淺析在中學美術欣賞課中實施情感教育的策略探究

摘 要：中學美術教學中欣賞課是其重要的組成部分，通過在欣賞課教學中對學生進行情感教育，可以讓學生在習得知識內容的同時，能夠更加完善情感體系。文章先分析在中學美術欣賞課教學中情感教育發展的必要性，接著提出在中學美術欣賞課教學中情感教育實施的相關策略，以此更好地讓學生習得相關美術知識的同時對情感教育進行培養。

關鍵詞：新課程標準;初中美術;情感;策略

教育教學中要能夠認識到知識不可能從所處的環境當中自行孤立出來，而學習知識最好的方法就是在具體的情境中進行學習，教師和學生的情感教育之間具有著本質的聯系，通過課堂教學對學生的情感進行培養，激發學生進行自主學習。隨著新課程教學理念的提出，在初中美術欣賞課教學中更將情感教育放在重要的位置，在美術鑒賞課教學中對于學生情感教育具有重要的意義。但是在當前美術課教學中對于學生情感教育的培養還存在很多的不足，學生對于美術欣賞課知識的學習僅僅處于表面的形式。為此，在美術欣賞課教學中如何對情感教育進行合理的應用，提高學生的欣賞能力顯得尤為重要。

一、 初中美術欣賞課教學現狀

雖然新課程教學理念的提出已經有一段的時間，但是由于受到傳統教育教學模式的影響，在初中美術教學中仍然采用傳統固化的教學模式，新的教學理念并不能很好地進行落實，大多數美術教學中僅僅注重基礎知識和課本知識內容的傳授，相對忽視教學目標的落實，也不能將情感進行表達，最終使得無法很好地施展美術課程的作用和價值。在美術課程學習當中，學生也會感覺欣賞課枯燥乏味。學生應該是最具有潛力的社會群體之一，學生在學習當中的接受能力以及思維是否具有一定的創造性都應該得到一定的重視。然而在當前很多教師的個性及創新能力培養顯然不足，欣賞課教學中缺乏對于學生的引導，甚至將自身的知識經驗和觀點直接告知學生，讓學生自己去欣賞，這種被動的學習方式不能很好地培養學生的自主學習以及想象和創造能力，最終使得欣賞課的教學失去其意義，不能很好地發揮欣賞課的作用，也不能對學生的情感進行培養。學生不能很好地體會美術作品當中所表達的情感，甚至會感覺美術欣賞課枯燥乏味，最終導致學生不能很好地進行欣賞美術知識的學習，使得教育教學效果不甚理想，學生在欣賞課教學中也體會不到情感教育的價值。

二、 初中美術欣賞課中情感教育滲透的必要性

初中美術教學中對學生進行情感教育是其重要的教育教學方式，能夠喚起學生對于事物的熱愛和感悟之情，使得學生能夠更加善于溝通和交流，在初中美術教學中為學生進行深度情感教育，能夠為學生營造出更加和諧融洽的氛圍，激發學生進行學習的積極性，促使學生知、情、意、行等方面的協調發展，提升學生的教育教學水平和質量，進一步強化學生參與到美術知識學習的意識，類似這種要求師生之間要能夠構建相對平等和諧的氛圍，使得學生能夠在這種氛圍當中積極主動地參與在知識的學習當中。教師要做的是引導學生進行情感知識的交流和滲透，幫助學生樹立更加正確的觀念，以此在美術課當中習得相關知識內容，對情感教育進行滲透。初中美術欣賞課教學中對情感教育進行滲透，不僅僅可以極大地提升學生對于知識學習的效率，還能夠讓學生更加積極主動地參與到知識的欣賞中，以此更好地提升美術教育教學效果。為此，這就需要在初中美術教學中再結合教學內容以及學生的認知情感特點的基礎上，更加有針對性地滲透情感教育，使得美術作品的學習能夠引起學生在思想以及知識層面的共鳴，對于作品有更加深層次的解讀，并將知識內容納入自身的知識體系。為此，在具體教育教學中需要教師能夠對學生的身心特點有所了解，以此引導學生深入到情感教育的探討當中。發揮美術知識的教育價值，讓學生領悟到更多的情感體會。通過這種方式也能夠讓學生更好地認識到美術作品所具有的價值，學生的終身發展來說具有極為重要的意義。

三、 初中美術欣賞課中情感教育滲透策略

（一）加強重視度，滲透情感教育

初中美術教學中為了更好地在欣賞課堂中對情感進行滲透，要注重提升教育教學質量及美術資源的重復利用，要對教育教學觀念進行改變，打破陳舊的教育教學思想，強化對于美術知識的重視程度，尤其是學校領導要能夠認識到美術對于學生之后發展所具有的重要意義。要改變美術課程所具備的輔助地位。在新課程教育理念下要能夠以情感教育為核心，基于興趣愛好，注重學生的發展。此外在美術設備上也要加大投入力度，可以設置專門的美術教室，在教室里配置畫架以及多媒體設備，使得學生能夠更好地感受美術作品的創作對情感進行培養。

