淺析小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

摘?要：英語作為一門全球通用化語言，在中國的語言教育中也發(fā)揮著重要的作用，并且隨著中國的國際地位不斷提升，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷進(jìn)步，因此對于人才的綜合能力的培養(yǎng)也越來越重要。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，因此學(xué)生的英語教育非常重要，尤其是對于正處于小學(xué)階段的孩子來說，英語的學(xué)習(xí)是打好未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在研究這個問題時筆者發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的英語課外閱讀興趣非常關(guān)鍵，那么如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是一個值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;培養(yǎng)興趣

英語作為一門國外語言，不能像漢語一樣能夠制造出身在其中的情景，并且對于孩子來說是不夠熟悉的，所以對于知識掌握更是存在難度的，無法使他們把這門語言學(xué)習(xí)得非常通透。但是當(dāng)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些問題的時候，他們進(jìn)行課外閱讀時存在一定的障礙。文章就對小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)行了一系列分析，通過了解小學(xué)英語教學(xué)過程中可能存在的一些問題以及應(yīng)對這些問題的策略進(jìn)行了研究，最終在培養(yǎng)學(xué)生的良好英語知識的基礎(chǔ)后提高他們的英語課外閱讀興趣。

一、 小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣中存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，阻礙學(xué)生擁有英語課外閱讀興趣的重要性因素有以下幾點，可以把它們概括為客觀因素和主觀因素，如果以下問題得到重視和解決，學(xué)生自然而言就能夠?qū)τ⒄Z課外閱讀產(chǎn)生興趣。

其主要問題就是客觀因素：基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對于英語學(xué)習(xí)中的詞匯量掌握程度不夠，對于所學(xué)習(xí)的英語語法概念理解不透徹。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生基本都是從小學(xué)三年級來接觸英語的，這時的學(xué)生年齡比較小并且對英語這門科目比較陌生，所以他們在學(xué)習(xí)中也會有一些問題產(chǎn)生。小學(xué)英語譯林版教材三年級上冊Unit 1～Unit 8的英語知識是采用的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)模式，由簡單一點到復(fù)雜一點，這對剛接觸英語的學(xué)生來說的確可以接受，但是并不是所有學(xué)生都能跟上老師的節(jié)奏，這中間就有可能產(chǎn)生英語詞匯掌握不了以及英語語法知識理解不是很通透的現(xiàn)象。久而久之，即便是簡單一點的英語課外閱讀學(xué)生都無法理解更不用說對閱讀產(chǎn)生興趣了。更何況一些課外短篇閱讀含有大量語法知識，例如，可能會出現(xiàn)的倒裝句、省略句以及復(fù)合句，尤其是省略句，學(xué)生更是無法讀懂句意，并且對于小學(xué)的學(xué)生來說，由于句式比較難，一般他們不會過早地接觸這些句式，那么這樣一來學(xué)生便會感到無趣乏味甚至厭惡英語課外閱讀。其主觀因素就是英語語感，大家知道對于一些學(xué)生他們天生具有良好的英語語感，因此他們對于英語文章的閱讀具有良好的理解能力，這會促使他們喜歡上英語課外閱讀，這種學(xué)生極少。因此，老師要明白培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀語感的重要性，這是培養(yǎng)他們的英語課外閱讀興趣的重要因素。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀興趣策略

（一）創(chuàng)建游戲化英語課堂，提高學(xué)生的課外閱讀興趣

對于小學(xué)的學(xué)生來說，他們正處于好奇心比較強(qiáng)以及愛玩耍的年齡，所以老師可以抓住這一點進(jìn)行授課。一個有趣的英語課堂可以創(chuàng)造出積極的英語閱讀環(huán)境，并且能夠有效地激發(fā)他們的英語閱讀興趣。例如，老師在英語課堂教學(xué)中，可以采用游戲化的英語閱讀模式。例如，在小學(xué)譯林版英語教材三年級上冊Unit 1 “Hello”以及Unit 2 “I am Liu Tao”這兩節(jié)是英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)中，老師可以采用游戲化的教學(xué)模式鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹。對于敢于用這兩句介紹自己的學(xué)生老師可以獎勵他們大紅花，對于他們而言大紅花的獎勵更能激起他們的挑戰(zhàn)的意識。通過這種方式，使學(xué)生敢于開口用英語講話，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，從英語閱讀中體會到新鮮感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀興趣。

