“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職高專英語教學改革研究

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展有著促進作用，能夠實現(xiàn)教學方法轉變、教學理念升級。在現(xiàn)代教育教學體系中，高職高專教育是非常重要的組成部分，對于我國高等技術人才的培養(yǎng)有關鍵的作用。在新時期社會發(fā)展背景下，英語教學是非常重要的科目，社會對于英語專業(yè)技術人才的需求也更高。這就要求高職高專英語教學應該注重轉型，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點，落實英語教學技術、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，確保教育教學更加優(yōu)化。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職高專;英語教學

【作者簡介】劉冬娥（1984.12-），女，漢族，福建人，泉州紡織服裝職業(yè)學院，助教，本科，研究方向：英語教學、英語語言。

高職高專教育主要對專業(yè)技術人才進行培養(yǎng)，在我國社會發(fā)展進程中，人才的缺失是非常嚴重的問題。我國高度重視專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，多次提出關于高職高專教育教學改革的政策，包括創(chuàng)新性人才、實用性人才的培養(yǎng)計劃等，對于現(xiàn)代高職高專教育教學的開展進行有非常重要的作用。高職高專英語學科也應該加強教學改革，設定人才培養(yǎng)的新目標，完成英語專業(yè)人才的轉型培養(yǎng)，使其更加適合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給英語教學帶來的機遇

本文主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職高專英語教學，以下是筆者總結的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高職高專英語教學帶來的機遇，對于高職高專英語教學發(fā)展的促進作用。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給英語專業(yè)人才的發(fā)展提供了廣闊的空間，進而促進了高職高專英語教學的開展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，國際貿易逐漸增加，而英語作為國際通用語言，在貿易中、文化交流中應用非常頻繁。所以，現(xiàn)代企業(yè)對于英語專業(yè)人才、商務英語專業(yè)人才的需求增加，刺激了高職高專英語教學的發(fā)展。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為現(xiàn)代教學提供了廣闊的資源，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展有非常重要的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來了信息技術、多媒體技術等，現(xiàn)代教學中，各種新式技術得到良好的應用。如，多媒體技術和信息技術融合的微課在高職高專英語教學過程中有良好的應用，促進了教學效果的有效提升，保證了英語教學質量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高職高專英語教學提供了良好的發(fā)展機遇、提供了技術平臺，所以當前高職高專英語教學過程中，應該注重教學方法和模式的轉型，提升教學效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職高專英語教學存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職高專英語教學過程中還存在一定的問題，阻礙了高職高專英語教學模式轉型升級，同時也影響了具體的教學環(huán)節(jié)。

1. 當前高職高專英語教學過程中，存在著學生興趣不足的問題。高職階段，學生的學習科目更加專業(yè)化，學習任務相對專一，相較于高中而言任務也比較少，學生進入到學習的放松階段，其自身的學習興趣以及學習能動性有所下降，影響到學生開展自主學習。另外，在高職教育階段，英語雖然是非常重要的科目，但是除了英語專業(yè)學生，其他專業(yè)學生的英語課程逐漸減少，學生在自主學習過程中，遇到問題不能夠在第一時間得到有效的解決，影響到高職學生英語學習效率的提升。

2. 部分高職學校已經(jīng)開始了自媒體平臺構建，但是在自媒體平臺構建的過程中，部分學習自媒體技術落后，建立的自主學習平臺模塊應用效果比較差。部分學校的自主學習平臺實際應用效率也比較差，最終影響到學生的學習。

3. 在當前高職高專英語教學過程中，還存在英語人才培養(yǎng)模式落后的問題。一方面，高職高專英語教學技術未完成信息化更新，影響到實際的教學效果。另一方面，人才培養(yǎng)缺乏實用性人才培養(yǎng)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，影響到實際的教學效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職高專英語教學升級對策分析

1.培養(yǎng)全面的復合型人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社會對英語人才的需求升級，要求人才不僅具有英語專業(yè)能力，還應該落實好人才培養(yǎng)效果優(yōu)化，確保復合型人才培養(yǎng)更加優(yōu)化。如，建立跨學科復合型英語人才課程體系，兼顧學生的應用能力、創(chuàng)新能力，將知識、能力、素質三個要素有機結合，在課程體系中調整理論知識教育、實踐能力教育和思想素質教育，不能局限在技能教育或學科教育的范圍內。高校需要創(chuàng)新跨學科復合型英語人才培養(yǎng)理念，以先進的理念為指導，對課程體系進行全面優(yōu)化，使課程體系能夠滿足跨學科復合型英語人才培養(yǎng)目標的需求，從而有效提高課程體系的科學性，提高高校人才培養(yǎng)質量，為社會輸送更多的復合型人才，更好地應對全球人才快速流動和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。

