小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練

覃麗玉

摘? 要：就當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏對音樂的深入探究，以至于學(xué)生的積極性不高，因此，在新課程改革形勢下，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，讓學(xué)生用心靈感悟音樂，進(jìn)而有效提升學(xué)生的審美能力、歌唱能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位成長。基于此，本文對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱

一、小學(xué)音樂歌唱技巧教學(xué)重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師通常采用讓學(xué)生讀歌詞，記歌詞，唱歌詞的方式，讓同學(xué)們在音樂課堂上進(jìn)行互動，但是這種課堂，比較枯燥乏味。而對于小學(xué)學(xué)生而言，其實(shí)自我表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，也具有一定的主見，所以他們比較喜歡豐富多彩的音樂教學(xué)活動。在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師合理地運(yùn)用合唱，能夠更好地豐富教學(xué)情境。合唱的應(yīng)用可以讓學(xué)生在音樂課堂上得到正確的引導(dǎo)，從而有效地找出問題，探討問題并處理問題，讓學(xué)生的思維能力更加地靈活。簡而言之，就是在教學(xué)中融入合唱之后，可以強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生的身體隨之舞動，從而促進(jìn)了學(xué)生身體的靈活性，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性。不僅如此，合唱應(yīng)用于音樂教學(xué)當(dāng)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)動，讓學(xué)生帶動肢體動作帶動大腦活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

對于小學(xué)生而言，音樂的學(xué)習(xí)關(guān)鍵就在于學(xué)生能夠?qū)σ羯舾咭约肮?jié)奏進(jìn)行記憶，而學(xué)生的聽力其實(shí)直接影響到學(xué)生對音樂的體驗(yàn)也影響到學(xué)生的記憶效果。由此教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以通過合唱教學(xué)法，對學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠加深對音樂的體驗(yàn)，提高記憶力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師需要以樂譜為基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際樂譜的過程當(dāng)中，教師可以要求同學(xué)進(jìn)行淺唱練習(xí)，并且讓他們在練習(xí)過程當(dāng)中根據(jù)自己的感覺找節(jié)奏，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆蓜由眢w，這樣的話學(xué)生自創(chuàng)自演就能夠增強(qiáng)對音樂的體驗(yàn)感。將這一模式運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)之后，就可以在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時機(jī)，采用不同難度的合唱。比如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完全熟悉這種教學(xué)模式之后，教師就可以完全放音樂，然后讓學(xué)生自己聽音樂做動作，這樣不同模式的合唱就可以既不會讓學(xué)生覺得很枯燥，也會讓學(xué)生在律動的過程當(dāng)中，找到音樂的節(jié)奏感。

二、小學(xué)音樂合唱中歌唱技巧的教學(xué)

1.歌唱中強(qiáng)弱音的教學(xué)

通常的情況下，專業(yè)的歌唱者在其進(jìn)行各種聲樂表演和演唱的工作過程中，也都會十分重視如何根據(jù)其聲樂作品的特點(diǎn)和其本身所應(yīng)該具有的表現(xiàn)優(yōu)勢，有效地對弱音的強(qiáng)劣進(jìn)行了處理。弱音的強(qiáng)弱處理，需要我們的演唱者自身必須具備一定的聲樂技術(shù)和工藝，并且具有扎實(shí)的藝術(shù)功底，才能夠在其表演的整個過程中，通過對弱音強(qiáng)小與弱程度的處理和轉(zhuǎn)換，將其在聲樂作品中的微妙感官和情緒生動地呈現(xiàn)了出來。同時，通過對弱音的強(qiáng)弱進(jìn)行處理，還使我們能夠有效地提高了聲樂表達(dá)和演唱整個過程中的流利性，給予了人們一種更美的藝術(shù)享受。因此，在我們進(jìn)行各種聲樂作品的演奏和表現(xiàn)過程中，對于強(qiáng)弱關(guān)系的處理無疑是我們歌唱必須不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

2.聲音虛實(shí)的教學(xué)

在我們的聲樂專業(yè)課堂的教學(xué)和實(shí)踐活動中，聲音的真假與虛實(shí)是弱音術(shù)語技巧所要掌握的內(nèi)容。通常的情況下，聲樂作品在其表達(dá)的每一個過程中，都會因?yàn)槠溲莩叩母鞣N情緒發(fā)生變化，出現(xiàn)一種逐漸強(qiáng)烈、逐慢變快的情緒和改變，進(jìn)而達(dá)到從一種的情感到另一種情緒的過渡。為了有效地培養(yǎng)和提高小學(xué)生對于聲樂表現(xiàn)和演唱的綜合能力，在我校聲樂類相關(guān)專業(yè)課堂的教學(xué)中，專業(yè)老師們還應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胍恍﹥?yōu)秀歌曲和作品的模擬教育活動，切實(shí)地了解到學(xué)生的真實(shí)和學(xué)習(xí)情況，并且要引導(dǎo)他們更加注意地把握好聲音與虛實(shí)相結(jié)合的處置方式。因此，如何根據(jù)小朋友們的聲樂和演唱特征，有效地通過各種聲音和虛實(shí)相互的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)小朋友們表演和情感的交替，對于培養(yǎng)和提高小朋友們的聲樂和演唱技術(shù)能力，也將具有一定的意義和影響。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

目前而言，缺乏對音樂技巧教學(xué)的重視，在很多地區(qū)的歌唱技巧訓(xùn)練中受到了許多方面因素的影響和限制。主要表現(xiàn)在三點(diǎn)：第一，對弱音技術(shù)和訓(xùn)練的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致歌唱技巧訓(xùn)練質(zhì)量不高。第二，受到基礎(chǔ)條件的限制，歌唱技巧訓(xùn)練僅僅能夠完成歌唱技巧訓(xùn)練中的一部分。因此，新教改的教學(xué)理念在推廣過程中舉步維艱。隨著基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的不斷改變，新教改的理念也得到了有效的貫徹，教師在教學(xué)過程中也積極采用快樂教學(xué)方法。眾所周知，所謂的快樂教學(xué)就是讓學(xué)生在歌唱技巧訓(xùn)練過程中體會到快樂，學(xué)習(xí)到知識，體會到成就感，讓學(xué)生的身心得到充分滿足。在體育課堂教學(xué)中，老師們還要特別注意如何有效拉近和諧的體育師生關(guān)系，要真正做到教師充分發(fā)揮以小學(xué)生家長為活動主體和體育教學(xué)活動對象的主體作用，為廣大小學(xué)生家長創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的教育課堂教學(xué)活動氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多歌唱技巧訓(xùn)練過程中，大多是以教師為教學(xué)主體，教師掌握了教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的局面，嚴(yán)重制約了學(xué)生的積極性和參與性，導(dǎo)致歌唱技巧訓(xùn)練質(zhì)量不顯著，學(xué)生對歌唱學(xué)習(xí)不感興趣。如果教師在歌唱技巧訓(xùn)練中采用快樂教學(xué)的理念，則能夠有效糾正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生積極主動地參與到歌唱知識學(xué)習(xí)中來，并且在歌唱學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)，有效保證了歌唱課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

結(jié)語

音樂教學(xué)方式的不完善嚴(yán)重限制了學(xué)生的積極性和參與性，導(dǎo)致小學(xué)歌唱技巧訓(xùn)練質(zhì)量不顯著，學(xué)生對歌唱學(xué)習(xí)不感興趣。如果教師在歌唱技巧訓(xùn)練中采用快樂教學(xué)的理念，則能夠有效糾正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生積極主動地參與到歌唱中來，并且在歌唱學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)，有效保證了歌唱課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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