（二）舉行英語閱讀比賽，開拓學(xué)生的課外閱讀知識面

對于小學(xué)的高年級的學(xué)生來說，他們不僅掌握的英語詞匯量要比低年級學(xué)生多得多，而且隨著年齡的增長大腦也得到了一定的開發(fā)，對于問題的思考能夠更加的全面一些，對于他們的英語語法知識的理解也能夠較好地進(jìn)行。重要的一點是他們對英語課外閱讀興趣的形成也在逐漸穩(wěn)固化，因此這個時候加強(qiáng)他們的英語課外閱讀興趣非常重要。因此老師就可以通過進(jìn)行舉辦英語閱讀比賽來激起他們的英語閱讀興趣，鼓勵他們積極參與并用禮品獎勵來激起他們參與的積極性。例如，小學(xué)譯林版英語教材四年級下冊Unit 3 “My day”這一單元就可以作為閱讀比賽的專題，通過讓他們閱讀一些課外英語文章來找一些比較高級的英語句式以及詞匯，進(jìn)而運用到自己要寫的“My day”的介紹中去。如此一來，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，還能使他們通過進(jìn)行課外英語的閱讀開拓自己的英語知識面，進(jìn)而了解到課外英語閱讀的樂趣及魅力，從而大大地提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

（三）挑選合適的英語讀物，降低學(xué)生的閱讀壓力

對于部分小學(xué)低年級的學(xué)生，尤其是三年級的孩子來說，他們中的大多數(shù)是不喜歡看英文閱讀的，一是因為他們掌握的英語詞匯量比較低，所以在課外閱讀中遇到的生詞比較多從而導(dǎo)致他們無法順利地進(jìn)行閱讀;二是因為他們的英語語法知識不熟悉，因此在進(jìn)行閱讀時無法正確理解句子的含義最終導(dǎo)致閱讀失敗;三是部分學(xué)生是迫于家長的壓力，他們從小便開始進(jìn)行大量的英語閱讀，但是由于量大終不能使孩子們合理有效地進(jìn)行閱讀;第四主要還是因為他們閱讀的讀物大多數(shù)是純文字的，即英文加翻譯，缺少一些有趣的圖畫來吸引他們的注意力。因此，無論是對于老師還是家長來說，在學(xué)生的英語課外閱讀中，都要選擇合適的英語讀物以及適量的英語閱讀材料。例如，對于正處于三年級的學(xué)生而言，他們的年齡尚小，老師可以找一些他們可能比較感興趣的“繪本”等，學(xué)生可能會對里邊繪圖產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對里邊的英語短句也產(chǎn)生興趣，最終愛上課外閱讀。又如，老師還要減少小學(xué)生的英語課外閱讀量，不能采用大量的英語閱讀方式進(jìn)行訓(xùn)練，這種高強(qiáng)度、高壓力的訓(xùn)練方式不僅不會提高學(xué)生的課外閱讀興趣反而會使他們對課外閱讀產(chǎn)生厭惡。因此，老師需要找一些既有英語基礎(chǔ)知識又能使學(xué)生適應(yīng)的閱讀材料，只有把一些合適的以及低強(qiáng)度、低壓力的英語閱讀讀物給學(xué)生才不會出現(xiàn)不良的教學(xué)效果，才能夠使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的課外閱讀興趣得到提升，課外閱讀能力得到培養(yǎng)。

