新課改下初中音樂課堂教學的創新模式分析

楊紅

摘 ?要：在新課改的推動下，初中音樂課堂教學模式的創新越來越緊迫。初中音樂教師肩負著對初中生音樂文化培養的重要使命，傳統音樂教學模式不能舍棄，但把新式音樂帶進課堂也是初中音樂教師迫在眉睫的教學任務。大環境下，創新的音樂模式迸發而出，初中音樂教師如何平衡傳統音樂與現代音樂作品的關系是值得重點思考的。因此本文針對新課改下初中音樂課堂教學的創新模式提供了一些參考。

關鍵詞：新課改;初中音樂;創新模式

藝術源于生活，音樂更是融入了每一個人的生活中，正處在審美養成期的初中生更需要音樂的充實。初中音樂教師只有積極配合新課改，對現有的教學模式進行創新，才能有效地培養學生視覺和聽覺的審美，實現高效教學的目標。音樂課堂新穎的教學方式可以更好地吸引學生注意力，引導其正確的審美、激發學習熱情和創作欲望、更快的讓青少年釋放天性，減輕學習壓力，為初中生的健康成長創造良好的條件。同時，初中音樂教師也應打起精神，完善自身，為學生創造更有利于身心健康發展的音樂盛宴。

一、傳統與現代相結合，激發學生興趣

1.利用新媒體拓展學生音樂視野

初中音樂教學新課改并不意味著厭棄傳統音樂，而是讓傳統的經典音樂與現代時尚多元化的音樂相結合，提高初中生的學習熱情，從而達到音樂學科教師的教學目的。現如今，青少年處在一個飛速更新，元素豐富的信息時代，這就需要初中教師勇于突破傳統音樂教學的束縛，為學生營造輕松的、有趣的音樂學習氛圍。初中音樂教師可充分利用教室多媒體，為教學內容添姿加彩，激發學生學習熱情。課上拋開以往沉悶、科教式的教學方法，增加音樂課堂的趣味性，提高學生的聽課效率。

例如，初中音樂課堂上，音樂教師可先利用多媒體帶領同學們欣賞《梁山伯與祝英臺》，向學生講述這首音樂作品的背景故事。教師可以引導學生在這首經典音樂作品中感受悲傷的、無奈的情緒，講述這首音樂作品背后的故事。梁山伯與祝英臺本是相愛的兩個人，只因梁山伯家中貧困，錯過了娶祝英臺的最佳時機，導致后來祝英臺嫁給了別人，梁山伯郁郁而終，祝英臺便隨他一起殉了情，最后梁祝都化為了蝴蝶，作者通過音符的跳動向世人講述了兩人凄美的愛情故事。

2.鼓勵學生創造新的音樂模式

教師要鼓勵學生課下多聽有營養的經典音樂作品，培養初中生獨立的音樂見解，感受作曲家通過音符向聽者傳達的生活態度。音樂教師可引導學生模仿創作音樂，并講一講其想表達的情感或態度。同時教師要培養學生音樂感知的能力，帶領學生多聆聽、多觀看，試著從不同的角度深入挖掘音樂作品的意義，打開學生的思維方式，擴大初中生的音樂視野。

例如，教師可帶領學生一起聆聽歌曲《我相信》。“想飛上天和太陽肩并肩”作詞這通過夸張的描寫手法向我們傳達了少年時期不服輸，勇于挑戰的決心，表達了處在青少年時期初中生的思想天馬行空，雖然不切實際，無法實現，但依然敢于表達自身真實內心想法的活潑可愛。學生可用小組討論的方式總結發言，闡述對其余歌詞及作曲風格的理解，同時教師要引導學生探究歌詞的深意。課后鼓勵學生試著寫一寫屬于自己的原創歌曲，通過創作歌曲抒發自身的真情實感。

二、尊重音樂，尊重學生對音樂的見解

1.提高初中音樂教師自身的音樂素養

初中音樂教師的音樂涉及面需要更加廣泛，才能有效地帶領學生領略藝術的魅力。音樂教師應對音樂有獨到的見解，不可隨波逐流、加大力度培養自身音樂鑒賞能力，才能幫助學生提升藝術氣質，充實初中生的課余生活。學校可定期為初中音樂教師組織音樂鑒賞活動，讓教師更及時地了解音樂動向，更準確地向學生傳達音樂理念。初中音樂教師可通過業余時間欣賞演奏會，觀看演唱會提高自身音樂鑒賞能力，同時教師教學過程中需注意結合學生個人發展特點，把握教學進度，采用新課改下音樂教學新思路引導學生領略音樂內涵、帶領學生感受多元化音樂帶來的視覺、聽覺的沖擊，多引入新穎的藝術作品。此外，教師還要多選用通俗易懂的音樂素材，循序漸進地引導學生提高音樂鑒賞能力。

2.拉近學生生活與音樂之間的距離

藝術來源于生活，學生接受的音樂不再只局限于課堂上的音樂教師拿起課本的灌輸。當今社會不斷發展進步，各類新奇音樂模式層出不窮，水平參差不齊，作為初中音樂教師有義務幫助學生篩選有質量的音樂作品。因此音樂教師要在課上帶領同學們學習演唱當下流行歌曲，有效地激發學生對音樂學科的熱情和自信心。此外，生活為音樂提供了空間和素材。音樂教師還要鼓勵學生試著解讀身邊的音樂，幫助學生養成勤于思考，敢于表達的好習慣。

例如，教學內容增加“找一找，想一想”板塊。讓學生找一找生活中的音樂，想一想在日常生活中在哪里聽過音樂、播放的是哪種類型的音樂作品，并引導學生思考不同的音樂作品在不同的地點播放有什么作用，地點不同播放的音樂類型是否相同等。此外，音樂教師還要指導學生感受不同音樂傳遞的不同情緒，生活中最直觀常見的是影視劇中的音樂，在影視作品中經常會插入簡短的歌曲或純音樂。當影視劇中播放下雨天，演員在雨中哭泣，作品向我們傳達了悲傷的氣氛，這時的背景音樂就不是歡快的，而是傷感的。導演通過合理運用背景音樂的渲染，使這段影視作品傳遞給觀眾的感覺更加強烈，更容易引起觀眾的共鳴。

結語

初中音樂教師應積極配合新課改教學模式，提升自我、開拓眼界，為未來初中生的音樂教育，藝術培養做好充足的準備。教師要主動利用新媒體資源，調動青少年學習音樂知識，了解音樂內涵的積極性，為社會培養多方面人才。同時音樂教師應時刻牢記初中音樂學科教育的初衷是培養學生獨立的音樂鑒賞能力，因而要結合不同階段初中生的具體需求、完善教育理念、關注學生身心健康發展情況、培養學生正確的思維方式。并且初中音樂教師要傳統與現代教育理念相結合，為學生打造有趣的、多元化的、有現代感的音樂課堂。

參考文獻：

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