“互聯網+”時代大學生黨員教育管理路徑創新研究

舒 英

（寧波大學 馬克思主義學院，浙江 寧波 315000）

“互聯網+”的出現為黨員學習教育開辟新視角和新路徑，結合當今時代特色及黨員的特點為其開展豐富多彩且極具吸引力的教育學習活動，開拓思路并構建互聯網教育模式，有效滿足黨員的教育學習及成長需求。十九大報告指出，要不斷開創新時代基層黨建工作新局面，著力推進黨的基層組織和活動方式的創新，堅持黨員在哪里，黨建工作重點就在哪里［1］，充分利用“互聯網+”時代的最新技術和媒介，創新基層黨建的工作模式，發揮黨建活動的獨特魅力。十九大報告不僅給互聯網時代下的黨建工作指引了方向，還為大學生黨員的教育提出了新的思路和新的要求。

一、互聯網時代大學生黨員教育管理路徑創新的意義

結合互聯網技術對大學生黨員進行教育與管理，能夠從一定程度上創新黨員的管理模式，提高黨員的教育管理水平。互聯網技術使黨員的教育管理工作打破時間和空間的局限，做到網上管理、資源共享、實時更新等，使大學生黨員的教育與管理更加高效化、數字化、精細化。互聯網時代，創新大學生黨員教育管理的路徑具有十分重要的意義。

（一）進一步提高黨員的綜合能力

互聯網打破了人與人在溝通互動過程中時間和空間上的限制。不同于報紙、廣播、電視要受時間的限制，互聯網媒體不會受發布時間的影響，制作和發布流程較簡便，時效性更強。在互聯網作用下，黨員與黨員之間、黨員與組織之間，即使相隔千萬里，彼此的交流互動也能暢通無阻。在交流過程中，黨員們能夠揚長補短，共同進步。另外，互聯網中琳瑯滿目、豐富多彩的黨員教育資源，能夠開拓大學生黨員的視野，拓寬大學生黨員的知識面。通過網絡，黨員可以學到更多的黨政知識，進一步提高政治素質。

（二）進一步加強黨組織向心力量

互聯網能夠打破時間和空間的局限，具有便捷性、靈活性和開放性的特點，利用互聯網的這些特點構建黨員教育管理工作的新模式，黨組織可以在互聯網中建立黨員教育網絡平臺，不僅可以發布、更新黨政知識，還可以與黨員互動，及時了解黨員的困難與需求。這樣可以逐步增進組織內外的交流及與黨組織之間的聯系，促進黨員與黨員之間的溝通與交流，提高當代大學生對黨的忠誠度。可以說，互聯網的發展運用，能夠匯聚黨組織的向心力量，擴大黨組織在黨員心目中的感召力和影響力。

（三）進一步拓寬宣傳互動媒介

在當今互聯網快速發展的時代，信息的傳播領域已不局限于傳統的微博和門戶網站，微信、抖音等這些自媒體平臺已經成為學生獲取信息、互動溝通的主要陣地。高校基層黨組織工作的開展應與時俱進，建立多層次的QQ黨員群和微信群，通過網絡視頻會議、在線論壇等形式，開展黨組織集體學習和組織活動，不僅有利于政務信息及時上傳下達，還可以促進黨員之間的互動學習和討論交流，豐富黨組織的學習教育形式和內容，有效拓展黨組織宣傳互動的途徑和渠道，提高黨員和黨組織的凝聚力。

二、大學生黨員教育管理存在的問題

互聯網的廣泛運用是一把雙刃劍，既是一種機遇，又是一種挑戰。互聯網逐漸成為輿論傳播的主要戰場，一些大學生在享受網絡傳播便利的同時，容易受不良輿論的影響。大學生黨員的教育管理雖然隨著改革的不斷深入逐漸變得規范化、科學化，但仍然存在一些問題。

