新媒體背景下大學生心理教育途徑探究

李逸軒

摘要：隨著信息時代的到來，新媒體技術得到迅速發展，這不僅促進了生產方式的革新，還改善了人們的生活質量。新媒體運用人群主要為大學生，信息化的到來使大學生原有的生活方法，學習習慣以及社交模式等都發生了極大變化。如今新媒體在大學生學習和生活中扮演著重要的角色。因此，密切關注新媒體的動態，合理使用新媒體技術進行學習，豐富新媒體心理教育方法，從而創造嶄新的心理教育空間，這對提高高校新媒體心理教育有著重大的影響。

關鍵詞：新媒體;網絡信息;心理健康

在現代信息傳播技術的推動下，人們能夠實時了解掌握 世界各地的大小事件和信息。新媒體與傳統的媒體是一個相 對的概念，傳統的媒體主要是指報紙期刊、電視廣播等長期 占據信息傳播領域的各類早期的信息傳播媒介。而在現代信 息網路技術普及的時代中，新媒體已經面向社會、面向大眾， 主要以互聯網為核心技術的各類網絡信息傳播媒介。相對傳 統媒體而言，新媒體的優勢在于受眾面更加廣泛，信息傳播 的及時性能夠得到保證，而且網絡的信息承載力比較強大， 信傳播速度非常快。尤其是對于年輕人來說，以網絡信息技 術為核心的新媒體已經是當代大學生了解世界、獲取信息的 主要渠道。因此，在新媒體的背景下，要創新大學生心理健 康教育，關注學生心理健康。

一、新媒體對大學生心理健康的影響

1、影響學生的心理認知。新媒體的普及對大學生的心理認知具有非常深刻的影響。 以數字信息技術、網絡技術以及只能以電子技術為依托的現代新媒體已經深入影響到人們的日常生活和心理健康，新媒體在大學生群體中的影響尤為深刻。大學生的年紀都比較小，對世界的認知還不是很完善，價值觀念也沒有定型，行為方法還比稚嫩。同時，大學生群體都比較年輕，對新事物的接受能力也更加快。在新媒體的傳播途徑中，信息傳播的速度越來越快，信息傳播的方式也越來越便捷化，信息傳播的范 圍也越來越廣泛。這些特點正符合年輕人對信息的需求以及對快餐文化的需求，在現代信息傳播技術的推動下，大學生能夠實時的了解到世界各地的信息和新聞世界，大家能夠足 不出戶就能盡知天下事，這滿足了大學生對未知事物的迫切渴望和期待的心理需求。而新媒體帶來的信息大爆炸，各種類型的信息都能通過新媒體的方式對大學生有巨大的影響，尤其是對大學生的心理認知產生了非常深刻的影響。

2、對學生的情感和行為的影響。新媒體對大學生的情感和行為具有非常深刻的影響。在 新媒體的環境下，大學生接受信息的渠道更加多元化，新媒體的信息承載力越來越大。相對傳統媒體而言，新媒體的優勢在于受眾面更加廣泛，因此，大學生的受網絡信息的影響越來越深刻。網絡的信息承載力比較強大，信傳播速度非常快。尤其是對于年輕人來說，以網絡信息技術為核心的新媒體已經是當代大學生了解世界、獲取信息的主要渠道。在新媒體的影響下，大學生思想觀念也更加開放，價值觀也更加多元化，認知世界的方式也更加容易受到網絡信息的影響。在新媒體的渠道中，大學生可能受到各種信息的影響，其中既有積極 的影響，也有消極的影響，大學生能夠通過網絡實時了解掌握世界各地的大小事件和信息。在現代信息網路技術普及的時代中，網絡環境和網絡信息的體量極其龐大。很多大學生的意志力不強，容易受到網絡上的不良信息的影響。新媒體已經面向社會，面向大眾，網絡環境的開放化導致很多學生的辨別能力不夠強，容易受到各種因素的影響。

二、新媒體時代大學生心理教育的對策

1、以尊重為基礎展開教育。第一，傳統意義上的教育人員應當轉變為學習者，因為在時刻變化的新時代，各種知識和信息以及相關的科學技術都在不斷變化，而教師只有有效的掌握新媒體技術才能夠借助當前發展迅猛的網絡技術更好的開展工作;第二，在日常的教育過程中堅持平等待人的原則，嘗試建立相關交流群，從而營造出良好的師生交流氛圍;第三，教師應當展開一對一的教育模式，及時準確的了解學生內心真實的想法，從而制定切實有效的教育計劃;第四，對于有潛質的學生，教師應當有重點的完成心理骨干的培訓，使教育人員在心理教育中真正的變被動為主動。

2、根據當前的媒介特性進行大學生心理健康教育。在實際的教育過程中應當做到以下兩點：第一，借助新媒體積極開展咨詢教育活動，就咨詢教育來說主要有團體咨詢和個體咨詢兩種形式，其中團體咨詢主要是針對大學生普遍存在的心理問題，而對于個體咨詢來說，則是指較少數量的大學生存在的心理問題。伴隨著新媒體的不斷發展，其對于當前的大學生心理發展已經產生了極為惡劣的負面影響，針對這一情況，在實際的教育過程中，心理教育人員應當通過網絡媒體和其他的媒介形式，主動引導大學生展開心理防護和自我心理調試等，從而構建起健康的心理環境。第二，借助新媒介引導大學生形成良好的媒體生活習性，心理教育者應當幫助大學生清晰準確的認識媒介的基本特質，使大學生在虛擬的網絡環境下能夠遵紀守法，并且受到道德的約束，將自身的主要精力放在日常的生活和學習上面來，并且借助媒體加強自律和自我心理防護。

3、增強心理教育者的綜合素養。在當前的信息化時代，適合學生學習已經成為了教育的重要工作，在實際教學工作開展過程中教育者應當將所有的教育資源進行整合，從而滿足學生基本的學習需求，這一現實需求也對當前的教育者提出了更高的綜合素養要求。譬如說，在實際的網絡教學過程中，心理教育人員應當通過適當的教學設計將網絡上的心理教學資源加以整合，以視頻或者音頻的形式展現給學生，教育者的網上交流水準將會直接影響到實際的心理教學效果。基于此，相關的高等院校應當加強針對心理教育者的基本培訓，提升教育者的綜合素養，并且保證心理教育者能夠熟練使用新媒體技術，教育者能夠主動獲取相關信息，將所獲取的信息展示給學生，從而和學生建立起和諧的師生關系總之，新媒體技術不僅改變了學校心理教育的背景，給學生心理帶來了一系列的正負面影響，而且轉變了其教育手段和途徑，使得心理教育從以往較為單一的課堂教學、課后面對面輔導轉化為多元化的交流輔導。學校應順應信息化教育改革的趨勢，在心理教育中引入新媒體技術，建立和完善心理健康教育官方平臺，并借助平臺積極擴展朋輩心理健康輔導，同時輔之以完善的心理健康監督預警制度，全面提高學習心理健康教育的質量。

參考文獻

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（武警警官學院11大隊31隊?成都?四川?610213）