基于SWOT視角青年輔導員職業發展分析

殷潔 宋程 江華

摘 要：隨著高等教育蓬勃發展，高校輔導員隊伍呈年輕化趨勢發展。青年輔導員個人職業發展狀況決定了其學生教育與管理工作水平，然而，受自身因素及外部環境因素的影響，青年輔導員職業發展水平參差不齊，本文基于SWOT視角通過對青年輔導員自身優勢、劣勢以及其面臨的機會與外部環境威脅進行分析，以期為解決其成長困境的后續研究提供借鑒。

關鍵詞：青年輔導員;職業發展;SWOT

一、青年輔導員職業發展迫切性

隨著高等教育蓬勃發展，輔導員隊伍呈年輕化趨勢發展。青年輔導員個人職業發展狀況決定了其學生教育與管理工作水平，個人能力素養高、職業發展規劃明確的輔導員能明確自己的人生追求、職業規劃與角色定位，能按計劃、有條不紊地開展學生教育與管理工作，發揮“引路人”的示范作用;青年輔導員作為高校教師的一份子，其個人職業發展狀況在很大程度上影響高校辦學水平的高低，要完成高等教育的使命，提升辦學說平，高校必須重視青年輔導員職業發展。

然而，受自身因素及外部環境因素的影響，青年輔導員職業發展水平參差不齊，本文基于SWOT視角通過對青年輔導員自身優勢、劣勢以及其面臨的機會與外部環境威脅進行分析，以期為解決其成長困境的后續研究提供借鑒。

二、青年輔導員職業發展的SWOT分析

（一）青年輔導員的優勢

1.學歷普遍較高，專業對口

隨著高等教育的不斷發展，高校對人才引進標準更加嚴格，其中大部分高校在招聘輔導員時，明確規定要求應聘者取得碩士研究生甚至博士研究生學歷學位，并且向教育學、心理學等專業傾斜，大部分青年輔導員專業對口、知識儲備豐富，具備基礎研究能力，為其學生教育與管理及個人科研工作奠定了堅實基礎。

2.精力旺盛，工作熱情度高

青年輔導員普遍年齡不大，積極活潑，斗志昂揚，身體素質條件較好，大部分能承受晚上走訪學生寢室及其他強度高、節奏快、千頭萬緒的學生工作。他們剛從高校畢業不久，憑著自己對學生時代的懷念以及讀書時的“教師夢”，使得他們在開展學生工作，特別是與學生談心談話、處理學生突發事件等問題上能設身處地為學生著想，更好地幫助學生解決問題。此外，大部分青年輔導員暫時沒有家庭以及孩子的負擔，能全身心投入學生工作。

3.執行力強，工作落實到位

年輕人是敢想敢干的群體，更是“令行禁止”的群體。年輕人普遍規則意識較強，執行能力強，辦起事情絕不拖泥帶水。青年輔導員更是一個對學生高度負責任的集體，不僅關注學生的學業進展，更關心、關愛學生的家庭狀況、情感經歷等等。青年輔導員是高校學生教育與管理工作上傳下達的有力實施者，是學生服務工作的忠實踐行者。

（二）青年輔導員的劣勢

1.初出茅廬，經驗不足

大部分青年輔導員畢業即上崗，雖然在短時間內完成了“學生”到“教師”身份的轉變，但在思想上、意識上難以在霎時間跟上身份變化的節奏。雖然大部分高校在選聘輔導員時都要求要有學生干部或實踐實習經歷，但實際上沒有這類經歷的青年輔導員大有人在，這部分輔導員缺乏學生工作經驗，缺乏高水平的與學生溝通、交流以及合理處理學生工作中的問題的能力，無法建立互相信賴、互相支持的優質師生關系，導致青年輔導員自身職業獲得感差。

2.心理素質相對較差

青年輔導員少不更事，經歷的事情較少，年少氣盛，心理素質有待鍛煉與提升。青年輔導員在開展學生工作中難保不會出現情緒化、焦慮化，以及產生畏難情緒等情況，這類不受控制的情緒可能會影響到青年輔導員與領導、同事關系的和諧，影響到學生對其的信任感，嚴重者可能違反師風師德建設規定，這成為影響青年輔導員職業發展關鍵性因素。