（一）教育管理系統性缺乏

大學生黨員教育管理工作主要在基層黨組織的組織下進行，它對大學生黨員的教育管理起著至關重要的作用。當前高校學生支部往往成員流動快，人數參差不齊，經驗缺乏，管理不當，這些問題需要引起我們的重視。部分高校大學生黨員教育管理的體系并不完善，缺乏科學系統可行的規劃，存在僅僅為了完成考核任務、流于形式地傳達會議精神、照本宣科地落實文件要求等現象，不結合實際照搬照抄其他學院或者往年的教育管理策劃方案。目前，多數黨組織會依托互聯網，實行線上繳納黨費，在“學習強國”上學習、線上開展黨員活動等，但是還缺乏一定的系統性，黨員與學生、黨組織與其他組織之間缺少協調合作，經常是上級部門下發任務后，各組織各自開展活動，導致同一個學生在一個時間段內要參加好幾場類似的活動。這樣做的后果往往由于個人的時間精力有限，導致活動效果不盡如人意。另外，有些高校對學生入黨前的教育管理能夠做到嚴格并且規范，但是在學生入黨后有所松懈。部分學生入黨前表現得十分積極主動、樂于服務與奉獻，入黨后積極性大大減弱，未能與入黨前保持一致的先進性。

（二）教育內容單一化

互聯網的發展不僅加快了價值觀念和意識形態的傳播，而且增強了思想融入的反復性和隱蔽性。高等院校是多元文化的聚集地，學生是多元文化的主要接觸對象。多元文化中的一些消極負面信息會使大學生黨員的價值觀念偏離正確的軌道。部分高校學生黨員教育管理工作者未能夠迅速敏捷地捕捉這一新變化，教育管理工作的方式沒有做到多樣性開展，不能很好地將互聯網與大學生黨員的實際情況相結合，理論教育難以真正與實際相結合。傳統的“三會一課”、志愿服務、主題教育實踐、談心談話等教育活動多采用單向灌輸模式，內容上多以專題式的學習教育為主，很難引起學生共鳴，達不到讓學生入腦入心的良好教育效果。

（三）教育管理實效性不強

部分高校黨組織在對學生黨員及入黨積極分子開展教育時浮于表面，重形式輕內容，無法真正提高學生的黨性修養。有些大學生黨員在入黨動機上不單純，缺乏良好的黨性修養，政治意識、大局意識、核心意識和大局意識不強，在入黨動機上看中的是入黨后的待遇而不是真正的奉獻，在實際生活學習中表現出患得患失，斤斤計較。這部分學生積極向黨組織靠攏的實際目的是在評獎評優中增加優勢，在未來就業中增加籌碼，而不是發自內心的真正為祖國、為人民、為同學全心全意服務。這些現象在學生入黨前和入黨后的行為對比明顯。一些學生黨員入黨前后的行為反差較大，存在“入黨之前拼命表現，入黨之后消極怠慢”的現象。在入黨前表現得非常積極主動，志愿活動搶著做，入黨后在態度上明顯沒有以前積極。在這種入黨動機和思想的支配下，必然影響大學生黨員的黨性修養和黨員教育管理的實效性。［2］

（四）針對畢業生黨員教育管理不到位

當前一些高校對大學生黨員的教育活動開展較多，但是對畢業生黨員的教育比較少，有些許無奈與力不從心。一些高校畢業班的學生在大四或研三階段忙于撰寫畢業論文，在外實習鍛煉或者專心找工作，大家的時間無法統一。對黨員的學習教育活動重視不足，導致針對高校畢業生黨員的教育管理面臨諸多困難。此外，部分高校由輔導員具體負責學生黨員的教育管理工作，但是輔導員并不是專職黨建工作人員，還要負責學生的思想政治教育引導、學習生活、畢業就業指導、心理輔導等日常事務，這些繁雜瑣碎的日常工作占用輔導員大量的時間和精力，在時間精力有限的情況下，黨員的教育管理確實很難做到面面俱到，難以達到優質的教育效果。此外，畢業生黨員畢業后的打算因人而異，就業地的選擇有所不同，他們中有些同學在學校，有些同學回家鄉所在地求職應聘等，時間地域上難以進行統一的教育管理，使他們的教育管理質量有所降低。加強畢業生黨員的教育管理至關重要，積極正面的教育能夠使他們時刻不忘初心，堅定理想信念，增強社會責任感，積極投身社會實踐，以出色的工作表現報答母校、報效祖國。

