淺析新媒體對“形勢與政策”課程改革創新的外化與內化

茍 澤

（川北醫學院 馬克思主義學院，四川 南充 637000）

為全面貫徹黨的教育方針，充分發揮思想政治理論課在新時代立德樹人中的關鍵課程作用，2020年底中宣部和教育部聯合印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的通知（教材〔2020〕6號），對大中小學思政課課程目標進行一體化設計，實現課程目標、課程設置和課程教材內容等方面有效貫通，進一步完善課程教材建設機制，優化教材內容，創新教學方法，不斷推動思政課在實踐中探索、在改進中加強、在創新中提高。這是對學校思政課課程教材改革創新提出的新要求，吹響了新時代號角。但這僅是對思政課課程目標“三進”（進教材、進教室、進頭腦）工作落實的第一步，下一步則是在教學過程中如何探索出更快捷、更便利、更有針對性的方式方法讓思政課課程目標進教室、入腦入心。本文就“形勢與政策”課程改革創新過程中運用新媒體的內化與外化作用實現課程目標這一主題談談個人看法。

課程改革創新的目的是實現課程目標，所謂外化和內化，即是“外化于行，內化于心”，外化是手段，內化是目的。外化是課程改革創新的途徑、手段、方式和方法，借助新媒體這個渠道，運用新媒體技術，發揮新媒體優勢，勇于探索，銳意創新，不斷總結“形勢與政策”課程的經驗、規律與特點，讓黨的教育方針內化為同學們的“靈”與“魂”，深深鐫刻在頭腦之中。

所謂新媒體就是“利用數字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態”。從空間上來看，“新媒體”特指當下與“傳統媒體”相對應的，以數字壓縮和無線網絡技術為支撐，利用其大容量、實時性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實現全球化的媒體。［1］新媒體的這一顛覆性技術一經問世就吸引了人們極大的關注和興趣，深深改變了人們的工作、學習和生活等方式。

馬克思在《哲學的貧困》中說，隨著新生產力的獲得，人們改變自己的生產方式；隨著生產方式即保證自己生活方式的改變，人們就會改變自己的一切社會關系。［2］誠然，尺有所短寸有所長，傳統媒體有存在的理由和價值，甚至還會長久地存在下去，但在當今生活學習和工作中，新媒體具有更快捷方便、給人們更好的感官享受，更符合人們對現代化生活要求的特點。同時還具有傳播與更新速度快、成本低，信息量大、內容豐富，檢索便捷、傳播范圍廣，多媒體傳播互動性強的優勢。習近平同志強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”［3］因此，我們要把新媒體新技術廣泛運用到課程教學的每一環節，豐富和提高教學的生動性。在“形勢與政策”課程的教學過程中把新媒體技術與傳統教學手段優勢相結合，把課程性質特點與新媒體優勢相結合，相得益彰，通過外化實現內化，達到“形勢與政策”課程的教學目的。

一、探索新媒體外化途徑，不斷優化教學手段

習近平同志曾說過：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”［4］鮮活的思政課素材，正是億萬中國人已經書寫和正在書寫的時代篇章。那里，有人民的英雄，有英雄的人民，還有“第二個百年”新征程上的闊步向前。在“形勢與政策”課教學的每一環節，教師要精心設計，積極探索新媒體外化途徑渠道，在提煉、轉化、融合上狠下功夫，拓展思維模式和創新意識，讓“形勢與政策”課程生動起來，課堂活起來，既形象又生動，既有趣味性又有意思，更有意義。

（一）對授課老師來說：打鐵還需自身硬

對于新時代的“形勢與政策”課老師來說，不僅要具備較高教學素養、精深的專業、淵博的學識，還要對新媒體技術有相當的了解與掌握，進一步探索、優化和增強新媒體教學外化手段、路徑和效果。同時要有相當的職業敏感性，通過新媒體快捷的特點了解掌握最新訊息，學深悟透黨的大政方針、最新理論成果，對熱點問題全方位關注并跟進后續發展，對網絡傳遞的不良信息及時澄清以正視聽，及時補充、更新和完善教學內容。“以立立人，以達達人”，通過課堂的有效引領，讓同學們明辨是非，培養他們的馬克思主義形勢觀和政策觀，才能在整個教學環節始終掌握主動，有條不紊地用馬克思主義話語體系引領學生，牢牢捍衛馬克思主義話語權。

