新時代幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的新思考

宋玉琴

摘 ? 要：新時代，我國在教育領(lǐng)域得到了進(jìn)步及改革，并衍生出很多新型教學(xué)模式，這些教學(xué)模式均在很大程度上提高了階段教育教學(xué)質(zhì)量，所以在該形勢影響下，幼兒園教育水平也得到了提升。盡管如此，但在實際的幼兒園教育中因為部分老師的職業(yè)道德素養(yǎng)不高，導(dǎo)致很多教學(xué)問題出現(xiàn)，對整個幼兒園教育發(fā)展造成了不利影響，還非常不利于兒童健康成長及全面發(fā)展，故提高幼兒園教師職業(yè)道德成為了促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展的關(guān)鍵，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新時代;幼兒園教育;教師職業(yè)道德建設(shè);措施分析

眾所周知，任何職業(yè)都有其獨特的職業(yè)道德，教師也不例外，同樣有著教師職業(yè)道德，所以作為幼兒園老師也需要遵守相應(yīng)的職業(yè)道德，以保證各項教學(xué)工作得到貫徹和落實，同時還能為兒童樹立良好榜樣，提升兒童道德素養(yǎng)及思想品質(zhì)。有文獻(xiàn)顯示，建設(shè)教師職業(yè)道德還能夠提高老師的教學(xué)專業(yè)能力及綜合素質(zhì)，同時還能夠促進(jìn)兒童全面發(fā)展及幼兒園教育進(jìn)步，由此可見加強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性及必要性。

1現(xiàn)狀分析

1.1缺乏敬業(yè)精神且教學(xué)積極性低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園超過70的兒童年齡都在2-6歲之間，這些兒童的自我控制能力較差，很難把控好自己的言行舉止，所以活潑好動和好奇心重是兒童們的主要特點，以至于兒童很難將注意力長時間集中在同一事物上，這大大增加了老師們的教育難度，打擊了部分老師們的教育積極性。有的老師則是本身缺乏敬業(yè)精神，很少根據(jù)兒童實際制作教案，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā);有的老師則是因為崗位薪資無法得到滿足，故逐漸失去教學(xué)積極性，非常不利于幼兒園教育健康發(fā)展[1]。

1.2幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)水平、社會需求存在差異

不同地區(qū)的幼兒園教育要求不同，對老師的職業(yè)素養(yǎng)要求也不同，這導(dǎo)致來自不同地區(qū)的幼兒園老師在職業(yè)素養(yǎng)水平上呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。另外，教育事業(yè)的不斷發(fā)現(xiàn)，使人們對幼兒園教育的要求越來越高，不同地區(qū)對幼兒園教師的需求也不同，導(dǎo)致不同地區(qū)幼兒園教師存在很大的差異，很難在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)專業(yè)能力等方面實現(xiàn)統(tǒng)一，這在很大程度上阻礙了幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。例如，2014年幼兒園事件中，老師出現(xiàn)了威逼恐嚇學(xué)生的不良行為，雖然教師被警方帶走調(diào)查，但兒童受到的心理傷害難以抹平，這是教師職業(yè)素養(yǎng)水平較低的體現(xiàn)[1-2]。

2建設(shè)措施及方法

2.1提高對職業(yè)道德教育的重視度

首先，要加強(qiáng)對學(xué)前教育老師的職業(yè)道德規(guī)范，讓該專業(yè)老師起到以身作則的作用，從而培養(yǎng)出更多高職業(yè)素養(yǎng)的幼兒園教育人才;其次，就已經(jīng)上崗的幼兒園老師，學(xué)校要定期組織他們參加各種教育技能培訓(xùn)及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以提高他們的教育專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng);最后，要將職業(yè)道德教育與對日常生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，以在實際教學(xué)工作中貫徹和落實職業(yè)素養(yǎng)教育，既促進(jìn)幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，又強(qiáng)化兒童們的道德素養(yǎng)及思想品質(zhì)[2]。

