民族職校五級融合現代民族文化專業群建設實踐研究

【摘要】在新時期發展中，國家對高校大學生提出了弘揚社會主義核心價值觀、傳承優秀傳統文化的要求。因此在民族職校五級中就需要從積極響應國家方針政策出發，做好現代民族文化專業群建設工作，挖掘民族文化內容，發揮文化軟實力作用，借助現代民族文化專業群做好學生培養工作。

【關鍵詞】民族職校；現代民族文化；專業群

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）24-124-03

【本文著錄格式】謝承丹.民族職校五級融合現代民族文化專業群建設實踐研究[J].中國民族博覽，2021，12（24）：124-126.

基金項目：2020年度重慶市教育科學“十三五”規劃重點課題“民族職校‘五級融合’現代民族文化專業群建設的實踐研究”的最終研究成果（課題編號：2020-38-248，課題主持人：趙學斌）。

前言

專業群建設并不是單純根據學科進行劃分的，而是將學科看作是專業群開設專業的重要依據，通過對行業崗位需求等進行分析，組建基礎相同、領域相近、資源共享的集合。因此在民族職校五級中就需要做好現代民族文化專業群建設工作，提升專業設置與經濟產業發展之間的協調性，在展現專業優勢的基礎上打造出適合的人才培養模式。

一、現代民族文化專業群建設意義

措施的提出能夠更好的實現教育目標，只有明確民族職校五級中進行現代民族文化專業群建設的目標，才能確保專業群建設的合理性。為迎接新時期發展的機遇，促進民族學校專業結構調整，就需要從適應社會發展需要出發，以全面提升教育質量為根本任務，發揮就業行動導向作用，落實服務發展目標。根據專業群建設通知中所提出的要求，在民族職業學校中應當從專業發展入手，以相關民族文化為支撐，做好現代民族文化專業群建設工作，完善人才培養面膜是，不斷提升民族職業學校的建設水平。專業群中包含一個、多個重點建設專業，通過由三個及以上專業、專業化方向所組成，有著基礎相通、領域相近、崗位相關、資源共享的特點。因此在民族職校中融合現代民族文化專業群建設不僅可以培養學生的民族文化認同感，同時也可以為中華民族文明傳承奠定基礎。我國擁有5000年的優秀傳統文化，做好民族文化弘揚、發展、文化認同感培養等工作對國家、民族發展有著積極影響。在這一大環境的影響下，弘揚與傳承民族文化就成為學校的義務，只有不斷提升民族職校中學生對民族文化的認同感，才能對學生產生積極的影響，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀[1]。

二、民族職校五級融合現代民族文化專業群建設實踐

（一）探索民族文化專業群

中華民族傳統文化是各民族在發展道德、文化、思想、精神觀念形成的綜合，同時也是與社會主義核心價值觀契合的精神思想，因此現代民族文化專業群建設就需要從培養怎樣的人、怎樣培養人、有誰培養人等方面來進行，在賦予新內涵的基礎上提升現代民族文化專業群建設的影響力，習近平總書記發表重要講話，明確指出創造性轉化、創新性發展，從中國傳統文化走向中華文化。因此在這一背景下，民族職校在發展中應當主動與現代民族文化專業群建設進行融合，打造出全新的育人思想，做好教育內容整合工作，通過對現代民族文化專業群中的內容進行篩選，在明確其重點的基礎上真正將民族文化傳承落實到具體中去，實現發展目標[2]。

（二）發揮人才方針戰略優勢

民族職校五級融合現代民族文化專業群建設屬于一項系統性較強的工程，同時也是教育核心價值、教育體系重構的基礎，是培養模式轉型的重點，有著相互滲透的作用。在民族職校發展中現代民族文化專業群建設就需要從梳理人才意識出發，做好人才培養與研究工作，為現代民族文化專業群建設工作開展提供支持。高層次人才作為民族職校發展中的核心力量所在，也是現代民族文化專業群建設中的主力軍，因此在發展中就需要從營造適宜的人文環境出發，提供良好的科研條件，發揮各方支持力量，共同促進現代民族文化專業群建設工作開展。從“引進來”“走出去”出發，做好人才方針戰略研究工作，在實踐中發現人才，做好人才培育工作，解決民族職校融合現代民族文化專業群建設中存在的問題。教師是現代民族文化專業群建設中的主體，因此在民族職校中應當從落實專業措施出發，不斷提升教育質量，做好師資隊伍建設工作。第一，制定人才政策與計劃。依靠我國現行規劃綱要，在民族學校中需要掌握人才成長規律，明確人才隊伍發展情況，構建出定位準確、層次清晰的人才培養體系。通過引入專業型、管理型、服務型人才，在落實民主管理要求的基礎上充實師資隊伍，帶動全體教師積極參與學習活動，提升教師隊伍整體素養。通過從學科交叉融合、集成發展目標出發，做好學科探索與創新的基礎上組建創新型團隊，為民族職校融合現代民族文化專業群建設提供人才支持。第二，引入引培轉聘四維模式。在民族職校中人才隊伍作為影響現代民族文化專業群建設融合的重要因素之一，需要從優先、分類、特色發展入手，做好引進與培育等工作，打造出引培轉聘四維模式，組建人才隊伍建設模式，主動進行后備人才引進與培養。現代民族文化專業群建設中不僅要具有創新型人才，同時也要做好雙師型人才引入工作[3]。

