淺論高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

張春苗

摘? 要：新課程改革的實(shí)施，將曾是獨(dú)立個(gè)體的教學(xué)與德育統(tǒng)一為整體，包含在學(xué)校教育體系內(nèi)，要求教師在課堂教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)吸收知識(shí)的能力，還要綜合實(shí)施德育教育熏陶。全力提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生思想品德水平始終是教師工作的重點(diǎn)。因此，作為一名高級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教師，在教授學(xué)生語(yǔ)言文化、知識(shí)信息的同時(shí)，更應(yīng)注重德育滲透。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);德育滲透 ;品德教育

一、確立新的教學(xué)理念

1.正確制訂教學(xué)目標(biāo)

在制訂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)時(shí)，走出以前老舊的教學(xué)套路，創(chuàng)新新時(shí)代教學(xué)方法。從前，教學(xué)目標(biāo)主要是依據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，機(jī)械復(fù)述教材內(nèi)容，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。新課程改革要求教師要考慮到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的靈活運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心智、學(xué)習(xí)策略、道德素養(yǎng)、多元文化意識(shí)等等多合一的發(fā)展。

2.正確確立教學(xué)重心

課堂教學(xué)難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，但重點(diǎn)一定是教學(xué)重心，將以前只關(guān)注學(xué)生書(shū)面成績(jī)，改變?yōu)榕囵B(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)能力的社會(huì)主義接班人。這就要求教師以發(fā)展的目光看待學(xué)生的無(wú)限可能性，善學(xué)善教，育己育人。

3.正確樹(shù)立德育觀念

在道德教育方面，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生多元化的個(gè)性，在教育過(guò)程中可以效仿西方教育中某個(gè)有效成果，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，做到尊重學(xué)生個(gè)性，求同存異。特別是高中生，在教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)小組或者全班共同探討，得出適宜的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的回答，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證性思考，傾聽(tīng)他人與自己相異的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)接納，內(nèi)化自己的思想，這樣比直接聽(tīng)老師的“參考答案”來(lái)得更加有效。同時(shí)，還應(yīng)依據(jù)日常觀察以及私下與學(xué)生單獨(dú)交流發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性教育活動(dòng)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

1.創(chuàng)設(shè)平等，寬松，和諧的教學(xué)環(huán)境，注重與學(xué)生的情感交流

教師必須堅(jiān)持立德為先，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，與學(xué)生建立平等關(guān)系。這就需要教師做好角色定位，打破自己以前固有的觀念。在教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，這就要求教師認(rèn)真觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并為其提供表現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性可以充分展示出來(lái)。高中是學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，也是樹(shù)立正確人生觀的關(guān)鍵期。由于現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的高中學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源不僅僅局限于老師的說(shuō)和書(shū)本的看，所以他們?cè)谀骋恍┓矫娴闹R(shí)量可能比老師知道的更廣泛，個(gè)性也更加獨(dú)特。因此，高中的英語(yǔ)老師應(yīng)尊重理解每一位學(xué)生的想法，不貶低不嘲笑學(xué)生，并積極地為學(xué)生尋求合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生思想碰撞的火花，提高學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量，同時(shí)有利于學(xué)生日后的社會(huì)性發(fā)展，以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的安全感，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種放松、自由、民主的教學(xué)環(huán)境。所以，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注重情感方面的溝通，以此構(gòu)建一種助人、勇氣、平等、志同道合的相互學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)的美好氛圍。

2.從單純的知識(shí)教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待文化過(guò)渡

英語(yǔ)教材中包含了許多英美文學(xué)、國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣、大國(guó)外交等，也有融合了德育教育的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)教材獲取德育直接經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)者的角色，不單單只傳授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生正確理性地看待文化差異，提高自身的辨別能力，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，切忌個(gè)人思想觀念影響全局的產(chǎn)生。比如，在中國(guó)大部分人對(duì)自己的父母稱為“爸爸媽媽”，而在西方，子女可以直呼爸爸媽媽的名字，這在我們大部分國(guó)人的眼里是不合乎禮儀的，但在西方這只是表示子女和爸爸媽媽像朋友，并不是子女不去尊重爸爸媽媽，這就是不同文化帶來(lái)的差異。因此在對(duì)待外來(lái)文化時(shí)，教師要做好指導(dǎo)者的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確看待不同文化的能力，做出正確的判斷，以更好地吸收和利用優(yōu)秀的文化。

3.聯(lián)系實(shí)際，多方位教育

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情，以及主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情，從“教”變“導(dǎo)”。教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生“捕魚(yú)”的方法上，而不是直接給學(xué)生“一條魚(yú)”，讓學(xué)生自己思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，只有這樣，才能夠鍛煉學(xué)生的技能，使學(xué)生在走出課堂之后，面對(duì)困難也能迎難而上，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，將德育與高中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，老師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這使得教師需要持續(xù)深化自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，要敢于嘗試，敢于試錯(cuò)，在一次又一次實(shí)踐中創(chuàng)新。作為一名人民教師，應(yīng)該擁有吃苦耐勞的精神，為了學(xué)生的有利發(fā)展而不斷奮斗。之后，我們還會(huì)根據(jù)這一課題進(jìn)行進(jìn)一步的研究，在有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，堅(jiān)持將這一課題研究清楚，使得德育滲透在高中英語(yǔ)教學(xué)中恰到好處，有利于學(xué)生良好品德的形成及發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林惠燕.注重德育滲透? 促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)[J].高考，2021（13）：153-154.

[2]藍(lán)曉云.探析德育教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上的滲透[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（06）：100.

[3]彭濤.高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的案例探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（18）：7-8.

[4]趙東利.淺議高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的方法[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：83-84.

[5]儲(chǔ)建龍.新課標(biāo)指導(dǎo)下高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的實(shí)踐探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（12）：57+59.

3644500338247