小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)生讀題習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

石國瓊 滾玉鋒

摘 要：能力是具有一定潛力、不受先天控制、可以后天養(yǎng)成的一種強大力量。小學(xué)時期是培養(yǎng)孩子一些能力的關(guān)鍵時期，而培養(yǎng)一定的讀題能力就是其中較為重要的一個課題。

關(guān)鍵詞：讀題能力 小學(xué)數(shù)學(xué) 革新

一、引言：在做題時，審題是前提，沒有足夠的審題能力，就沒有做題思路，會在一定程度上影響學(xué)生對于某門課程的興趣，不利于學(xué)生對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要會抓住學(xué)生的可塑性，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材施教，創(chuàng)新出各種策略，清晰地結(jié)合抽象與具體問題，讓學(xué)生自己獨立解決問題，從而間接建立起對于學(xué)習(xí)的興趣以及信心。

二、研究目標：

（一）通過研究課題以及學(xué)生的做題習(xí)慣，初步幫學(xué)生建立起讀題能力的興趣，逐漸深入，最后讓學(xué)生有獨立的讀題能力，提高解決問題的質(zhì)量以及效率，間接地培養(yǎng)起對于學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

（二）通過不同的研究，有助于老師積累教學(xué)經(jīng)驗，更好地定位自己的目標，提高教師教學(xué)的科研能力，及時發(fā)現(xiàn)自己在解決教學(xué)時存在的問題，并總結(jié)出對應(yīng)的解決策略，總結(jié)出一套適用于自己的教學(xué)方案。

三、研究內(nèi)容：

（一）分析出低年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)成績較為低下的主要原因，并找出薄弱環(huán)節(jié)，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生存在的不同問題，找出相應(yīng)提高的策略，并進行實施。

（二）根據(jù)學(xué)生的情況，教師本身的經(jīng)驗以及課本教材內(nèi)容，充分挖掘教材大綱中的重點、難點。以循序漸進的方式引導(dǎo)學(xué)生正確分析并且理解題意，猜測出題人考察的知識點，并且在腦海中有清晰的解題思路。

（三）從剛一開始就讓學(xué)生明白理解題意的重要性，認真讀題，培養(yǎng)學(xué)生自主讀題、理解題、解題的意識，逐漸的養(yǎng)成良好的解題意識并形成習(xí)慣。

四、研究重點;

首先培養(yǎng)學(xué)生讀題的興趣，一些學(xué)生只看問題，不從題目中提取關(guān)鍵信息，覺得文字過于枯燥，晦澀難懂，沒有故事那樣生動形象誘人，從而直接省略這一關(guān)鍵步驟。老師應(yīng)該讓學(xué)生理解到解題的重要性，帶著學(xué)生理解題意，逐漸建立起對于讀題的興趣。

其次，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，學(xué)生每次拿到題目，要條件反射一樣的先讀題，提取關(guān)鍵信息。解決問題的第一步驟就是先讀題，邊讀邊標注，然后分析題意，建立思路。

最后，通過對于學(xué)生習(xí)慣的建立，老師也要從中找出自己的不足，做學(xué)生學(xué)習(xí)的建設(shè)者和開發(fā)者，提高自己的素質(zhì)。

五、研究思路：

一、培養(yǎng)學(xué)生對于讀題的興趣。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句的分析題意，開口用心去讀，對于一些關(guān)鍵條件要用筆畫出來，做標記，清楚題目給出的關(guān)鍵點和課堂上的內(nèi)容以及問題有什么聯(lián)系，最后讓學(xué)生以自己的理解，來表達題意。漸漸地讓學(xué)生自己從題目中獲取相關(guān)信息，建立起對于讀題的濃厚興趣。

二、帶領(lǐng)學(xué)生提高識字量，一些學(xué)生因為漢字儲備量不夠而導(dǎo)致讀不懂題意，索性直接跳過不認識的字，導(dǎo)致錯過關(guān)鍵信息，或者曲解題意。學(xué)生有了足夠的識字量，會更輕松的理解題意，并且可以獲取題目中的重要信息。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確的讀題方法，學(xué)生在剛接觸問題的時候大多數(shù)是茫然的，不知道問題怎么解答，也不知道題目中給的信息有什么含義，導(dǎo)致不會做題。老師需要帶領(lǐng)著學(xué)生對問題進行分析，并且對題干中提取出來的有用信息進行加工處理，有圖片的信息，要讓學(xué)生知道如何進行圖文結(jié)合，給予適當?shù)膸椭?/p>