（三）積極開展專業集群規劃工作

現代民族文化專業群建設應當從專業性出發，確保人才培養的質量。因現代民族文化專業群建設是民族職校發展的重點所在，因此在教育發展中需要從找準教育主題出發，做好深入研究工作，落實專業、學科一體化發展原則，在明確專業培養目標的基礎上提升教育質量。通過設置現代民族文化專業群，能夠提升民族職校的特色化與專業性。因此在未來發展中就需要從差異化發展入手，在找準發展定位的基礎上進行創新，形成現代民族文化專業群典范，確保專業建設能夠滿足經濟社會發展需求。第一，差異化發展。專業是民族職校發展中的導向，做好現代民族文化專業群建設則是民族職校發展的主軸所在，所以在發展中需要堅持從專業差異化、特色化發展入手，充實民族職校發展力量。在現代民族文化專業群建設中應當從突出應用出發，實現集群發展目標，在展現培育特色的基礎上不斷提升教育質量，做好傳統專業改造工作。專業群發展不僅可以明確專業發展方向，同時也可以展現教育的作用，積累發展經驗，不斷提升民族職校的內涵。在現代民族文化專業群建設中還需要從找準專業設置、地方產業的結合度入手，明確專業對主導產業發展的貢獻，理清專業群對經濟社會發展的促進作用，在做好差異化特色研究的基礎上實現發展目標。第二，找準發展定位。部分民族職校中由于專業建設存在著交叉的差異，在資源配置等方面也存在一定的問題，并未將專業設置與行業特色之間進行鏈接。因此針對這一現象，就需要從當前發展形式出發，做好現代民族文化專業群建設研究工作，在建立動態調整機制的基礎上探索出適合的發展定位，找準服務定位，完善轉型模式，以此來激發現代民族文化專業群建設的活力。通過對當地的資源、文化、生態等方面進行研究，在做好現代民族文化專業群建設的基礎上滿足民族職校的發展需求，打造特色化發展計劃，提煉出適合的現代民族文化專業群[4]。

（四）找出學科融合的發展渠道

在新時期發展下，民族職校在發展中應當堅持從學科發展導向出發，落實一元領先、多元共進的發展思路，做好深入研究工作，打造良好的發展格局。因學科屬于民族職校中進行人才培養、學科研究、文化傳承的重要載體，因此在民族職校融合現代民族文化專業群建設中，就需要提升對學科建設的重視度，轉變傳統的發展模式，在加強融合與創新的基礎上進行完善，以此發揮出應有的作用。想要培養出專業的人才，就需要做好現代民族文化專業群建設工作，不斷提升教師教育教學能力，發揮出學科對專業發展的促進與支撐作用。在學科發展中應當主動為專業提供服務，做好建設與研究工作，尊重人的人格發展，打造出特色化的學科品牌。因此，就需要做好學科研究工作，打造適合的發展渠道，為民族職校五級融合現代民族文化專業群建設提供支持。第一，做好學科交叉融合研究工作，構建完善的動態機制。在民族職校發展中想要落實發展目標，就需要做好學科交叉融合工作，不斷提升學科建設質量，以此來提升民族職校的創新能力與競爭力。手偶到學科邊界倒塌的影響，在現階段發展中就需要主動做好多學科融合工作，為創新工作開展提供支持。如借助跨學科融合、多學科嫁接等方式來構建全新生長點，發揮出項目指導作用，在做好學科融合與滲透的基礎上實現協同發展目標。民族職校作為創新發展、實現民族文化傳承的重要場所，需要做好多學科交叉融合研究工作，在主動創新的基礎上轉變傳統發展模式，制定出適合的學科交叉融合模式。通過深入挖掘民族文化，在結合自身發展特色與優勢的基礎上主動將民族文化與學科融合在一起，實現可持續發展目標。第二，做好多學科之間的齊頭并進，為現代民族文化專業群建設提供支持力量。因學科之間存在著明顯的差異性，因此在發展中就需要主動尊重學科之間的差異性，以此作為民族職校管理中的中弄點。因多學科并進屬于學科生存與可持續發展的動力，所以就需要做好資源分配與研究工作，確保現代民族文化專業群建設與學科之間進行緊密聯合，在緊跟時代發展趨勢的基礎上掌握自身優勢，做好學科與民族文化的融合，發揮出多學科合力作用，為民族職校發展奠定基礎、通過從優勢特色學科建設入手，在形成民族職校專屬發展點的基礎上結合自身發展優勢，做好當地民族文化深入挖掘。民族職校在發展中需要發揮現代民族文化專業群建設的聚合效應，為特色優勢學科發展提供支持，發揮出特色優勢學科的引領作用，加強不同專業之間的合作。