（二）教學內容：變與不變

“形勢與政策”主要講授黨的理論創新最新成果，新時代堅持和發展中國特色社會主義的生動實踐，馬克思主義形勢觀政策觀、黨的路線方針政策、基本國情、國內外形勢及熱點難點問題。為了更好地讓“形勢與政策”課講出形勢感和政策味［5］，教育部社科司在每學期都印發《高校“形勢與政策”課教學要點》指導各院校“形勢與政策”的教學。由于課程性質和特點所決定，相較其他思政課，“形勢與政策”的教材與教學內容變化是最快也是最大的，教材內容往往滯后于變化更快的時事。如何讓黨的最新理論成果，黨的方針政策路線、最新國內外熱點問題第一時間進課堂進頭腦？要立足教材而又不拘泥于教材，把教學內容的變與黨的教育方針的不變有機統一起來。“形勢與政策”課要站在新媒體潮頭，牢牢堅守中國特色社會主義主陣地，捍衛馬克思主義話語體系，充分發揮馬克思主義話語權引領作用，幫助大學生及時了解國內外發生的重大事件，正確判斷，精準分析，辨別是非，擁護黨的方針、政策和路線，增強擁護改革開放和實現中華民族偉大復興的“中國夢”的信心和社會責任感。

（三）教學組織與實施：線上線下齊頭并進

在“形勢與政策”課教學的每一個環節，充分借助數字技術、網絡技術、移動通信技術，線上線下齊頭并進。

2018年教育部發布了《教育部關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》（教社科〔2018〕1號），要求“形勢與政策”課“保證本、專科學生在校學習期間開課不斷線”［6］，使“形勢與政策”課堂教學任務大幅增加，而師資卻沒有同比例跟上。2020年，教育部印發的《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》明確規定：“高等學校應當根據全日制在校生總數，嚴格按照師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位。”［7］這一規定使“形勢與政策”課教師更加緊缺，雖各院校加大進人計劃和規模也難解“一時之渴”，要落實相關文件要求，“形勢與政策”課要求涵蓋在校所有學生，因此，每一學期每個年級每個班級都要開課，學習周期長，師資短缺，教學任務重，利用新媒體大力開展線上教學成為解決當前困局的“鎖鑰”。

不但如此，線上教學還有如下優勢，一是碎片化學習，學生可以使用任何碎片的時間學習課程，既不會耽誤平時的工作生活，又不會浪費時間，可謂一舉兩得。二是隨時學習，無論你在何時何地，想學就學，不受時間空間的限制。三是循環式學習，即可反復學反復聽，直到弄懂為止。線上教學通過移動終端的App、在線教育平臺、網絡社群、微信公眾號等即時接收各種媒體信息的形式完成教學任務。線上教學相關的軟件和App層出不窮。網絡教學平臺主要有超星爾雅、釘釘、QQ群課堂、騰訊會議、Zoom等，即時溝通軟件有QQ、微信等，短視頻社交軟件有抖音、快手等，線上教學方式有直播、錄播和錄播+在線輔導等。

當然線上教學并沒有也不會否定線下教學的優勢，各個學校可以根據實際情況靈活選擇和實施。

（四）教學方法：轉變教學觀念、創新教學手段

在“形勢與政策”課教學中要摒棄僵化陳舊教學觀念模式，大膽探索創新教學方式方法，充分發揮學生的課堂學習主體地位，調動同學學習的積極性、主動性和創造性。傳統教學方式中尤其是填鴨式滿堂灌教學模式，老師在講臺上一個人唱“獨角戲”，整堂課同學們成了知識的接收機器甚至匆匆看客，影響學生主動探求知識的積極性和樂趣。老師大量的板書，讓學生成為謄寫工，學生疲于記筆記而忽視對問題的思考。課堂上使用的PPT演示也不過是另一種形式的板書，“形勢與政策”課本來相關的教學資料很豐富，但是有些老師的課件是滿黑板文字，連圖片也沒有，更遑論新媒體了。雖然也有老師在課堂上使用超星爾雅、釘釘、QQ群課堂、騰訊會議、Zoom等平臺，但僅僅局限于發通知、考勤或傳送一些學習資料，線上線下“兩張皮”，新媒體的功能沒有得到充分應用和發揮，學生學習主體性作用不能真正體現。

課堂教學本是老師與同學們的雙邊參與交流互動，在“形勢與政策”課教學中應該轉變單純傳授知識的教學觀念，充分利用新媒體，讓同學們開動腦筋，把老師傳授的知識融入同學們的知識體系中。