（二）構建良好師生關系，促進知識成長

初中美術欣賞課教學中為了更好地對學生的情感教育，要注重構建和諧的師生關系。師生之間能夠相互尊重，為營造一個可以積極發言討論交流的氛圍，這對于學生對美術知識提升能夠具有很好的作用，通過幽默生動的語言為學生創設課堂的氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生對美術作品進行了解，克服學生在心理上的不自信以及害怕的情緒，鼓勵學生能夠大膽地對問題進行提出，并對問題進行分析解決。對美術知識進行討論交流，主動地學習相關的美術知識內容，以此達到提升欣賞鑒賞能力的目的。

（三）豐富教學內容，滲透情感教育

初中美術欣賞課教學中為了更好地進行對學生的情感教育，要注重不斷地進行改革創新，要改變傳統教育教學模式的影響，對于不同時期背景的美術作品中的知識都要讓學生進行詳細的了解，要引導學生認識到作品當中所具有的故事內容，作品所具有的原因，并能夠帶著問題對作品進行欣賞和思考。例如，在學習《藝術表現的深層意蘊和審美價值》知識內容時，可以將其中相對典型的作品進行羅列，讓學生講解作品當中的背景故事以及后世的評價，例如在欣賞《斷臂維也納》的相關知識內容時，教師在對作品進行講解之前，可以利用多媒體將作品進行展示，鼓勵學生通過自己的觀察，對作品提出自己的問題或者體會，然后以學生提出的問題來展開課堂教學，教師可以對學生講解作品的創作的背景以及希臘神話的相關知識內容，來引導學生對于美術作品的學習興趣。

（四）滲透學科知識，滲透情感教育

每個學科之間都具有獨立的狀態，但是學科與學科之間也會存在一定的關聯，在初中美術欣賞課教學中要注重將美術課程內容和各學科之間的知識相互聯系起來，以此拓寬學生視野及思考問題的能力，從而帶動學生進一步對美術作品進行理解，例如在學習春天的暢想相關知識內容時，主要是圍繞春天的景象進行展開，教師可以對學生提出問題，關于春天學生會想到什么樣的內容，對春天有什么樣的感受。在課堂學習當中學生可以為學生播放貝多芬的《春》，然后再結合課本教材當中對于春天的描述，讓學生閉上眼睛用心地去感受春天，然后以繪畫的方式來表達對于春天的理解，培養學生對大自然的感受，也將情感滲透其中。然后引導學生欣賞油畫作品開國大典，并結合相關的歷史知識來闡述中華人民共和國成立的不容易，是無數的英雄用生命換來的，同時培養學生愛國的情感。又如在學習《竹石圖》的相關知識內容時，可以從不同的方面進行欣賞，從中國傳統文化的角度激發學生對于民族文化藝術學習，通過這種方式進行授課，不僅可以兼顧各種學科知識，還能夠強化學生對知識的理解。欣賞知識內容的同時將情感教育滲透，其中更為重要的是培養學生具備一定的愛國情懷，民族自豪感，對大自然進行熱愛，從而幫助學生塑造健全完善的人格、價值觀。

（五）結合實際生活，創設情感情境

教育教學中能夠認識到藝術來源于生活，與生活相關，為此，在進行美術教學中應注重和學生的實際生活接軌，積極地創設情景落實情感教育。例如，可以為學生創設一定的氣氛或者是情境，引起學生在情感或者是思想上面的共鳴，引導觀眾沉浸其中，對于學生來說教師上課更像是一場表演，如何抓住學生積極主動地參與其中是亟待思考的問題。教師要注重為學生設置良好的情景，進而激發學生參與課堂學習的積極性，對情感教育進行滲透，提升學生對于美術作品的欣賞能力，教師可以利用課余的時間，引導學生參與畫展或者是漫展，通過對作品的欣賞，學生對于美術的欣賞，情感能力，通過對美術作品的欣賞，可以更好地理解作品，體會其中表達的情感教育，找到與作品之間的共鳴，對藝術更多的熱愛體現，對于美術作品深層次的理解。

四、 結語

在初中美術教學中仍然采用傳統固化的教學模式，新的教學理念并不能很好地進行實施，大多數美術教學中僅僅注重基礎知識和課本知識內容的傳授，相對忽視教學目標的落實，也不能將情感進行表達，最終使得無法很好地施展美術課程的作用和價值。要改變美術課程所具備的輔助地位，在新課程教育理念下，要能夠以情感教育為核心，基于興趣愛好，注重學生的發展。此外在美術設備上也要加大投入力度，可以設置專門的美術教室。在初中美術欣賞課教學中要注重美術課程內容和各學科之間的知識相互聯系起來，以此拓寬學生視野及思考問題的能力，從而帶動學生進一步對美術作品進行理解，在初中美術欣賞課教學中還要不斷地探索對于情感教育滲透的相關策略，以此更好地提升欣賞課的教育價值，促進學生情感的完善。

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作者簡介：劉備戰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區魏家地學校。

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作者簡介：黃雪，福建省福州市，福州教育學院附屬第二小學。