（五）找出現代民族文化專業群建設路徑

因民族職校中專業設置主要是根據不同職業分工來設計的，因此在現代民族文化專業群建設中需要找準建設核心與要點，做好職業崗位群等的研究。在民族職校中主要包含基礎課程、校本課程等，基礎課程作為學校課程體系中的重要組成部分，也是進行校本課程開發的基礎所在。對校本課程來講，則是針對基礎課程中知識的遷移與構建。在民族職校中通過對教材內容進行分析，在做好學科挖掘工作的基礎上針對這一階段學生年齡特點、認知規律等做好現代民族文化專業群建設研究，確保學生能夠在參與過程中不斷積累知識，加深對民族文化的認識。在校本課程開發中，需要做好民族文化引入工作，以學生興趣為基礎，做好文學修養與道德修養的培養，為學生未來發展提供支持。第一，常規課程設置。現如今在民族職校中現代民族文化專業群引入屬于專業建設中的重點目標之一，因此在常規課程設置過程中需要確保課時數量的充足性，做好民族文化介紹工作，在幫助學生了解民族文化的基礎上進行深入探索。因民族職校中的學生在生活、思想、心理等方面逐漸成熟，對民族文化的吸收度也在不斷增加，因此在課程設置方面還可以增加選修課等形式，堅持層層遞進原則，激發學生對民族文化的學習興趣，提升現代民族文化專業群的影響力。第二，采取多樣化講授形式。在找準授課對象以后，需要結合專業特點與學生實際情況，以學生未來就業方向為主，做好民族文化挖掘與引入工作，確保學生能夠在理解與接收的基礎上產生出濃厚的學習興趣，不斷提升自身的文化傳承意識與能力。第三，深入到企業實際中去。校企合作作為學生參與實習實訓的重要場所，就需要從崗位實際需求出發，共同做好民族文化教育，為社會培養優秀人才，實現良性化發展目標。民族職校不僅要承擔起為企業提供優秀人才的責任，同時也要主動配合企業，針對企業實際發展情況進行研究，及時開展專業化指導與民族文化宣傳等工作，提升學生綜合素養，為民族文化發展提供支持。第四，定期開設專題講座。在民族職校五級融合現代民族文化專業群建設時，不僅要做好常規課程設置工作，同時也要邀請文化大家針對民族文化在不同層面、不同時期下的變化進行專題講座，為民族文化普及與傳播奠定基礎，將學生培養成為民族文化的潛在傳播者。如可以定期邀請文化課程專家、教師等開展宣傳工作，提升學生對現代民族文化發展的認識[5]。

（六）發揮政府引導作用

在新時期發展下做好民族文化傳承工作不僅是各民族學校應當承擔的歷史任務，同時也是促進中華民族傳統文化發展的根本所在。因此在民族職校中需要展現政府引導作用，在民族職校五級融合現代民族文化專業群建設時，應當堅持從人才培養、文化傳承、創新發展等方面入手，采取有效措施，解決傳統發展模式中存在的不足，提升對現代民族文化專業群建設的重視度。通過將現代民族文化專業群建設放在首要位置上，在適應經濟發展新常態的基礎上滿足社會發展需求，加大改革與創新力度，利用民族職校的特殊性，實現現代民族文化專業群建設目標。首先，應當主動與地方合作，在雙向互動的基礎上實現互相支持目標，通過從不同角度出發，在做好學科專業建設的基礎上發揮出其推動力優勢，鼓勵政府積極參與，完成統籌規劃與設計工作。其次，借助與地方的伙伴關系，為現代民族文化專業群建設奠定基礎。民族職校應當主動尋求建設口徑，在積極與地方合作中實現共贏、融合發展目標；加強與其他職校之間的合作，在協同創新的基礎上共同做好人才培養，加大民族文化引入力度，實現良性化發展，從而提升現代民族文化專業群建設的層次與質量。

三、結語

綜上所述，在民族職校發展中應當主動與現代民族文化專業群建設進行融合，堅持從社會發展入手，做好民族文化引入工作，發揮學科引領作用，不斷提升教育質量。只有找出融合點，才能為我國民族文化傳承、創新、發展提供支持，才能實現長遠發展目標。

參考文獻：

[1]王志勇. 打造少數民族職業學校新特色[J]. 教育與職業，2011（34）：79-81.

[2]鄭佳美. 少數民族中職學校技能型人才培養的探索與實踐[J]. 天津職業院校聯合學報，2013（12）：35-37.

[3]其其格. 多元文化背景下民族院校應用型學科專業群的構建路徑探索——以呼和浩特民族學院為例[J]. 知識文庫，2017（2）：45-46.

[4]額爾敦布和，額日德木圖. 關于民族院校學科專業群應用型轉型的路徑探析[J]. 民族高等教育研究，2017（6）：1-11.

[5]何晨陽. 以現代化專業群建設引領職業學校高質量發展[J]. 江蘇教育（職業教育版），2019（6）：21-23.

作者簡介：謝承丹（1981-），男，重慶彭水，講師，研究方向為專業建設、文化傳承、課程建設。

3117501908280