠道，建立相對健全完善的輔導員職業發展體系和保障機制，為輔導員提供長遠性的職業生涯規劃戰略，具體而言，可從職稱的評定以及職級的晉升方面對高職院校輔導員的職業發展給予政策扶持。高職院校須保證輔導員職稱評定的單獨系列，評聘時應更加注重考察工作業績和育人實效，并且單設標準、單獨評審。將每個職稱再分設三個職級，并配有科學合理的考評機制。此外，在高職院校輔導員崗位上連續工作一定年限，根據就高不就低的原則，經考核合格者按一定比例享受非領導職務待遇：滿五年工作經歷者享受副科級待遇，滿十年工作經歷者享受正科級待遇，滿十五年享受副處級待遇。這樣高職院校輔導員可以深切體會到輔導員崗位的優良保障，促動內心的職業認同和職業自信，愿意踏踏實實扎根基層，在自我探索的道路上展望職業前景，減少高職院校輔導員專職但不專心、在崗但不作為的現象。同時高職院校在政策細則的制訂過程中不能閉門造車，要把更多的話語權交給輔導員，切實了解他們的建議和需求，最大程度地滿足他們的職業期待，激發他們的潛力。

二、培育高職院校輔導員的職業道德

高職院校輔導員要成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，必須具有良好的職業品質，真正樹立以生為本的理念，尊重學生、關愛學生，體驗到教育帶來的滿足感和自豪感，要“外化于行”“內化于心”，因此高職院校應著力培養輔導員的職業道德，提升他們熱愛教育事業的工作態度，使其醉心于思想政治教育和日常管理工作。

（一）對高職院校輔導員加強師德建設

高職院校應根據輔導員的工作特點和性質對輔導員隊伍加強職業道德教育，通過開展師德專題講座、道德風采大賽、輔導員職業沙龍、團隊素質拓展等學習教育活動，使具體生動的師德內涵走進輔導員的心里，培育他們的思想覺悟和敬業精神，讓他們充分意識到自己肩上所承擔的重任關系到學生的前途和國家的命運，認識到思想政治教育工作的幸福而偉大是自身生命價值和自身發展的體現，從而發自內心認同高職院校輔導員職業“立德樹人”的崇高理想與使命，秉承敬業愛崗、樂于奉獻的工作態度，主動熱情地關心學生，耐心細致地引導學生，積極增加知識、能力儲備，爭當高職院校輔導員職業領域的“大國工匠”。

（二）為高職院校輔導員健全獎懲機制

一方面，健全輔導員職業道德的激勵機制，將輔導員的為人師表、教書育人、嚴謹治學、服務社會情況，學生、同行滿意度以及職業態度等多方面的表現進行綜合考量，將考核結果與績效工資和各類津貼掛鉤，并適當提高輔導員的福利待遇，提高輔導員崗位的職業吸引力。此外，可定期開展各種評優活動，推選優秀輔導員、輔導員年度人物、我最喜愛的輔導員并進行表彰，激發輔導員的上進心和榮譽感。通過精神和物質的雙重激勵，讓輔導員充分感受到這份職業的美好，對職業產生自覺情感和興趣。另一方面，高職院校要加強輔導員職業紀律建設，嚴格輔導員違反師德的懲處機制。為更好捍衛高職院校輔導員的職業形象，必須創設風清氣正、公平正義的職業氛圍，對違反輔導員職業道德、破壞輔導員職業紀律、影響輔導員職業尊嚴的行為進行嚴肅處理。由此通過建立并實施一套完整的職業道德獎懲制度，促使輔導員做到由他律到自律，有效提高高職院校輔導員的職業道德修養。

三、培育高職院校輔導員的職業素養

要出色地完成工作，高職院校輔導員必須具備較強的理論與實踐水平，具有豐富的知識積累和嫻熟的輔導員工作技能，這就需要他們甘于奉獻在平凡的教育崗位上，潛心篤志，研精致思，不斷提升自身的綜合素養，爭當教育能手。因此，高職院校應助力輔導員在職業發展和日常工作中不斷學習和充實，修煉輔導員職業的能力。

（一）為高職院校輔導員搭建提升平臺

高職院校輔導員要具備扶正滋養大學生“拔節孕穗期”的能力，除了高尚的品質、堅定的信念，還必須不斷提升自己的個人魅力。因此，高職院校要高度關注輔導員隊伍，不斷創新學生工作理念，將教育部有關輔導員隊伍建設的文件精神落到實處，為輔導員職業能力優化搭建平臺，為輔導員的成長發展鋪設臺階，幫助他們在工作創新、學術創新、科技創新上形成合力；進一步增加校級至國家級輔導員職業培訓、輔導員素質能力大賽、信息化教學競賽及觀摩的覆蓋面，定期舉辦輔導員工作案例、輔導員工作論文、學生教育管理創新獎的評選活動并將獲獎作品匯編成冊，創造條件和機會支持輔導員到地方政府機關、企業、基層掛職鍛煉，為輔導員在職攻讀博士，考取心理咨詢師、創業咨詢師等職業資格證書提供資金、政策、制度方面的支持，推動高職院校輔導員綜合職業能力的提升。

（二）為高職院校輔導員構建專業領域

能成為高職院校輔導員職業的杰出代表，卓越之處還在于精益求精，在苦練基本功的基礎上“術有專攻”，成為該專業領域的領頭人。高職院校應為輔導員構建不同專業方向的職業規劃藍圖，鼓勵他們結合自身的知識特長和興趣需求，提升思想政治教育和管理工作的精細化能力，發展成為事務型、專業型、研究型等方面的專家。在大學生思想政治教育的各項領域里分別成立“輔導員成長共同體”，開展輔導員青藍工程，聘請思想政治教育專家長期擔任顧問，助推各個領域的校外專項課題申請，設立校內輔導員精品項目，舉辦輔導員專項學術論壇和經驗研討，幫助輔導員學習掌握思想政治教育工作的內容和方法，準確把握工作對象的思想意識形態特征和變化規律。鼓勵輔導員將工作中的熱點難點作為主要研究對象，遵循實踐探索——實務磨煉——理論升華的思路開展研究，繼而將科研成果加以推廣運用于實際工作，轉化為職業能力。此外，在當今“互聯網+”的時代背景下，科學技術突飛猛進，信息資源與日俱增，新媒體技術被普遍應用，激發高職院校輔導員保持學習熱情，與時俱進、創新發展，掌握最前沿的知識和技能，靈活運用大學生喜聞樂見的方式方法，從容應對信息發展環境下網絡思政教育帶來的挑戰。通過以上種種培養出心理健康教育、創新創業教育、學生黨建工作、學生管理事務、思政工作理論研究等領域的專家輔導員，成為教研組組長和專業帶頭人，并以他們為龍頭帶領自己的隊伍開展更加深入、更加專業的研究和實踐，形成高職院校輔導員職業生態系統的良性循環。

綜上，職業認同、職業道德及職業能力是高職院校輔導員隊伍職業化發展的內在要求。高職院校通過對輔導員做出科學定位、設立發展通道培育輔導員的職業認同，通過對輔導員加強師德建設、健全獎懲機制培育輔導員的職業道德，為輔導員搭建提升平臺、構建專業領域培育輔導員的職業素養，從三個方面引領高職院校輔導員職業化發展，培養高職院校輔導員崗位上的執著追夢人。