（三）青年輔導員職業發展契機

1.青年輔導員社會認可度不斷提高

“實現中國夢，青春勇擔當”，80后、90后乃至00后陸續以震撼人心的力量登上歷史的舞臺，昭示了當代中國青年的青春風貌。作為青年學生集中地的高等學校，受到了社會的極大關注，其中熱情大方的青年輔導員是與學生家長打交道最多、交往最密切的高校人員，交流過程中展現出來的和藹可親、認真負責、心系學生的人格魅力被廣為贊揚與傳頌，輔導員得到學生及家長的尊重與信任，同時，極大地提高了社會對高校及青年輔導員的認可度。

2.政策不斷完善，青年輔導員職業發展有章可循

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（下簡稱“規定）出臺，教育部對輔導員身份、工作職責、工作內容行了界定，同時還對高校輔導員的配備與選聘、發展與培訓提出了明確要求，要求要建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系[1]，以提升輔導員的工作能力、專業水平與科研能力。《規定》的出臺，為輔導員隊伍建設指明了方向，同時也保障了輔導員個人的權益。

（四）青年輔導員職業發展面臨的威脅

1.時代的發展對學歷提升的迫切要求

習總書記強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培[2]。思政課教師責任重大，因此要加快建設一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的思政課教師隊伍，進而出臺了系列促進思政課教師建設與發展的文件、政策，而作為高校學生思想政治教育的主力軍，輔導員這個群體也迎來了新的發展契機，《高校輔導員在職攻讀博士學位專項計劃》的出臺，給部分在職輔導員提供了進修機會，但進修名額十分有限，無法兼顧到大面積青年輔導員。

2.事務繁雜、工作壓力大

《規定》要求高等學校應當按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位[1]。然而，由于資金預算、人員緊缺等各方面原因，許多高校無法足額配備輔導員，高于標準配比甚至到1：300的配備情況比比皆是，尤其是民辦高校。即使部分高校按照規定比例嚴格配備，也難免會為青年輔導員安排其他的這樣那樣的行政工作，大部分青年輔導員在承擔足額、超額學生工作量的同時，還需要負責學生團學干部培養、分院資助工作等行政工作的內容。如此高飽和度的工作量，占用了青年輔導員的大部分甚至全部精力，以至于來不及及時思考、總結，最終限制其個人職業發展。

3.專業化、職業化難題亟待解決

結合各大高校實際，部分青年輔導員角色定位不準確。輔導員在日復一日庸庸碌碌的繁忙中，桎梏與學生日常事務，無暇顧及其專業化、職業化的提升。此外，其專業化、職業化發展缺乏有力機制保障，考評、監管、激勵機制有待健全與完善。

三、青年輔導員職業發展的優化措施

新的時代對高校教師提出了新的要求，青年輔導員要“不忘初心，牢記使命”，永葆對學生工作的熱情，加強中國特色社會主義理論的學習，努力克服自身不足，在實踐中錘煉干工作的本領，提升個人核心能力素養，堅定職業認同感，單位歸屬感，以高度的責任感、使命感開展學生教育、管理與服務工作，促進黨的教育事業的發展，培養擔當民族復興大任的時代新人，在實現社會價值的同時促進個人職業發展。

同時，呼吁促進青年輔導員專業化、職業化的建設、監督、考評與激勵機制的健全，從制度上保障青年輔導員個人職業發展。

參考文獻：

[1]《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》[OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm，2017-9-21.

[2] 《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[OL].https：//news.sina.com.cn/c/2019-08-14/doc-ihytcitm9196010.shtml

作者簡介：

殷潔，（1994.06-），女，漢族，四川瀘州人，西南科技大學碩士研究生，西南科技大學城市學院助教，主要研究方向：思想政治教育。

（西南科技大學城市學院? 四川綿陽? 621000）