以能力培養為主導的大學高級英語教學策略

【摘要】高級英語是大學英語專業一門比較重要的課程，對這門課程的教學內容以及教學性質進行深入研究，可以發現這門課程不僅僅是為了向學生傳授英語語言知識點，還需要對學生的綜合能力進行培養，讓學生得到全面的發展。身為一名大學英語教師，我們需要認識到高級英語這門課程所發揮的培養學生各項能力的作用，并充分發揮這門課程的教學價值，對學生進行綜合培養，從而有利于大學生得到良好的自我發展。

【關鍵詞】能力培養;大學高級英語教學;策略

【作者簡介】張鳳香，河北經貿大學。

以往，大學英語教師總是采用機械化的方式為學生講述高級英語教材中的相關語言知識點，并認為在規定時間內講述完要求重點掌握的知識就完成教學任務了，很少發揮高級英語教學培養大學生綜合能力的價值，這樣的教學方式只能培養一批高分低能的學生，不能為社會建設提供源源不斷的人才，十分不利于現代化社會的進一步發展。為此，身為一名大學英語教師，我們需要對高級英語教學的功能優勢有全面的了解，并要結合學生的發展需求，充分發揮高級英語的教學功能，對學生的獨立工作能力、語篇分析能力、英語寫作能力、分析技巧能力、文化理解能力等進行培養，從而為學生的可持續發展提供極大的幫助。下面，我將對以能力培養為主導的大學高級英語教學策略進行一番研究。

一、運用教學任務培養學生的獨立工作能力

大學生的課余時間非常多，有更多時間來完成教師所布置的任務，這是十分有利于培養大學生獨立工作能力的。但是，許多教師只管在課堂中講述教材內容，很少為學生布置課下任務，使得學生在課余時間沒有明確的學習目標，總是浪費自己的課余學習時間，這十分不利于學生英語能力的提升。為此，廣大大學英語教師需要在課堂最后為學生布置一些任務，讓學生在課下有探索的動力，主動運用多種手段完成相關任務，從而不斷促進學生獨立工作能力的進一步提升。

以“The Middle Eastern Bazaar”的教學為例，在講述教材內容之前，我為學生布置了以下任務：1.查閱背景知識，包括中東國家和哥特式建筑。2.找出課文中出現的修辭手法，并根據相關語句進行仿寫練習，掌握相關修辭手法的運用。3.查找與教材內容有關的參考書，根據參考書中的講解，做好筆記，并在自己不認識的單詞、詞語等旁邊做好注釋，初步了解將要學習的內容。接著，我將這些任務在線發送給學生，避免有些學生沒有在課堂上做好筆記，不能完成全部的任務。然后，學生獨立完成任務，從網絡、圖書等多種資源中找到了自己想要的資源，并將這些資源進行整合，有條理地完成了我布置的任務。在這一過程中，學生可能會產生許多疑問。此時，教師要及時觀察自己的留言板，為學生釋疑解惑，幫助學生更好地進行學習。之后，學生在課堂上主動進行展示，介紹了自己查閱到的資料，并根據他人的補充，完善了自己掌握的知識，促進了和諧課堂教學氛圍的營造。最后，我對學生的講述進行了再次總結，并為學生滲透了一些他們沒有提到的內容，幫助學生構建了更為全面的英語知識體系。在此基礎上，我根據教材以及相關資源，講述了本單元的知識，取得了令人滿意的教學效果。總之，運用適當的教學任務對學生的獨立工作能力進行良好培養，提升了大學生的工作效率，為大學生適應工作提供了一定的支持。

二、運用閱讀文本培養學生的語篇分析能力

培養大學生的語篇分析能力，讓學生學會運用英語進行詞語釋義是大學英語教師在高級英語教學實踐中的一項重要任務，它可以讓學生更加快速地理解文章主要講述的內容，轉變學生害怕、反感英語閱讀的現狀，從而增強大學生的閱讀技能，提升大學生的閱讀學習效能。為此，廣大大學英語教師需要注重運用閱讀文本對學生的語篇分析能力進行培養，讓學生能夠快速完成句型轉換等任務，這有助于高級英語高效教學的開展。

