關于構建高中英語生態課堂的有效策略初探

侯天宇

摘要：新課程改革以來，隨著素質教育的廣泛普及，“生態課堂”這一術語在教育界被廣泛提出。而高中英語又是高中教學過程中尤為重要的一部分內容，因此，如何在高中英語教學的過程中運用生態課堂的理念與模式提升學生的核心素養已經成為高中英語教教育工作者探索的重點。在高中英語教學中，課堂環境的構建、課堂模式的革新以及課堂主體的選擇是極為重要的三部分內容。因此，若想要在高中英語教學中通過應用有效策略構建生態課堂，進而提升學生對英語的學習興趣，提高教學效率，教師應該通過改善生態課堂環境、運用合適的生態模式方面進行改革，從而將課堂真正地交還給學生，讓學生真正感受到學習英語的樂趣。

關鍵詞：高中英語;生態課堂;策略

引言

在生態課堂中，學生是一個完整的人，是有獨立想法與思考，擁有多樣能力的個體;生態課堂以學生的發展為本，通過充分開發課堂教學活動，激發每個學生的潛能，讓學生在學習知識的過程中發展自己;生態課堂要培養學生的創新精神、情感態度以及健全的人格[1]。教師在傳授知識的過程中要注意生態課堂的建立，鼓勵學生在學習中具有新的觀點、想法，生態課堂是師生共同進步，共同發展的過程，是共同成長的過程。探索創設生態課堂的舉措是教師要鉆研的重點。

四、高中生態英語課堂特點

我們從課堂生態系統來看，高中英語課堂教學不僅僅是教與學的雙邊活動，它還包含了其他因素之間的互動，以及各種各樣的因子互相影響所導致的變化。單獨一個要素的改變可能進而會對整體造成很大的影響。因此，各個要素之間要在動態的平衡中發展，否則，生態課堂就不能成功的建立[2]。

五、構建高中英語生態課堂的有效途徑

（一）改變傳統教學觀念，以學生為中心

傳統教學理念認為課堂要圍繞教師展開課堂教學活動，而生態課堂教學要求以學生的需求為主開展教學活動。所以，在生態課堂理念的作用下，教師要充分了解學生的背景和信息，改變傳統教學觀念，按照學生的需要進行教學。例如，在信息技術飛快發展的背景下，學生對知識和信息的來源要求不斷提高，因此教師需要不斷學習網絡和多媒體技術，在課堂教學中應廣泛應用先進教育技術，例如超文本，多媒體等，為學生營造一種真實的語言課堂環境，幫助學生提升英語綜合能力。

（二）創設和諧的教學情境

想要在高中創立完善的英語生態課堂，教師應創立和諧的教學情境，鼓勵學生提問，溝通。在高中時期，學習過程中的生生以及師生溝通是非常有必要的，因此教師可以針對學生的不同特點創設相應情境，可以挑選一些學生感興趣的教學情境開展教學活動，從而讓師生都感受到和諧關愛的氛圍。在該情境中，教師可以通過引入與知識點相關的生活背景，并在課件中插入相關圖片或視頻使課堂教學內容更加直觀。

（三）創立寬松自主的課堂環境

在建造高中英語生態課堂的過程中，創造寬松自主的課堂環境是極其重要的。良好的課堂環境不僅可以為應用生態課堂理念做好鋪墊，而且能夠提高學生對英語學習的興趣，進而提升學習英語的效率。英語是高中必修學科，學生在傳統教學方法下會遭遇到較大壓力。如果課堂環境一直處于緊張的狀態，無疑會對學生造成更大的影響，學生對英語的興趣與信心也可能會減少。因此，教師應該盡量讓課堂的氛圍輕松一些，用活動或者多媒體給英語課堂增添活力。這種教學方式能夠營造良好的學習氛圍，發展學生的思維能力[3]。

（四）建立完善評價體系

生態教育應尊重學生，承認差異，使學生不僅能完成教師的要求，而且個性及心靈都得到健康發展。評價是為了發揮其鼓勵與支持的作用，讓學生對英語學習更有信心[4]。教師可將全班學生分成若干英語小組，以小組為單位設計對話，情景劇等，每個成員分工合作，完成自己的任務并進行溝通，學生在合作中的表現都是同伴互評和教師總評的對象;可建立家長、學生、教師三者共同參與的交互評價機制，通過反饋交流來有效促進學生學習。教師要對學生的作品給予及時的評價。

六、結束語

綜上所述，高中英語生態課堂的構建，有利于呈現學生的個性，提升學生的學習興趣。因此，想要建設成功的英語生態課堂，教師就要靈活運用教學方法，建立以學生為主教學觀念，創設和諧的教學情境，創立寬松自主的教學環境，建立完善的評價體系，讓學生體會到學習英語的樂趣[5]。

參考文獻：

[1]胡潤莉.打造生態課堂專注素質提高[J].河北教育，2015，（05）：4-5.

[2]周紅莉.高中英語生態課堂研究[D].華中師范大學，2012.

[3]施紅梅.高中英語生態課堂模式初探[J].英語畫刊（高中版），2020，（11）：66-67.

[4]吳雄英.淺談構建英語和諧生態課堂的策略[J].小學教學參考，2020，（05）：67-68.

[5]李學書，何珊.改變教學形式，構建英語生態課堂[J].教育實踐與研究，2011，（06）：31-33.

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