同時，要利用新媒體進一步升級和更新現代教學理論。事實上，人類教育改革發展史是一部“揚棄”和不斷自我“革命”的歷程，伴隨新媒體不斷發展和創新，教育教學的方式得到不斷進化與升級，從最初的遠程教育、e-learning到慕課、微課、翻轉課堂、PBL教學法，都是教育與新媒體結合的不斷嘗試，對傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革，為同學們學習提供更獨特高效的與信息互動的新形式，獲得與以往方式不同的學習感受。翻轉課堂（Flipped Class Model）是新媒體催生的適應當前發展主流的教學模式，指學生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學習，老師不再占用課堂時間講授知識，課堂變成老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學業等，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，把學習的主動權決定權從教師轉移給學生，讓同學學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強，達到更好的教育效果。這種教學模式在“形勢與政策”課教學中借助超星爾雅或釘釘等平臺可以輕松實現。

還要充分利用新媒體積極探索課程改革創新，全面深入推進教學改革，培養同學們濃厚的學習興趣，調動他們的學習主動性，激發他們的創造性，挖掘他們的潛能，樹立學生們的馬克思主義形勢觀和政策觀，培養鍛煉學生們認識問題、分析問題和解決問題的能力。

二、內化于心，讓黨的教育方針“直抵人心”。

澆花澆根，育人育魂，不斷優化新媒體外化作用與功能，積極探索，勇于改革創新，不斷總結“形勢與政策”課的經驗、規律與特點，讓黨的教育方針“直抵人心”，內化為同學們的“靈”與“魂”。

（1）加強“形勢與政策”課教師隊伍建設，教育他人，首先必須有情懷，才會有感染力和感召力，才能成為照亮心靈的火炬、引領前行的旗幟。讓甘愿扎根這一行、懂這一行、愛這一行，信馬列、愛馬列，有信仰、有情懷、有人格魅力的老師為“形勢與政策”課揮灑汗水熱血奉獻青春韶華，演繹最美人生華章。

（2）“形勢與政策”課緊密結合大學生的思想和生活實際，圍繞黨的方針政策、國內外形勢、利用新媒體傳播正能量，弘揚主旋律，講好中國故事，占領主陣地，及時展示推送。新時代成長起來的大學生，是接觸新媒體最頻繁、應用體驗最深刻、受輻射最廣泛的群體。習近平同志指出，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量”［8］。“我們要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”［9］因此要充分利用學校官方網站、微信公眾號、官方微博、廣播站和電視臺等開設專版、專欄等形式，可以定期或不定期給大學生做相關的專題講座，同時與政府、與社會媒體之間做到資源共享，信息暢通，點亮同學們理想的燈、照亮他們前行的路。

（3）利用新媒體創新，如講演、辯論等傳統活動，鼓勵同學們走出去，開展走訪先進人物、專題調研、社會實踐和“三下鄉”等活動，深入工廠、車間、田間地頭，讓同學們通過所見所聞所感了解認識中國共產黨帶領全體人民不忘初心、牢記使命，為實現“兩個一百年”奮斗目標，為實現中華民族偉大復興的中國夢的雄心壯志，感受到祖國發生天翻地覆偉大變化及取得的建設性成就，用社會主義事業成果感染他們，然后讓同學們通過新媒體在課堂展示、分享并交流心得體會。通過這些活動展示社會主義制度的優越性，增強同學們的堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（4）把“形勢與政策”課和專業課相結合，全員育人，全面育人，形成內涵豐富、形式多樣、覆蓋面廣的“大思政課”，產生“直抵人心”的力量，更好地幫助青年大學生“扣好人生第一粒扣子”，在培養能夠擔當民族復興大任的時代新人中發揮更大作用。

（5）利用新媒體組織開展有創意的課內外活動，比如，微電影、情景劇，通過他們全程參與、自己動手創作制作，開拓同學們的視野，加深和鞏固學生課內學習的知識，激發求知欲，調動學習積極性，培養他們的獨立思考能力。

（6）利用新媒體“全國大學生同上一門思政課”等方式，邀請組織政府高層、全國權威專家和先進典型，利用他們所掌握的信息優勢、淵博的學識水平、深厚的馬克思主義理論底蘊和先進事跡現身說法，凝聚人心，統一認識。

三、結語

總之，“形勢與政策”課程要緊跟新時代步伐，充分發揮新媒體內外化功能，積極探索課程改革創新，全面落實課程目標進教室、進頭腦，讓黨的教育方針入腦入心，筑牢中國特色社會主義主陣地，增強同學們擁護改革開放和實現中華民族偉大復興的“中國夢”的信心 和社會責任感，奏出時代最強音。