以“Ships in the Desert”的教學為例，首先，我為學生引入了與本單元內容有關的背景知識，并指導學生劃分段落，總結了每部分主要講述的內容，使學生對教材內容有了初步的印象。然后，筆者向學生提出了以下閱讀要求：閱讀教材中的文本，并運用英語解釋文本中的新詞匯或者短語的含義。接著，學生在小組內進行了合作探究學習，找出了自己認為比較重要的或者比較難的詞匯以及短語，并運用英語進行釋義。在這一過程中，學生認真聽取本組成員的發言，并在發言結束后對發言的學生進行了評價，提出了自己的建議，這樣互幫互助的學習方式創新了大學生的學習觀念，改變了大學生死記硬背的學習策略，很好地放松了學生緊繃的神經。之后，我向學生提出了與文本有關的問題，如“What is the meaning of the title？What does the author try to tell us through his article？”等，讓學生帶著這些問題，有目的地對文本進行了分析，轉變了學生沒有目的、閱讀實效不高的現狀。最后，我與學生一起進行了閱讀學習，總結了文章的中心，解決了與文章有關的問題，使學生透徹理解了這篇文章所講述的內容，很好地滿足了學生對英語知識的渴求。總之，運用閱讀文本對學生的語篇分析能力進行有效培養，緩解了學生學習高級英語這門課程的負擔，促進了大學生身心健康發展。

三、運用寫作實踐培養學生的英語寫作能力

英語寫作教學一直是高級英語教學的重點，也是高級英語教學中難點，許多學生不知道如何進行構思，不能很好地進行謀篇布局，寫出的文章沒有亮點，難以讓他人有閱讀下去的欲望，最終的評分也不是很高，嚴重打擊了學生進行寫作訓練的熱情，大學生的英語寫作能力一直不高。為此，廣大大學英語教師需要運用不同形式的寫作實踐活動來對大學生的英語寫作能力進行培養，讓學生掌握更為完善的寫作技巧，這有助于大學生取得滿意的寫作成績。

在講述高級英語這門課程時，我在第一節課就向學生提出了寫日記的要求，使學生養成了運用英語及時記錄對自己影響深遠的事情。我定期檢查學生寫的日記，并對取得明顯進步的學生進行表揚，對一直原地踏步，總是敷衍了事的學生提出批評，讓他們在后續的寫作實踐中進行改正，寫出了符合他們英語水平的日記。其次，我還為學生播放了一些非常有教育意義的電影，如Forrest Gump、Saving Private Ryan等，在觀影結束后，為學生布置了寫觀后感的寫作任務。我對學生寫的文章進行了科學合理的評價，第一步為學生自評，他們自己修改了文章中出現的一些基礎錯誤，包括拼寫錯誤的單詞、運用不當的語法等。第二步為學生互評，在這一環節中，學生會根據他人寫的文章進行思考，看看自己有沒有出現類似的問題，還會吸取他人寫作過程中的可取之處，完善自己的寫作策略。第三步為我對學生寫的文章進行最終評價，并要求學生根據評價結果進行修改，從而進一步提升大學生的寫作水平。最后，我結合教材中的閱讀文本，組織了寫作實踐，使學生做到了有效輸入與輸出教材知識，很好地提升了大學生的英語讀寫能力。總之，開展多種多樣的寫作實踐活動，對學生的英語寫作能力進行培養，消除了學生消極的寫作態度，助力寫作教學向前邁進。

四、 運用課文內容培養學生的分析技巧能力

在對學生進行閱讀指導時，大學英語教師不僅僅要為學生講述文章講了哪些內容，以及閱讀問題的答案是什么，還要引導學生對文章的表達技巧進行分析，讓學生學習一些常見的英語表達技巧，并能夠將這些技巧運用在日常的交際、寫作之中，從而助力大學生英語素養的養成和發展。為此，廣大大學英語教師需要積極運用課文內容來培養大學生的分析技巧能力，讓學生從不同的層面理解文本中所蘊含的知識點，從而不斷加深學生對文本的認識。