2.完成英語線上教學設計。傳統(tǒng)的高職高專英語教學過程中，采用面試模式進行英語教學，其教學過程受到了時間和空間的限制，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代可利用先進完成英語教學模式的轉型，從而實現(xiàn)線上+線下綜合教學模塊的設計應用。

（1）設計英語課程資源網(wǎng)絡平臺。①高職院校英語教學資源網(wǎng)站建設是網(wǎng)絡資源教學體系建立的重要組成部分，也是英語網(wǎng)絡課程資源平臺的主體構架。網(wǎng)站平臺建設應該分為以下幾部分：首先，確定網(wǎng)絡教學資源平臺的技術應用。英語網(wǎng)絡課程教學平臺應該應用更多的網(wǎng)絡技術，保證網(wǎng)絡教學資源平臺的效率。例如，應用web網(wǎng)站技術建設平臺主體，利用服務器（B/S）結構完善基礎服務功能，也可以使用SQL Server技術，建立網(wǎng)站內部教學資源數(shù)據(jù)庫。通過多種現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術的應用促進網(wǎng)站平臺的優(yōu)化。其次，平臺建設應用做好合理的功能區(qū)域劃分，保證教學環(huán)節(jié)的合理性。平臺內應該設置網(wǎng)絡線上課程主頁、英語學習資源數(shù)據(jù)庫、線上交流互動模塊以及學習檢測模塊等部分，通過網(wǎng)絡課程資源平臺功能模塊的合理布置，促進英語網(wǎng)絡資源課程服務平臺的功能優(yōu)化。

②在當前高職高專院校英語網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建中，線上教學模塊是非常重要的模塊，對學生的學習起到了重要的作用。但是，線上教學使用的英語教材不太合理，影響著英語網(wǎng)絡資源平臺發(fā)揮作用。所以，優(yōu)化建設英語網(wǎng)絡課程資源平臺，就要對現(xiàn)有教材進行完善。首先，完善英語教材引進，符合高職院校學生的英語基礎以及英語應用能力，保證英語教材的合理性。其次，提升網(wǎng)絡平臺英語教材的實踐性，在設置網(wǎng)絡教材的過程中，更多地融入實踐內容。

③建立英語實訓中心，利用互聯(lián)網(wǎng)技術構建網(wǎng)絡實訓教室，讓學生在線上進行實踐鍛煉和學習，從而提升學生的英語實踐能力，提升網(wǎng)絡資源課程平臺的教學作用。

（2）設計英語自學平臺。在英語學習過程中，學生的自學能力也非常關鍵，對于英語教學的開展也有非常關鍵的作用，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，部分學校已經(jīng)開始建立英語自學平臺。

①自媒體學習平臺構建過程中，完成了基礎英語知識模塊構建，在實際的英語學習過程中，打好英語基礎是非常重要的環(huán)節(jié)。所以，高職院校進行英語自學平臺構建的過程中，完成了基礎模塊設計，將高職學生的英語教材相關內容、基礎知識內容相互結合，方便學生在英語自學過程中可以對基礎英語知識進行學習。

②自媒體學習平臺構建過程中，完成了線上教學模塊設計，通過線上教學模塊設計，保證學生在實際的英語學習過程中，可以突破空間和時間的限制，提升自主學習效率。在高職院校英語自媒體學習平臺構建中，線上教學模塊由英語教師進行教學輔導，讓學生在遇到實際學習問題過程中可以完成線上咨詢，提升學生自主學習效果。

③自媒體學習平臺構建過程中，完成了自主測試模塊設計，學生在實際的英語自主學習過程中，可以利用自媒體平臺進行自主學習檢測。檢測模塊中，教師設計更多英語習題，并且包括筆試、口語以及聽力等全面的英語測試模塊，從而保證英語實際學習應用更加有效，使學生在進行自主英語學習的過程中，可以完成自我檢測，從而了解到自身的英語學習效果，方便學生制訂好自主學習計劃。

（3）完成新媒體教學技術的合理應用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，英語教學升級轉型，還應該注重對英語教學方法的合理升級應用，通過英語教學方法的合理應用，確保英語教學更加合理，最大程度提升教育教學質量。如，將微課教學模式應用到高職英語教學過程中。高職英語微課教學模式與傳統(tǒng)教學模式的主要區(qū)別在于，將傳統(tǒng)的英語知識點進行壓縮精煉，針對微課教學特點，教師在進行微課教學設計的過程中應該合理地選擇相關教學內容。英語教學視頻中，將學生感興趣的內容與英語知識點相互聯(lián)系，達到興趣和教學雙向保證的作用。注意生詞和課外知識的引入，增加學生的英語詞匯量積累，可以通過電影、體育比賽等視頻的形式，來實現(xiàn)微課英語教學內容的豐富。

四、結語

本文從教學技術升級、教學平臺構建以及學生培養(yǎng)理念創(chuàng)新等角度總結了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職高專英語教學創(chuàng)新策略，希望能夠對高職英語人才培養(yǎng)有所幫助。

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