三、大學生黨員教育管理的路徑創新

在互聯網普及之前，大學生黨員除了課堂教育和會議以外，對于思想意識、價值觀念的教育認知主要是通過報紙、電視和廣播等傳統媒體的宣傳倡導，但是傳統媒體的傳播時間、地點、內容量等各方面受到一定的限制。在互聯網迅速發展運用之后，新媒體的時間便利性、時空延展性等優勢特點使大學生黨員對于黨的思想意識和價值觀念的教育認知突破了過去的種種限制，有了新的視角與渠道。飛速發展的互聯網科技使大學生黨員的教育管理不再受時間和空間的限制，為豐富教育管理的內容和方式提供新的思路和平臺。在此背景下，大學生黨員的教育管理路徑創新是高校黨建工作的重中之重，要積極應對互聯網帶來的各種挑戰，挖掘和利用好互聯網強大的信息傳播優勢，繼承和發揚好黨員教育管理的優良傳統，實事求是、因地制宜、因時制宜，轉變互聯網思維，積極引導教育，搭建互聯網平臺，切實創新大學生黨員的教育管理路徑，讓黨員教育管理工作邁向新的臺階。

（一）轉變互聯網思維，提高傳播素養

第一，轉變思想觀念，使大學生黨員和黨員教育管理工作者都能積極主動地將互聯網平臺納入教育管理的視線中。高校要通過豐富多彩的學習實踐活動，豐富教育的內容和形式，提高互聯網的傳播素養；要使黨員和黨員教育管理工作者能夠充分體會到互聯網平臺在黨員教育管理中的優勢；要讓大學生黨員在教育學習過程中逐漸轉換角色，從原來的被動接受學習教育，到現在可以主動選擇教育資源，并且及時調整心態，以積極向上的狀態適應新環境的要求。第二，樹立法制意識。“高校要將法制教育、安全教育和互聯網素養培育相結合，以大學生黨員和黨務工作者為依托，開展新媒體網絡法律法規教育，讓大學生黨員樹立遵紀守法的責任意識，自覺遵守網絡行為規范并主動監督和抵制他人的違規言行舉止。”［3］第三，提高網絡技能，使黨員和黨務工作者不斷增強網絡技能，以便更好地利用互聯網平臺開展學習教育活動。高等院校要科學系統地統籌大學生黨員的教育培訓規劃，必要時可聘請相關領域的校內外知名專家學者為大學生黨員和黨務工作者進行培訓學習。高校還可結合理論宣講和實踐體驗兩種截然不同的方式，理論結合實際，最大限度地發揮互聯網平臺的優勢，循序漸進、因地制宜，適時選擇符合學生實際、符合學校實際的教育內容和方式。第四，不斷提高創新能力，在利用互聯網平臺的過程中，探索挖掘更適合大學生黨員的教育方式。高校要營造濃厚的教育氛圍，通過制定相關規章制度，鼓勵引導大學生黨員和黨務工作者充分利用好互聯網平臺，創新黨員教育學習模式。要聘請專業人員進行有針對性的指導，推動黨員和黨務工作者在黨員教育學習的內容設計、活動開展、方式選擇和成效評估等方面能夠客觀、科學、有成效。

（二）創建互聯網平臺，占領傳播陣地

互聯網在信息傳播方面具有實時、互動、共享、精準等突出優勢，這些特點為大學生黨員教育管理路徑的創新開辟了新思路。黨員教育管理工作者要積極加強平臺的搭建與合作，結合現有的媒體資源，如學校校報、校園廣播臺等，構建好互聯網黨建服務平臺，如黨建云平臺、黨員教育網站、官方微信群、官方抖音等。隨著微信公眾號、抖音等平臺的不斷發展壯大，建立相應的學生黨員教育管理服務平臺能進一步滿足學生黨員教育管理的需要，通過線上線下結合、實時互動，及時掌握學生黨員的學習生活動態，對學生黨員教育管理做到心中有數。在進行思想政治教育和宣傳活動教育的過程中，黨員教育管理工作者要學會變通、靈活應對，利用熱點事件和熱門網絡用語，將互聯網平臺變成學生喜聞樂見、充滿樂趣的學習教育平臺。在理論教育方面，要通過馬克思主義科學理論筑牢大學生黨員的意識形態心理防線，堅持用正確的輿論導向引導人，增強大學生在網絡信息中明辨是非的能力。在實踐教育方面，通過開展社會實踐活動、志愿服務活動等，讓大學生黨員在實踐鍛煉中體驗學習和生活，通過自身經歷加深對網絡平臺中所學知識的理解，充分發揮網絡教育平臺與實踐鍛煉平臺的不同優勢，實現不同教育模式下的優勢互補，進一步提高大學生黨員教育管理工作的實效。

