淺談人文理念下的小學語文課堂教學

夏美云

摘 ? 要：教育改革的發(fā)展為小學語文課堂教學提供了良好的發(fā)展機遇，作為小學課程的基礎(chǔ)性課程，語文在整個小學階段都這占據(jù)著十分重要的位置，人文理念下的小學語文課堂意在通過充分尊重學生的主體地位，通過教師巧妙的引導、點撥與提升，打造高質(zhì)高效的小學語文課堂。

關(guān)鍵詞：人文理念;小學語文;課堂教學

隨著素質(zhì)教育的提出，新課改的深入推進，小學語文課堂教學無論是在教學方式方法還是教學理念上也發(fā)生了較大的變化。小學語文教師要重視課堂教學中的人文理念，運動科學有效的教學手段，充分調(diào)動學生們的學習積極性，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

一、改變傳統(tǒng)課堂教學方式，充分尊重學生主體地位

傳統(tǒng)的教學方式中，教師單純的“教”，學生被動的“學”，學生的主體地位得不到尊重，教師的指導地位不夠凸顯，因此，教師和學生的積極性都得不到提升。在人文理念下，我們充分尊重學生主體地位，教師作為指導者、引領(lǐng)者和解惑者的形象存在，共同學習，共同進步，打造出高效的課堂。

我們在學習《蜜蜂》一文時，教師首先讓學生預習課文，自主識字，再給學生布置了一個關(guān)于動物辨別方向的小實驗。在課堂中，先展示學生們做實驗的結(jié)果，然后再進入課堂教學。由于學生們對于整篇課文已經(jīng)十分了解，在結(jié)合自己做的小動物實驗，所以課堂積極性非常高。在課堂中，教師以為問題為載體，激發(fā)學生們的學習興趣：1、本節(jié)課主要講了什么？2、實驗過程有那些步驟？……在提前預習和實驗的基礎(chǔ)上，學生們都爭先恐后的去回答這些問題，本節(jié)課主要講了作者想驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力，實驗的步驟有：捉蜜蜂、做記號、放蜜蜂、等蜜蜂……從學生們積極搶答問題的狀態(tài)中，教師看到了學生們學習的熱情。

由此可見，在課堂中，充分尊重學生的主體地位，讓學生在學習中有了更大的自主發(fā)揮空間，從而極大的激發(fā)了學生學習的積極性、主動性，為打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，切實提升學生人文素養(yǎng)

語文教材中的篇目都是經(jīng)過專家精心挑選的經(jīng)典篇目，非常適合小學生們學習。教材是我們學習的基礎(chǔ)工具，作為教師一定要充分發(fā)掘教材的內(nèi)容，陶冶學生的情操，不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

我們在學習《慈母情深》一文時，為了更好的加深學生對于文中母親的印象，教師借助于多媒體，將母親的各種神態(tài)放置于大屏幕上，然后結(jié)合文中的語言，讓學生們深深的體味到了，母愛的偉大。對應著每一張關(guān)于母親神態(tài)的照片，教師讓學生們從文中找出相應的句子：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。……背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”，讀著這些句子，看著“母親”疲累的身影，感受著母親無私的愛，不少學生都眼圈發(fā)紅，教師順勢而為：如果這是你的母親，你想對她說些什么？學生們泛著紅眼圈說最想表達的是母親您辛苦了，我要好好學習報答母恩。

可以說，在這堂語文課上，學生們也上了一堂思想課，讓他們認識到母愛的偉大，感受到母親的辛勞，同時也懂得了自己要勤儉節(jié)約，要用心學習，為了更好的回饋母恩。

三、強化語文課外實踐教學，為學生創(chuàng)造一場心靈之約

課堂教學畢竟是有限的，有規(guī)定的時間、地點和教材，在課堂之外還有更多更豐富的學習資料，非常值得我們?nèi)W習。教師在做好課堂教學的同時，也要強化語文課堂實踐教學，通過課外實踐教學，讓學生們身體力行的去感知生活中的美好，來一場蕩滌心靈之約，從而不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

在3月5日全國學雷鋒紀念日，教師讓學生們自己動手做關(guān)于“學雷鋒，做好事”的手抄報，然后拿到課堂中展示，同學們都是再次讀了《雷鋒的故事》有感而發(fā)，創(chuàng)作了一幅幅精彩的手抄報。不少同學說，自己也想像雷鋒叔叔一樣，做好事不留名，作革命的螺絲釘。還有的同學尤其用心，在手抄報上寫了一篇關(guān)于學雷鋒的好人好事，通過自己的親身經(jīng)歷，看到了他人為幫助別人而做的好事，心有所感，也萌生了想以其為榜樣，做一個樂于助人的好孩子的想法……學生們手抄報、作為以及在展覽過程中的交流中，可以看出通過這種實踐教學，學生們的心靈得到了啟迪，激發(fā)了其熱愛祖國、熱愛人民、為他人謀幸福的使命感。

在小學階段，語文教師要積極的爭取課外實踐教學的機會，將課堂教學的內(nèi)容成功的遷移到課下，讓學生們在動手、動腳、動腦的過程中，通過自己切身的感受，不斷提升自己的思想認識。

小學語文課堂是活躍的課堂，人文理念下的小學語文課堂是更加生動靈活的課堂，閃耀著人性的光輝。作為小學語文教師，我們更應該提升自我的人文素養(yǎng)，一言一行為學生樹立榜樣，夯實課堂教學，拓展課外實踐教學，充分展現(xiàn)語文課堂的瑰麗多姿，不斷提升學生們的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]周青.小組合作“共生”理念下的小學語文核心素養(yǎng)教學探究[J].教育界，2020（52）：28-29.

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