小學數學高效課堂與有效教學模式初探

高國香

摘 要：現階段小學數學高效課堂的打造，應該以學生為主，通過有效教學策略的運用使其獲得良好的學習水平，擁有較高的學科素養。為此教師要摒棄傳統的教學方法，堅持新課標下的教學理念，從而使其能夠得到長遠發展。在教育改革推動下，教師在小學數學課堂教學中，應該充分挖掘學生學習的潛力，使其能夠深入分析數學內容，并全面掌握數學知識。本文從小學數學打造高效課堂應該堅持的原則入手，并提出了幾點有效教學措施。

關鍵詞：數學游戲;高效課堂;有效教學模式

課堂是小學生學習數學知識的主要場所，也是他們接受教育的主要途徑，但是從傳統教學情況來看，學生的參與性和積極性都不是很高，學習水平也有待提升。為了滿足學生的根本學習需求，教師要采取有效教學模式，為他們構建高效的小學數學課堂，以此來激發其學習的興趣，培養數學方面的各項能力，在此基礎上學生的學習能力才能有一定提升，從而為以后的學習打下堅實的基礎。

一、小學數學打造高效課堂應該堅持的原則

小學數學教學中有效教學模式的運用，應該堅持以學生為主，并采取他們比較喜歡的教學方式，這樣才能調動其學習的積極性，發揮自身學習上的優勢。尊重學生的主體性是教師教學應該堅持的原則，也是開展教學活動的基本前提，所以要認真落實以人為本的教育理念，從學生的實際情況出發，有效激發他們的學習興趣，并引導其自主學習數學知識，以自己的能力去分析和解決問題，這樣打造的高效課堂才能被學生所接受。同時還要體現教學活動的趣味性，小學生還處于活動好動的年紀，難以長時間集中注意力，如果教學內容和教學形式都比較枯燥，學生容易產生抵觸情緒，從而不樂于學習數學知識，參與的興致也不高。而趣味性的教學方式，可以使學生在愉快的氛圍中學習，不僅深入理解了教學內容，還能體會到數學學科的樂趣，并鍛煉了他們的綜合運用能力。

二、小學數學高效課堂中有效教學模式的運用方法

（一）加強生活聯系，激發學習興趣

小學數學課程的設置，不僅是為了讓學生學習必要的學科知識，還是讓學生擁有良好的解決實際問題能力，使其在以后的學習和生活中都能得心應手。為了達到這一教學目的，教師要把數學知識和學生的實際生活相結合，設置一些他們日常生活中可能會遇到的問題，使其有親切感和熟悉感，從而擁有了學習的動力，解決問題的能力也得到了有效培養。而且只有在不斷提問中，學生才能懂得運用哪些知識點去解決哪類問題，既提高了教學效果，又達到了高效課堂的構建目的。

比如，在學習“簡易方程”知識時，教師就可以設置一些與學生生活有關的應用題，如，某同學家每月用電量是75千瓦，交了電費x元，求每千瓦的電費是多少元？這類問題與學生的生活息息相關，也是他們比較感興趣的問題，在問題解決過程中，學生對知識的掌握更加牢固，在以后的學習和考試中也能靈活運用，學習水平也就得到了大大提升。除此之外，還可以設置一些實踐類的任務，讓學生去實際測量一些物品的長短，以此來鍛煉他們的實際應用能力，不僅提高了教學有效性，還能激發其學習的興趣，從而滿足了他們的根本學習需求，營造了良好的學習氛圍。

（二）巧用多媒體技術，改變教學方式

小學教材中涵蓋的知識都是一些基礎性質的內容，對于學生來說整體難度不大，但是也有一些個別知識點是學生難以理解的，如果只是單純地依靠文字講解，更不容易被理解，這時可以利用多媒體技術打造高效課堂，加深學生理解和記憶。而且現階段多媒體已經被廣泛應用于教學中，并得到了學生的喜愛和認可，學生學習的積極性也越來越高。多媒體還具有很強的教學優勢，尤其是對于數學這種抽象性很強的學科來說，可以把內容直觀、形象地展示給學生，便于其觀看和分析，同時還刺激了他們的視覺和聽覺，有了豐富的學習體驗。

比如，在學習“長方體和正方體”這一章節的內容時，學生不僅要全面認識長方體和正方體，還要學會計算它們的表面積和體積，對學生的空間想象能力有一定考驗，而如果是利用多媒體技術開展教學的話，就可以把各個物體的立體形式展示出來，為學生計算提供了方便，同時還使其有了良好的空間感，計算的結果更準確。此外，多媒體技術還能運在學生預習中，讓學生在課下利用多媒體自主學習數學知識，節省了教師的課堂教學時間，教學效率也就得到了不斷提升，為高效課堂的打造奠定了基礎。

（三）通過合作教學，加強師生互動

傳統的小學數學教學中，教師只是強行灌輸給學生知識，學生學習也比較被動，要想改變這種局面，就要加強對學生的了解，通過積極地溝通和交流，為有效教學模式的運用創造條件。為此教師可以從學生的基本情況入手，以合作的方式開展教學活動，加強師生交流的同時還能活躍課堂教學氣氛，幫助學生解決學習上的各種問題。

比如，“復式統計表”中相關知識點的學習，學生要學習簡單的數據分析知識，為了打造高效的教學課堂，教師可以先把學生分為若干小組，然后為其布置相關的調查任務，如，班級學生最喜歡的課外活動，或者學生喜歡的課外書類別。通過對這些數據的調查統計，加強了教師對學生的了解，學生對復式統計表也有了一定認識。高效課堂的打造離不開學生的興趣愛好，只有構建他們喜歡的教學模式，才能不斷提高教學效率。

結束語

總之，小學數學教學中，學生已經成為了教學的主體，這是打造高效教學課堂應該堅持的原則和基本前提。小學數學是一門基礎性的課程，也是小學階段的重要學科，通過高效教學課堂的打造，可以不斷提高學生的學習水平，以及其學科知識的運用能力。新課改背景下，小學數學教師要改變教學思路，以多樣化的教學手段開展教學活動，為學生營造良好的學習環境，構建愉快的學習氛圍，進而從根本上滿足現階段教育理念的要求。

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