“立德樹人”背景下高中班主任德育策略探究

王永

摘 要：近年來，隨著新時代人才素養(yǎng)的新要求，傳統(tǒng)的班級管理模式已然落后，身為高中班主任，應(yīng)該在班級管理中貫徹落實“立德樹人”的教育理念，并開展德育管理工作。高中時期是學(xué)生思維三觀成熟的關(guān)鍵時期，面對著紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對學(xué)生開展德育教育勢在必行。本文將立足于“立德樹人”理念背景，結(jié)合實踐管理經(jīng)驗，談一談高中班主任如何開展行之有效的德育管理工作。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中;班級管理;德育教育

高中時期的學(xué)生雖然已經(jīng)具備比較完善的行為思想體系，但是在面對復(fù)雜多變的信息環(huán)境時，其三觀品行難免會受到一些影響，再加上高中時期的學(xué)生肩負著巨大的學(xué)習(xí)壓力，難免會產(chǎn)生一些抵觸逆反心理，這便導(dǎo)致學(xué)生的思想品行可能會出現(xiàn)偏離正軌的情況，這與新課改的教學(xué)要求背道而馳。在新時代人才素養(yǎng)要求的背景下，學(xué)生的道德素養(yǎng)成為了重中之重，良好的道德素養(yǎng)是學(xué)生成為新時代人才必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。鑒于此，高中班級班主任應(yīng)該在班級管理工作中將德育教育重視起來，將德育教育融入到班級管理中去，不僅要用良好的品德教育來引領(lǐng)班級，還要讓學(xué)生能夠在日常的班級活動中受到潛移默化的德育教育。本文將基于此背景，結(jié)合“立德樹人”教育理念，提出高中班級中將德育教育與班級管理工作整合運用的具體策略，旨在提高班主任班級管理實效的同時，開展高效的德育教育。

一、“立德樹人”背景下高中班主任開展德育教育的意義

在傳統(tǒng)的班級管理工作中，班主任多采用一刀切的管理形式，既沒有做到以人為本，更相悖于因材施教的新型理念，這種教學(xué)模式使得管理工作效率低下，甚至影響整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與凝聚力。而在“立德樹人”理念背景下將德育教育整合于班級管理工作中，能夠遵循以學(xué)生為主體的教育理念，從學(xué)生出發(fā)，開展更加高效的班級管理工作。高中階段的學(xué)生肩負著巨大的升學(xué)壓力，在超負荷的壓力下他們往往更加向往自由，從而給班級管理工作帶來了難度，在這種背景下采取強制性的管理策略，不僅不會改善問題，還會加重學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生良好思想素養(yǎng)的形成。然而，德育教育的有效運用能夠切實學(xué)生的心理特征，采取差異化的管理模式來對學(xué)生進行針對性的德育教育，從而有助于促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生在班級管理過程中對自我產(chǎn)生深刻地認識，便于后續(xù)班級管理工作的進行。

二、“立德樹人”背景下高中班主任開展德育教育的策略

（一）做到以身作則，樹立良好榜樣形象

班主任要想在班級中開展高效的班級管理工作，就要將“立德樹人”教育理念落實到班級實處，從自身出發(fā)，嚴格約束自身的行為規(guī)范，要認識到身為一名班主任，自己的一言一行都有可能在潛移默化中對學(xué)生的三觀品行產(chǎn)生影響。因此，班主任應(yīng)該以身作則，規(guī)范自己的語言行為，在班級中樹立良好的榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生將自己視為品德標(biāo)桿，不斷促進學(xué)生對自己的行為思想進行反省與改進。此外，為了喚醒學(xué)生提高自身品德素養(yǎng)的意識，教師可以采取多樣性的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生認識到接受德育教育的迫切性，從而使得學(xué)生能夠自覺地接受德育教育。此外，在班級管理工作中，教師應(yīng)該清晰地認識到學(xué)生才是班級的主人公，在德育教育工作中，一切都要從學(xué)生自身出發(fā)，結(jié)合每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況及學(xué)習(xí)特點開展針對性的德育教育活動。只有這樣，才能夠在班級中營造良好的德育氛圍，才能夠讓班主任成為學(xué)生心中的道德榜樣。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生傳遞正能量

信息技術(shù)的發(fā)展給班級管理工作帶來了無數(shù)優(yōu)良的教學(xué)資源，教師可以通過正面的網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的品德意識，也可以通過負面的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生認識到錯誤品德對自身發(fā)展的制約和影響，從而不斷約束自身的思想行為。具體來說，在學(xué)生的思想道德建設(shè)過程中，班主任應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)良教學(xué)資源，結(jié)合班級情況，向?qū)W生傳遞思想品德正能量，引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成辯證看待問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)生活心態(tài)及學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使得學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，班主任可以利用課余時間或班會時間組織學(xué)生觀看《感動中國》，讓節(jié)目中一個個感人肺腑的事跡及一位位道德高尚的人物來激發(fā)同學(xué)們的思想認同感，引導(dǎo)學(xué)生思想品行向著正能量的方向發(fā)展。此外，教師還可以在班級中定期開展觀影活動，影片主題可以圍繞建黨精神展開，通過一步步精彩絕倫的影片將偉大的建黨精神呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生汲取偉大建黨精神的精神力量，并將該精神力量體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中。

（三）開展德育活動，提高學(xué)生品德修養(yǎng)

優(yōu)良高效的德育教育離不開豐富多彩的德育活動，德育教育不能夠簡單地停留在理論表面，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將德育理論落實在德育活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過活動來對自身的思想品行進行自我反省與約束，讓他們在德育活動中不斷促進自身品德修養(yǎng)的發(fā)展。德育活動的開展應(yīng)該遵循多元化及趣味性的原則，緊緊圍繞德育主題，樹立不同的德育教育目標(biāo)，從而進行不同的德育活動。在德育活動中，教師要積極貫徹“文明精神，野蠻體魄”的教育理念，不僅要提高學(xué)生品德修養(yǎng)，更要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生思想與身體的齊頭發(fā)展。例如，在疫情期間，教師可以切合學(xué)生的興趣愛好，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)各種流行舞蹈，鼓勵學(xué)生適時適度地進行運動，將運動作為一種良好的生活習(xí)慣堅持下去，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的身心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

高中階段作為學(xué)生思想三觀成熟的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后的發(fā)展甚至社會的長治久安都有著不可言說的重要價值，同時在素質(zhì)教育理念的深入下，在班級管理中融入德育教育已然是大勢所趨。身為高中班級的班主任，要時刻秉持著“立德樹人”的教育理念，在日常的工作與生活中，能夠做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，同時在班級管理工作中要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源及開展德育活動等，促進學(xué)生良好品德修養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]馮斌.行為世范，立德樹人：高中班主任德育工作的實施策略[J].中國校外教育，2019（8）：53-54.

[2]肖偉.新媒體環(huán)境下學(xué)校德育工作途徑探析：基于一位中學(xué)德育工作者的實踐體悟[J].創(chuàng)新人才教育，2018（3）：20-24.7AB2CD1D-355C-47CA-A874-2BB757FAC0EF