家庭教育對小學生成長的促進作用

宋欣

隨著新課標的不斷推進，傳統教學理念已經不適應當代小學生的成長，學校要大膽改革，家長也要積極配合學校的教學工作。教師和家長兩者之間相輔相成，為學生的全面發展打好基礎，為學生創造良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣和自主學習的能力，從而進一步提高學生的學習質量。

家庭教育對小學生成長的意義

小學生模仿能力強，身邊的一切人和事物都是他們的模仿對象，都能夠引起小學生的興趣和學習的欲望。而父母是小學生最好的老師，對小學生起著言傳身教的重要作用。試想，家長一邊要求學生好好學習，背誦古詩文，寫作業，而自己卻在旁刷抖音，看視頻，會有多少孩子能夠全身心投入到學習中，而不受影響呢？

每一個小學生都是獨立個體，來自不同的環境和家庭，都有著自己獨特的個性，具備的優勢、學習能力和學習質量也有所不同。這時作為家長就不能埋怨自己的孩子不愛學習，學習成績不好，性格不好，上課注意力不集中等，這些問題都是其在日常生活中受到了潛移默化的影響，主要是家庭教育沒有為學生創造良好的學習氛圍，學生沒有養成良好的學習習慣。總的來說，沒有天生不會學習的學生，只有被家庭教育忽視的學生。

家庭教育促進小學生成長的策略

（一）通過學校和家庭的配合，掌握學生的動態

在小學階段，教師和家長要共同承擔學生的成長的責任，包括相互交流與合作、參與到志愿服務、進行社區合作等。通過家長和教師的共同配合，這種相互合作的模式可以充分掌握學生的學習動態。這種模式不僅可以讓家長參與學生的成長過程，與學校教師進行積極有效的溝通和互動，還可以讓教師通過家長了解學生的最新情況，為接下來的教學任務做好規劃，有利于進一步提高學生的學習興趣和學習質量，從而促進學生的全面發展。

（二）通過因材施教的教學方式，提高學生的學習質量

小學階段的教學需要因材施教的教學方式，教師可以對自己班級的學生進行充分的了解后，根據不同學生的認知水平、學習能力、學習習慣、學習需求和自身素養等方面，為學生制訂學習計劃，有針對性地進行教學，并與家長保持溝通，確保家長了解學生的個體學習計劃。在教學活動中，教師可以根據學生掌握程度的不同，可以對學生進行激勵式教育，從而激發學生的學習興趣和學習欲望，幫助學生樹立自信心，還可以幫助學生發揮自己的長處而彌補自己的不足之處。每個學生的學習能力是不同的，教師可以把相同學習能力的學生分到一組，同學之間相互討論，相互學習，教師在整個過程中起引導作用，充分發揮學生的主導作用，為學生營造出和諧、有趣的課堂氛圍。同時教師還可以進行差別教育，使每個學生充分的發揮自己的長處，而避免自己的不足之處，從而獲得最佳的教學效果。

綜上所述，家庭教育對學生的重要程度不言而喻，父母是學生的第一任教師，因此，每一個學生都深受家庭教育的感染，身上都會帶有父母的影子。教師在教學過程中要幫助家長改變傳統的家庭教育理念，讓家長了解其必須配合教師，做到家庭和學校的教學目標同步，不要過早給學生報學習興趣班，以免給學生造成很大的教學壓力，要結合學生的實際情況，幫助家長了解每個階段應該掌握的教育。通過學校教育和家庭教育的配合，從而掌握學生的動態，再加上使用因材施教的教學方式和微課的教學模式，從而提升學生的學習興趣和學習質量。

（作者單位：山東省濟寧喬羽小學）