談一談學生適應初中數學學習應養成的習慣

邱南龍

摘? ?要：從小學升入初中，學生跨進了一個新的學習階段。但實踐中發現，有相當一部分學生進入初中后，對數學學習感到不適應，甚至有一些小學數學成績優異的學生進入初中后學習成績急劇下降，學生、家長萬分苦惱。原因是學生沒有養成初中數學學習的良好習慣。如何讓初一學生更快地適應中學數學的學習？我覺得應該盡快養成初中數學學習的好習慣。

關鍵詞：初中生;學習習慣;培養

很多學生從小學升入中學后，因不會學習或學法不當而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和樂趣。為什么會出現這種狀況呢？是由于初中和小學相比，首先初中科目增多;另外，在思維水平上，初中數學具有概念的抽象性、論證的邏輯性、解法的靈活性、應用的廣泛性;其次，在教學上，初中教師強調理論的系統性，推崇嚴格的論證和推理，注重數學思想和方法的舉一反三;而數學是必考科目之一，所以從初一開始就要認真學習，那么怎樣才能學好數學呢？我認為最重要的是養成良好的學習數學的習慣。培根曾經說過：習慣是一種強大的力量，他可以主宰。教育就是培養良好的習慣，我們的數學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要的是幫助學生學會學習，良好的學習習慣是學生必備的素質，是學生學好數學的最基本的保證，數學學習習慣的培養需要一個較長的過程。下面根據我多年的教學經驗談一談中學生學習數學應養成的習慣的幾點見解。

一、 制定目標、計劃的習慣。每個人都有自己的奮斗目標，同樣對于數學學習，自己也要根據以往學習經歷以及知識的掌握水平，明確一個學習目標，這是對學習的一種安排，自己想通過一個階段的學習達到什么樣的效果。而且安排計劃要合理，在執行過程中要及時地做適當調整。一旦計劃確定，則必須嚴格按照計劃堅持不懈去執行。用它來督促自己，這樣才能真正做到持之以恒。學習過程本來就是一件艱苦的事，全靠自我監督，自我努力。

二、做好課堂內外的各項工作

1.做好課前預習習慣。學生對于數學的預習，很多學生沒有形成習慣，覺得那是語文才有的“專利”，其實不然，通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重難點，引發學生帶著問題上課，更能較快的把握課堂內容。要做好預習工作則講究“細”和“全”，“細”首先在對教材內容觀察細致入微，其次是重難點詳細分析，其三是注意解題方法細，一題多解，多題一法，不要弄混。而“全”是注意知識點的分布全面，注意知識分布由淺入深，由易到難。

2.聽好每一節課習慣。課堂上，全神貫注地投入課堂學習，初中階段數學課堂對學生抽象思維能力的要求比小學要高。現代心理學表明，各種感官同時參加活動，對于大腦工作效率極為重要，學生要做耳到、眼到、心到、口到、手到。在課中，學生應該向老師學習科學的思維方法，不僅要理解老師的講課內容，還要跟老師學習分析問題、解決問題的邏輯思維方法。所以要講究的方法是“精”：首先“精”于思考，多思、勤思、隨聽隨思，跟上老師的教學思路，體會每一步都得自己想通。其次“精”于回答老師的提問。其三“精”于做好詳略的筆記，自認為應掌握的地方進行重點記錄，作記號。記解題思路和方法以及自己的感受或有創新思維的見解，形成自己的知識體系。另一個方法是講究“透”：對于課堂內容要做到理解得透，一題多問，一題多解，學會舉一反三，觸類旁通，讓自己能夠做到順利應對各種變式，這樣就會有成就感，從而給自己帶來學習的快樂。

3.注重反復的復習習慣。注意學習技巧，就是要自覺遵循學習的規律，對所學的知識做到經常復習，而不要看一遍就萬事大吉，或者隔好長時間才去復習。正確的學習方法是：對學習的內容看完一遍后，隔三五天就再看一遍，然后七八天再看一遍，然后復習，間隔時間逐漸延長，通過不斷的反復的復習，就能在大腦中形成牢固的記憶。這一點在教育心理學里有特別指出。

4.積極反思的習慣。數學知識有機聯系縱橫交錯，解題思路靈活多變，解題方法途徑繁多，但最終卻能殊途同歸，即使一次性解題合理正確，也未必能保證一次性解題時最佳思路，應該進一步反思，探求一題多解，多題一解的問題，開拓思路，溝通知識，掌握規律，權衡解題優劣，在更高層次更富有創造性的學習、摸索、總結，使自己的解題能力更勝一籌。

5. 獨立思考完成作業的習慣。作業是學習的延續，因此獨立作業是檢查學生對所學內容的掌握程度。獨立做作業是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學生意志毅力的考驗，通過作業練習使學生將知識轉化為能力。做作業的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力獨立思考。認真完成課后作業，在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求書寫格式要規范、條理要清楚。要看得準確，要善于解刨，領會其中含義，要把握聯系，運用所學知識解之。最好學會檢查掌握對數學作業自我訂正的方法。把書本知識轉化成自己的知識，使自己能夠自如運用。做作業也是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。學數學要做一定量的習題，但學數學并不等于做題，因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用。

6.建立錯題集的習慣。在平時學習是一定要對錯題重視，要將平時考試檢測的錯題建立在錯題本，只要是犯過的錯誤都要被認認真真記載下來，以備總結經驗教訓，更重要的是要深入、透徹地分析你產生錯誤的根本原因，同時嚴密的分析問題并解決它，錯誤原因就一直記在心中，永不會忘。也只有這樣，以后碰到類似的問題時就能避免犯同一種錯誤。

三、課外閱讀學習的習慣。課外閱讀是在學生無教師督促的情況下，學生自覺學習的活動，課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產實踐密切地聯系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，拓展思路，培養自學能力與習慣，增長數學能力。比如我校給學生訂閱《數學智力報》，閱覽室買了一些中學生數學課外閱讀系列叢書，使學生通過閱讀關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。重視數學閱讀，培養閱讀能力，還有助于學生個性的全面的發展。

總之，無論是在數學學習的課前、課中、課后、課外，都需要每個學生不斷總結優化自己的學法，努力探索適合自己個性的數學學習方法，把數學學習看作是一種樂趣，而不是為單純為學好數學而學習，這樣學生會學得輕松，不斷地自我完善自我發展。

參考文獻：

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