以“The Sad Young Men”的教學為例，首先，我向學生提問：誰能簡單介紹一下這篇文章呢？有的學生說了說教材文章的類型，即敘述性文章。有的學生說道：這篇文章的最后一段陳述了作者的觀點。還有的學生說了說這篇文章的段落劃分方式。然后，我對主動進行表達的學生進行了肯定，并結合學生的講述，向學生說了說這篇文章講述的內容，使這篇文章的內容在學生腦海中留下了深刻的印象，助力后續閱讀教學的順利開展。然后，我向學生提出了以下問題：同學們，你們能分析一下這篇文章的表達技巧嗎？有的學生說道：這篇文章非常有效地使用了主題句。有的學生說道：每個段落都有一個新的觀點，這些觀點與文章的中心觀點有關。還有的學生結合具體的語句，分析了文章所用到的修辭手法，如比喻等。之后，我結合學生的表述，與學生一起總結了這篇文章的表達技巧，很好地為學生補充了他們沒有提到的技巧。最后，我要求學生運用文章中的表達技巧進行具體的實踐，寫一篇構思嚴謹、表達生動的文章，使學生深刻體會到成功的幸福感，不斷提高學生學習高級英語這門課程的自覺性。總之，運用課文內容對學生的分析技巧能力進行培養，轉變了學生單純學習文章中的語言知識的現狀，促進了學生英語水平的進一步提高。

五、 運用原聲素材培養學生的文化理解能力

高級英語教學的有效開展不僅要依靠教材內容，還需要借助英文原聲素材，如英文歌曲、英文電影等，這些原聲素材中包含著豐富的文化知識，是輔助高級英語文化教育開展的良好素材，它能夠讓學生明確中西方文化的差異，做到尊重不同國家的文化，從而不斷提高大學生的整體素養。為此，廣大大學英語教師要積極運用原聲素材培養大學生的文化理解能力，提升大學生的文化修養和人生境界，這有利于大學生未來的良好發展與提升。

例如，有一次，我為學生播放了電影The Shawshank Redemption，并利用電影為學生滲透了文化教育。在具體的教學過程中，我先為學生投影這部電影的簡介，幫助學生初步了解了這部電影。然后，我為學生播放了這部電影，并讓學生在觀影結束后，說了說自己從中了解到的中美文化的差異。有的學生說道：通過觀看這部電影，我感受到了自我拯救和向往自由的力量，對美國的價值觀有了深入的了解。還有的學生說道：影片中，主人公的救贖方式各不相同，這體現了中美文化的差異，我國強調集體利益，有時候會為了集體利益可犧牲個人利益。其次，我為學生播放了電影The Prince of Egypt，這一影片講述的是猶太人及其宗教歷史，這對學生學習西方宗教文化是非常有幫助的。在這一影片觀看結束后，我為學生鏈接了與中西方宗教文化有關的資料，使學生更加全面地了解了中西方宗教文化。另外，我運用電影Forrest Gump開展了文化教育，這部電影反映了美國生活的各個方面，直觀地展現了美國幾十年來所發生的重要事件，很好地展示了美國的歷史文化，加深了學生對美國歷史文化的了解。最后，我還運用英文歌曲，如White Christmas、Amazing Grace等，為學生滲透了與西方傳統節日有關的文化內容，豐富了學生的文化知識儲備。總之，運用原聲素材來培養大學生的文化理解能力，使學生更好地理解了不同國家的文化，提高了學生的綜合素質。

總而言之，廣大大學英語教師需要認識到開設高級英語這門課程的必要性，并轉變傳統的教學模式，結合班級學生的實際，運用多樣化的策略對學生的能力進行培養，從而更好地促進學生的健康成長。

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