新媒體在醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化中的應(yīng)用研究

呂雅鑫 廈門(mén)醫(yī)學(xué)院 福建 廈門(mén) 361023

一、引言

新媒體是相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道，以及電腦、手機(jī)等終端的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)[1]。新媒體與醫(yī)學(xué)教育的深度融合，提供了豐富的國(guó)際化醫(yī)學(xué)教育資源，讓醫(yī)學(xué)生對(duì)在線教育的興趣，成指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。充分利用數(shù)字媒體創(chuàng)造更生動(dòng)有趣的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

二、新媒體在國(guó)際化醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求在教育過(guò)程中，全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革[2]。新媒體擁有跨越時(shí)間和地域限制、豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源、多元的互動(dòng)教學(xué)方式等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)課程和信息的國(guó)際共享，為醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化發(fā)展提供了重要支撐。

（一）打破時(shí)空限制 實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)量大、理論深?yuàn)W、學(xué)業(yè)繁重、學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，集文字、圖像、視頻等為一體的APP學(xué)習(xí)軟件，能為醫(yī)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間提供需求的載體。智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等媒介，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)進(jìn)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)能幫助醫(yī)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握更多的醫(yī)學(xué)技能。新媒體使醫(yī)學(xué)教育移動(dòng)式學(xué)習(xí)變成常態(tài)化，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地獲取全球范圍內(nèi)的醫(yī)學(xué)資源和知識(shí)，與世界各地的學(xué)習(xí)者共同討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。……