（四）通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。尤其是在新時代的改革背景之下，教育部鼓勵將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相融合，從而提高老師的教學(xué)效率。尤其是對于“英語”這門科目來說，通過互聯(lián)網(wǎng)的資源共享特點，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載資源，使標(biāo)準(zhǔn)化的英語閱讀發(fā)音就展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)過程中也能經(jīng)常看到許多老師開始運用多媒體進(jìn)行授課，他們通過在網(wǎng)上下載一些學(xué)習(xí)資源在課堂上用多媒體播放教學(xué)。對于高效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣教師就可以利用多媒體等電子設(shè)備。例如，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)不管是低年級還是高年級的學(xué)生，他們都對電子設(shè)備有極大的興趣。老師就可以利用這一特點，在英語課堂上利用多媒體播放英文小視頻，吸引學(xué)生觀看視頻并學(xué)習(xí)，然后讓他們閱讀視頻中的英語短句。這種方式可有效吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生理解短句的意義時，他們再進(jìn)行閱讀，心理障礙就會減弱，最終通過復(fù)述短句既可以鍛煉學(xué)生的記憶力更能培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

（五）課前英文動畫片播放，加強(qiáng)課堂閱讀趣味性

對小學(xué)生來說，動畫片是他們生活中不可或缺的一部分，孩子的成長更是離不開優(yōu)質(zhì)動畫片的教導(dǎo)。所以老師如果利用這一特點將英語動畫片加入課前欣賞中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能培養(yǎng)他們的英語閱讀興趣。動畫片一般都是5～10分鐘一個短片的形式，老師就可以利用課堂開課后的5～10分鐘播放一個短視頻，這樣一來既能提高學(xué)生的積極性為以下的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)還能引起學(xué)生的閱讀興趣，對英語課外閱讀產(chǎn)生熱情。如此一來，通過學(xué)生對動畫片的深切熱愛進(jìn)而提高了老師的英語課堂效率。英語動畫片總是有趣的、豐富的以及吸引人的，學(xué)生在動畫片中了解英語閱讀的魅力更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及好奇感。如此一來，學(xué)生可能會為了了解更多的動畫片的內(nèi)容而去查閱一些英語課外讀物，并認(rèn)真查閱、積極閱讀讀物內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。更重要的是，動畫片中的一些英語語言很多是省略句以及一句話可以表達(dá)不同的含義。例如“I get it”可以解釋為：“我抓到它了”“我趕上車了”“我理解你的話”等…含義，通過動畫片學(xué)生就可以明白在不同場景它可以表達(dá)的不同含義，進(jìn)而明白詞匯的真正含義。例如，在小學(xué)譯林版英語教材三年級的英語課堂教學(xué)中，老師可以在開講前的十分鐘播放孩子們喜歡的《海綿寶寶》英文版，通過播放這種普遍受孩子歡迎的動畫片可以使學(xué)生提高課堂專注力，每一集的一個故事都用英文來講，那么學(xué)生由于好奇心一定都想知道這一集講的什么故事，它們之間的對話又都是什么。而這時候老師就可以通過把對話內(nèi)容用英語寫到黑板上讓學(xué)生模仿動畫片中的角色帶感情的進(jìn)行閱讀，當(dāng)他們閱讀到幾遍之后老師再給他們解釋意思，如此一來學(xué)生的注意力全程都在線，那么英語閱讀效果也會達(dá)到事半功倍的效果。

三、 總結(jié)

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣非常重要，不僅因為小學(xué)階段是學(xué)生興趣培養(yǎng)的黃金階段，更是他們能夠打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在這個階段，打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)能夠使學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)減輕壓力，在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，是開拓學(xué)生的知識面的重要保障。在新課程改革的今天，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方針是老師不斷實行和完善的，老師更是學(xué)生的引導(dǎo)者，他們?yōu)槿绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣也做出了很大的貢獻(xiàn)。同時，作為一名教師，在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣更是其不斷研究和解決的問題，需要不斷研究探索。

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作者簡介：

王芳，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學(xué)。