例如，幼兒園要定期邀請賺職業(yè)道德高尚的老師來幼兒園演講，以將高尚的品質(zhì)傳遞給新一代老師，并引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用新型教學(xué)方式。同時還可以組織幼兒園老師到其他學(xué)校進(jìn)修，以進(jìn)一步強(qiáng)化老師的綜合能力及素養(yǎng)。

2.2明確職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)

這要求幼兒園根據(jù)實際需要建立和完善教師考評制度，并配套相應(yīng)的考核指標(biāo)，以時時刻刻規(guī)范老師的行為。具體措施如下：第一，根據(jù)相關(guān)教育制度對考核內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，并“師德建設(shè)”作為幼兒園老師的首要工作任務(wù)，要求老師將職業(yè)道德建設(shè)貫徹和落實到整個教學(xué)工作及教學(xué)管理中;第二，適當(dāng)提高上崗要，即初始招聘時不僅要求具有幼兒教師資格證，還要求具有一定的幼兒園教育經(jīng)驗，以從師資來源上提高整體師資水平;第三，上崗后還需要定期進(jìn)行培訓(xùn)、考察考核等，如要求積極參加各種技能考試，以獲取多項資格證，進(jìn)而提高幼兒園老師的綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德素養(yǎng);第四，要細(xì)化各項考核指標(biāo)，例如對于教學(xué)效果，不僅要考核兒童的卷面考試成績，還需要考核兒童的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及老師的教學(xué)行為等，以保證考核的全面性、規(guī)范性、公平性、公正性及公開性[3]。

2.3不斷更新幼兒園教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及要求

首先，幼兒園要積極完善相應(yīng)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，并對存在的道德素養(yǎng)建設(shè)問題提出新的要求，以促使老師積極完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并強(qiáng)化自己的職業(yè)道德素養(yǎng);其次，要與時俱進(jìn)，不斷引進(jìn)新的職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)方法，以此來加快職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)，提高整體老師的職業(yè)道德素養(yǎng);最后，要結(jié)合現(xiàn)實調(diào)整和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)范及職業(yè)素養(yǎng)要求等，讓老師在優(yōu)化教學(xué)工作的同時，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，最終打造出高素質(zhì)和綜合能力強(qiáng)的幼兒園師資隊伍[4]。

例如，可以定期組織幼兒園老師到相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者高等院校等去學(xué)習(xí)新型的教學(xué)模式，也可以鼓勵他們向更優(yōu)秀的教育者、專家學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，以此來提升自己的教學(xué)專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)。此外，還需要加大對幼兒園教師的資金及技術(shù)支持，為幼兒園老師營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)他們的教學(xué)積極性，促使他們積極提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，老師的職業(yè)道德直接關(guān)系到幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，更對兒童的健康成長及全面發(fā)展產(chǎn)生不可代替的影響作用，所以幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)不僅引來了幼兒園教育工作者的重視，還引來了幼兒家長們的關(guān)注，進(jìn)一步證實了教師職業(yè)道德建設(shè)對幼兒園教育具有很高的教育價值及教學(xué)促進(jìn)作用。作為幼兒園老師的我們，不僅要重視自身職業(yè)道德建設(shè)，還需要結(jié)合幼兒園教育實際需要和新時代對幼兒教育的要求，不斷完善和創(chuàng)新職業(yè)道德建設(shè)方法，以此來提升幼兒園教師道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而打造高素質(zhì)師資隊伍，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量提升及教學(xué)發(fā)展。因此，上文基于對職業(yè)道德建設(shè)重要性的了解，從提高重視度、明確職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)等方面分析了建設(shè)方法，希望對實際的職業(yè)道德建設(shè)工作起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜倩倩.新時代幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的新思考[J].科技資訊，2020，18（28）：249-250，256.

[2]袁華蓉.新時代幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的新思考[J].百科論壇電子雜志，2020，（5）：570-571.

[3]新時期中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)[J].遼寧教育，2019，（6）：93-96.

[4]李瑩.幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范芻議[J].新課程研究（下旬），2019，（3）：101-102.

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