（三）借助互聯網優勢，線上線下結合

習近平同志曾提出，黨建工作的開展應該要充分發揮互聯網的積極作用。“互聯網+”時代，高校黨建工作者在工作過程中要轉變工作思路，盤活現有資源，利用“互聯網+”的創新思維，整合線上和線下的各種資源，創新構建“互聯網+”黨建工作新模式，與傳統教育模式資源實現優勢互補，相互促進。利用微信、微博、抖音等網絡平臺為高校大學生黨員建立“在線論壇”等學習互動平臺，結合思想政治教育實踐，同時結合線下的實踐服務活動，積極探索與拓展高校黨建工作線上與線下整合新機制，讓學生黨員與黨建工作者在實踐活動中積極發揮先鋒模范作用，將線下實踐與線上教育相互融合，黨建工作者與專業課教師緊密結合，共同促進大學生黨員的教育管理工作。

習近平同志在給北大援鄂醫療隊“90后”黨員回信時強調：“廣大青年用實際行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！”［4］當代大學生尤其是大學生黨員已經站在新的歷史起點上，須勇挑重任、共克時艱，為社會主義建設、為中華民族偉大復興不斷奮斗。高等院校需要高度重視大學生黨員的教育管理工作，不斷整合創新“線上+線下”的新模式，使大學生黨員教育管理更具科學性、規范性、有效性，讓他們能夠通過形式多樣的學習載體得到全方位的鍛煉和提高。可通過紅色故事分享、紅色電影配音、黨史音樂劇、重溫入黨誓詞等一系列各具特色、別具一格的活動，提高大學生黨員的黨性修養，堅定他們的理想信念，使他們樹立強烈的愛國主義情懷和集體主義觀念，為將來走向社會報效祖國打下堅實的基礎。

（四）加強互聯網管理，優化傳播環境

高校黨員教育管理工作者既要開發利用好互聯網平臺，又要建設管理好互聯網平臺。第一，要建立制度體系，促進互聯網平臺與傳統宣傳教育學習模式相互融合。高校要科學客觀地分析傳統宣傳教育模式和依托互聯網宣傳教育的優缺點，立足學校的特點，探索和建立一套適合推動兩者結合的可行性制度體系，促進兩者最大限度地發揮優勢，形成合力。第二，要建立互聯網平臺黨員教育管理監督體系。高校要從制度上凈化網絡教育的環境，營造文明健康、積極向上的網絡文化氛圍，并且能夠堅持正確引導和管控輿論導向，有效過濾有害信息，客觀準確評估黨員教育管理工作的成效和存在的不足，適時調整和優化黨員教育管理的工作模式。［5］此外，還要完善互聯網信息傳播行為規范及建立違規追責制度體系，明確責任意識，賞罰分明。高校要通過制度體系積極引導大學生黨員自覺遵守網絡道德，規范文明網絡行為，營造文明的網絡學習教育氛圍，促進互聯網傳播的持續健康發展。同時，高校需制定網絡言語規范制度體系，進一步明確大學生黨員和黨員教育管理工作者在互聯網平臺學習教育過程中的要求。大學生黨員的教育與管理需要通過多方努力和配合，營造良好的網絡信息傳播互動環境，切實推動大學生黨員教育管理工作的創新開展。

四、結語

在互聯網發展日新月異的今天，大學生黨員的教育管理要與時俱進、開拓創新、揚長避短。樹立互聯網思維，通過互聯網平臺，進一步優化大學生黨員教育模式，豐富黨員教育管理的內容，創新教育方法，促進黨建工作科學化、規范化、合理化，切實保障大學生黨員教育管理具有實效性，進一步提高大學生黨員教育的成效。遵循線上與線下、理論與實際相結合的原則，創新大學生黨員教育管理模式，拓展空間與渠道，建立健全和完善體制機制，增強“互聯網+”模式下黨員教育管理的生機和活力。