淺談?wù)n外閱讀與《道德與法治》課成績(jī)的關(guān)系

在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)隨著課程改革的深入進(jìn)行，《道德與法治》課程的考題越來(lái)越靈活多變，以至于許多學(xué)生常常有一種這樣的困惑：聽(tīng)老師講課時(shí)什么都懂，書(shū)上的例題一看就會(huì)，輪到自己做題了，許多時(shí)候就有一種老虎吃天一一無(wú)處下口的感覺(jué)了，特別是考試時(shí)面對(duì)考題的時(shí)候。即使是開(kāi)卷考試，可任你把考題看了N遍，將放在桌子上的書(shū)翻了又翻，到頭來(lái)還是不知從何寫(xiě)起，從何抄起。尤其是面對(duì)分析說(shuō)明題的時(shí)候，常常更有一種“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”的迷茫、徬徨。

如何解決這一難題呢？我認(rèn)為：要想從根本上解決這一問(wèn)題，必須提高閱讀能力，要想提高閱讀能力，必須增加課外閱讀的時(shí)間和數(shù)量。

南宋大詩(shī)人陸游在介紹寫(xiě)詩(shī)的秘訣時(shí)說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。我們要提高分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高巜道德與法治》課的成績(jī)，也應(yīng)該在“詩(shī)外”下些功夫。打個(gè)比方，一棵枝繁葉茂、蓊蓊郁郁的大樹(shù)，除了有粗壯發(fā)達(dá)的主根外，還會(huì)有縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)的毛細(xì)根系，正是它們?cè)跒榇髽?shù)的茁壯成長(zhǎng)源源不斷地輸送營(yíng)養(yǎng)。由此可以聯(lián)想到，對(duì)“道德與法治”這棵大樹(shù)來(lái)說(shuō)，主根是課內(nèi)外練習(xí)，毛細(xì)根則是課外閱讀。

看到這兒，有些朋友或許會(huì)說(shuō)，你扯得有些太遠(yuǎn)了吧？再說(shuō)，現(xiàn)在升學(xué)考試，各科都在要成績(jī)，各科每天的作業(yè)都是一大堆，那里還有時(shí)間去閱讀課外書(shū)呢？坦誠(chéng)地說(shuō)，這確實(shí)是一個(gè)大難題。況且，處理不好的話還會(huì)影響其它課程的學(xué)習(xí)，做出賠了夫人又折兵的傻事。但是，我認(rèn)為：從長(zhǎng)計(jì)議來(lái)看，擠掉一些機(jī)械練習(xí)的作業(yè)，利用節(jié)假日時(shí)間提高課外閱讀量還是切實(shí)可行的。

例如：2006年9月至2009年6月，我有幸成為兩個(gè)班的班主任，并且代兩個(gè)班的《道德與法治》課。兩個(gè)班中，育杰30班是走讀班，生源大多來(lái)自縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué);育杰31班是個(gè)住宿班，生源大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。我們是一套班子帶兩個(gè)班。開(kāi)學(xué)伊始，我就認(rèn)真分析了班情：30班學(xué)生的父母大多是縣城各事業(yè)單位的工作人員，他們之中許多是大學(xué)本科畢業(yè)，文化素養(yǎng)較高。在孩子幼兒時(shí)期就每天教唐宋，講故事，還常常抽時(shí)間陪伴孩子讀書(shū)，培養(yǎng)孩子課外閱讀的好習(xí)慣，因此，30班的語(yǔ)文成績(jī)普遍高。31班學(xué)生的家長(zhǎng)是五行八作、三教九流的都有，本身文化素養(yǎng)普遍不高;并且，為了生計(jì)，常常起早貪黑、披星戴月的，根本無(wú)暇顧及孩子的教育;再加上許多家長(zhǎng)不給孩子買(mǎi)課外讀物，學(xué)生平時(shí)的功課除了語(yǔ)文就是數(shù)學(xué)，很少讀課外書(shū)。

鑒于上述情況，我在兩個(gè)班采取了不同的教學(xué)方法。30班學(xué)生精講，節(jié)省課堂時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，做練習(xí)，這樣，一學(xué)期下來(lái)，30班學(xué)生的成績(jī)還是一路領(lǐng)先、凱歌高奏。對(duì)31班的學(xué)生，則必須多給他們講些諸如此類(lèi)的例題，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，廣種薄收。一學(xué)期下來(lái)，成績(jī)還是跟30班差了一大截。

手心手背都是肉。我不能讓31班的學(xué)生就這樣剛剛起步就差下去。于是，我利用他們住校的優(yōu)勢(shì)，利用班主任的“權(quán)力”逼迫他們根據(jù)語(yǔ)文老師開(kāi)的課外書(shū)單，每天讀幾頁(yè)書(shū)。少讀了不行，連續(xù)三次被查出來(lái)沒(méi)有讀夠進(jìn)度，就停止他們?nèi)炫d趣小組的活動(dòng)。多讀了也不行，擔(dān)心他們沉迷于課外閱讀走了極端，不寫(xiě)作業(yè)，一旦被查出，就沒(méi)收他們的書(shū)，三天后再還給他們。同時(shí)，為了防止他們聯(lián)合起來(lái)“對(duì)付”我，我把同學(xué)們分成五人一組，一人當(dāng)一星期的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)抽查，我負(fù)責(zé)隨機(jī)抽查。于是，這樣的學(xué)習(xí)方式硬是堅(jiān)持到了初三畢業(yè)。

中考成績(jī)出來(lái)后，我認(rèn)真地作了比較分析，兩個(gè)班的《思想品德》課的成績(jī)，班平均分很接近，及格率也相差無(wú)幾，只是31班的優(yōu)秀率比30班差了幾個(gè)。另外，令人欣喜的是，兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)對(duì)比的結(jié)果也和《思想品德課》的成績(jī)大體一致。

事實(shí)勝于雄辯。適當(dāng)?shù)某种院愕卣n外閱讀能提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，提高《思想品德》課的成績(jī)。現(xiàn)在，《思想品德》課易名為《道德與法治》課了，但考試的方式還是開(kāi)卷考試。在此，寫(xiě)出我的教學(xué)體會(huì)以便能起到拋磚引玉、舉一反三的效果。

山西省臨汾市曲沃縣樂(lè)昌鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校?劉治武