中等職業教育學前教育專業舞蹈教學探究

摘 要：中等職業教育是為教育體系輸送高素質技術勞動者的一種教育類型，舞蹈作為一門專業的課程，對學前教育專業起的重要作用在日益突顯。對此，本文結合中等職業教育的具體實踐對學前教育專業的舞蹈教學進行探究，以期為舞蹈教學提供新思路。

關鍵詞：中等職業教育;學前教育;舞蹈教學

一、引言

因中等職業教育在眾多行業中承擔的是輸送技術型勞動者的角色，國家為符合目前社會訴求，尤為關注中等職業教育的發展。學前教育專業旨在培養能夠帶領幼兒全面成長成才的專業化幼師，對其所需要具備的專業技能有著較為特殊的要求。而舞蹈不僅是技能表現，更是一種藝術形式，是學生在成為幼師的道路上要掌握的基礎內容，也對職業規劃有著錦上添花的作用。因此，在學前教育專業中，教師需要有效地運用舞蹈教學來培養學生的良好的舞蹈素養，并且營造氛圍濃郁的教學環境，使其能夠加深對學前教育舞蹈的藝術認知與實際應用。

二、中等職業教育學前教育專業的舞蹈教學現狀

在學前教育專業中，舞蹈教學作為其中的關鍵內容和重要環節，不斷對教師的形體儀態和藝術素養提出新的要求。按新課程標準，不需要以有著難度系數的專業舞蹈技藝為導向，而是需要根據職業需求，培養學生能夠成為一名合格的幼兒教育者。但結合學前教育專業舞蹈教學來看，雖然大部分教師能夠以“育人為本、實踐取向、終身學習”的現代教育理念為教學內涵，但仍然需要注意以下幾點問題：其一，重舞蹈教學，輕素質培養。致使學生只能夠呈現出基本的舞蹈動作，卻少了那份文化底蘊和藝術情感。其二，舞蹈教學未能與職業特點融合。中等職業教育是以培養學生就業為目的，但部分老師沒能把握好舞蹈技能體系的構建，對學生實踐的能力提升幫助不大，致使學生行業競爭力不高。其三，評價方式太單一，考核體系不完善。因其舞蹈藝術類的特殊性，在考核上有著明顯的主觀性，導致在教學反饋、調整判斷方面客觀度和公正度較低。

三、中等職業教育學前教育專業的舞蹈教學策略

1. 重視舞蹈素質培養，科學開展實訓教學

在舞蹈教學中，教師可以通過流暢靈動的肢體語言，抒發人與萬物的情感，呈現出活力與魅力，構造出內心的精神世界。但是由于學生基礎太差，素質培養不夠，往往不具備其審美能力與素質意識。因此，教師在進行舞蹈教學中，需要更加注意培養學生的對舞蹈的審美能力、想象能力、創造等能力。首先，教師可以從舞蹈美學的角度出發，對學生進行一些強化美感的訓練，如適時規范舞蹈表演者的著裝衣束、形體儀態等，引導學生在表演過程中用心體會舞蹈所帶來的韻律和情感。其次，教師可以創新舞蹈的教學方法，如可以應用多媒體來舞蹈教學，“快閃文化”這種先入式導語能夠很快將學生的情緒點燃，使課堂教學氣氛高漲。“抖音”和“快手”能夠使學生欣賞到來自全世界的舞蹈，是視覺上的饕餮盛宴，也是闡述作品意義的百科全書。學生感受到的舞蹈文化、藝術底蘊都將潛移默化的滲透在日常舞蹈實訓中來。最后，教師在培養學生舞蹈素質時，也需要科學地開展實訓教學。可以運用“案例探究法”的方法，鍛煉學生解決問題的能力，從而提高學生的舞蹈素質，提升舞蹈教學效率。

2. 融合職業特點，優化舞蹈教學

與舞蹈專業的教學重點不同，中職教育的舞蹈教學側重的是學生在幼兒園進行舞蹈教學工作的普及型教育。幼兒這一階段，身體發育不夠成熟，接受能力也不強。因此，教授簡單基礎的舞蹈能夠使幼兒感受到學習舞蹈的快樂，這也要求教師需要融合學前教育的職業特點，引導學生學習簡單明朗的舞步，優化舞蹈教學，從而使學生增強職業自信與職業認同感。一方面，教師可以將故事融入舞蹈，例如可以利用《白雪公主與七個小矮人》這類耳熟能詳的故事進行舞蹈教學，也可以讓學生自行創造編排。此類型的童話故事較好的切合了幼兒的智力與心理發展，融合了學生的職業需要特點，為將來學生的職業教學提供了可參考素材。另一方面，教師需要構建一個科學的幼兒舞蹈教學體系，針對學生以后的職業需求，做到循序漸進、因材施教。教師可以多多運用“情景模擬法”，營造一個仿真的學前教育環境，這樣的方式不僅培養了學生的臨場應變能力，也考驗了其實際運用的能力。

3. 完善考核質量體系，提高舞蹈教學水平

舞蹈教學考核質量體系的建成與否，影響著舞蹈教學的效果判斷。因其在評價的過程中，也是對教學表現的一種反饋。因此，及時、準確的舞蹈教學評價，能夠引導教師和學生選擇正確的學習方向，最終達到中等職業教育的育人目標。一方面，應考核教師的專業技能。可以從基本功、藝術技巧、整體性各占百分比來綜合考核教師，這樣有效地避免了考核的不公正性。也可以對教師進行階段性非技能考核。比如從教師的藝術創造能力、學生喜愛程度等著手來進行評價，能夠及時地對自己的授課內容進行調整，顯著提高舞蹈教學滿意度，促使教師在多元性、完善性的考核質量體系中不斷進步，提高舞蹈教學水平。另一方面，可建立一個多邊評價系統，將師生互評、教師自評、教師互評，以及舞蹈教學的過程評價和結果反饋聯合起來構成體系。其能夠對教師的舞蹈教學水平和教學質量進行有效的考核，從而促使教師及時調整教學方法，提升教師的教學水平和專業能力，也能夠滿足學生不同程度的需求，實現教學合一。

四、結語

綜上所述，合格的舞蹈教學能夠在一定程度上提高學生的專業素養，也為教師的教學效率的提升創造了條件。本文從中等職業教育學前教育專業的舞蹈教學現狀進行分析，強調需要從重視舞蹈素質培養、融合職業特點、完善考核質量體系這三個方面來完善舞蹈教學的內容和形式以及評價方法。以期為舞蹈教學提供新思路，從而促使現階段的中等職業教育學前教育的教學質量得到提升。

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作者簡介：

徐珊珊（1979-）， 女，漢族，河南新鄉人，本科，講師 ，研究方向：音樂與舞蹈教育。

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