六、研究方法：

一、文獻查閱：收集關(guān)于“認真讀題”方面的文獻，了解一些最新型的相關(guān)信息以及策略，用于創(chuàng)新教師課題的研究方向以及價值取向。

二、調(diào)查研究：要了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)弱的原因，多和學(xué)生進行交流。并一一進行解決。

三、行動研究：滲透《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》理念的指導(dǎo)，不僅僅在課堂上，還有課后、各種測驗以及考試中，循序漸進的進行培養(yǎng)，并且要關(guān)注使用的策略是否有效，根據(jù)學(xué)生的成績以及反饋，尋找最佳教學(xué)途徑。

四、案例研究：對于應(yīng)用于教學(xué)的案例進行比較、論證，從而探討出最佳策略，并且靈活應(yīng)用于實際教學(xué)中。

五、經(jīng)驗總結(jié)：把每次用于課堂的經(jīng)驗都總結(jié)起來，進行修改、革新、概括、篩選，最終形成一份最佳的課題研究報告。

七、技術(shù)路線或研究步驟

第一階段：準備階段

（一）進行實際的調(diào)查，找出低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時存在的問題，因材施教，對于不同的問題具有針對性的研究策略。

（二）查閱相關(guān)課題研究報告，進行學(xué)習(xí)。豐富教師自己的理論知識以及理論經(jīng)驗。

第二階段：實施階段

（一）學(xué)習(xí)心理學(xué)。教育學(xué)等課程，先豐富自己的理論知識，然后根據(jù)實際情況去分析學(xué)生的心理活動，并且采取一定的解決辦法。

（二）注重理論與實踐相融合，在數(shù)學(xué)課題研究實施階段，需要閱讀大量的相關(guān)文獻以及相關(guān)的研究報告資料，拓展自己的理論素養(yǎng)，開拓視野，總結(jié)出自己的一套教學(xué)方案，并且應(yīng)用于實踐中，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進行靈活的創(chuàng)新。

（三）認真給學(xué)生傳授理論知識，上好課題實踐研究課，盡量根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，生動自己的課堂，并且通過課堂反饋研究成果不斷更新課堂策略。

（四）運用“實踐-反思-合作-研究”的教學(xué)過程，開展一系列研究活動，例如：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真讀題習(xí)慣”的課題研究。

第三階段：總結(jié)整理

（一）積極將理論應(yīng)用于實踐中，努力策劃出最適合學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣的最佳方案，總結(jié)出自己的一套教學(xué)方案，并且應(yīng)用于實踐中，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進行靈活的創(chuàng)新。

（二）根據(jù)學(xué)生具體做法總結(jié)經(jīng)驗，例如：要培養(yǎng)學(xué)生對于讀題的興趣，增加學(xué)生的識字量，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確的讀題方法，尋求學(xué)生認真讀題能力的最佳培養(yǎng)方式。

（三）定期進行小測試，對學(xué)生進行綜合檢測，并且分析理論應(yīng)用于教學(xué)中的成效，最自己的策略進行革新。

（四）通過研討課、交流課，根據(jù)情況對于他們的讀題能力進行強化拓展以及反饋總結(jié)，并且及時發(fā)現(xiàn)問題以及修改，保證方案的可行性。

（五）總結(jié)個人經(jīng)驗，有一套獨一無二的策略，并且應(yīng)該具有很大的靈活性，完成課題總結(jié)報告。

總結(jié)：一個好的數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣不是一蹴而就的，學(xué)生在讀題過程中，少不了教師的先行引導(dǎo)，然后經(jīng)過大量練習(xí)提升自己。在練習(xí)過程中，也要逐漸提升學(xué)生的識字量。學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)讀題能力以及解題思路，教師不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)策略，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]宋云翔.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣的培養(yǎng)[J].江西教育.2021（24）：71-72

[2]朱界.小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)審題能力的培養(yǎng)[J].當代家庭教育.2021（23）：27-28

作者簡介：石國瓊（1966.08-），女，苗族，貴州省黔東南苗族侗族自治州，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育C241605B-309B-42D7-B70C-D212FE905B8D