談高中語文教學中傳統文化的融入

彭丹丹

摘 要：語文在整個學科教學中一直占據著非常重要的位置。文章從高中語文教學中傳統文化融入的重要性出發，分析了高中語文教學中傳統文化的教學現狀，然后闡述高中語文教學中傳統文化的教學誤區，最后總結出高中語文教學中傳統文化融入的有效策略，以便為傳統文化融入高中語文教學提供有益的參考性建議。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;教學融合

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.061

一、高中語文教學中傳統文化融入的重要性

（一）抵制現代文化的沖擊

現階段，隨著社會的進步和時代的發展，我國的傳統文化受到了現代文化的極大沖擊[1]。而在高中語文教學中融入傳統文化內容，有利于提高傳統文化的地位，促進傳統文化的發展與弘揚，更好地抵制現代文化的沖擊。

（二）促進學生自主學習

通常情況下，高中語文教材中的傳統文化內容呈現模式是經典詩詞與形象生動的故事內容等，易被高中生接受，同時還會激發學生對于語文學習的熱情，促進學生更好地進行傳統文化的自主學習。

（三）引導學生健康成長

高中時期，是學生樹立正確的人生觀和世界觀的關鍵階段，而傳統文化能夠對學生的人生觀和世界觀的樹立起到積極的促進作用，有利于學生健康成長[2]。一般來說，高中生擁有基本的自主思考問題的能力，教師需要引導他們最大限度地閱讀名著經典，領悟傳統文化思想內涵，以便從根本上使自身文化素養得到有效提升，引導其健康成長。

二、高中語文教學中傳統文化的教學現狀

傳統文化在我國有著幾千年的歷史，其重要價值是現代文化無法比擬的，但在現在的高中語文教學過程中，常常會出現忽視傳統文化知識內容教學的現象。一直以來，即使教育部通過不同策略強化傳統文化在高中語文教育中的重要程度，但由于長時間受到現代文化影響，時常會出現傳統文化在語文教學過程中被忽視的情況。在大眾印象中，傳統文化內容不容易被理解，認為學習此類內容意義不大，這才容易造成傳統文化被很多家長忽視，學生不努力學、教師不耐心教的現象?！墩撜Z》里面的很多內容在現代的教育過程中仍起到積極的影響作用，如“三人行，必有我師焉”，充分說明不斷學習的重要性。因此，教師要借助此類經典內容，引起人們對于傳統文化內容的高度重視。除此之外，高中語文教師在講解傳統文化內容時還存在一些不足，如過于重視對課本中知識點的講解。對于傳統文化知識更是如此，過于挖掘其深層含義，導致學生對傳統文化知識的學習缺乏足夠的興趣。所以，在高中語文傳統文化教學過程中，教師要創新教學方法。

三、高中語文教學中傳統文化的教學誤區

（一）過分依靠工具書

就高中語文教學而言，特別是在教授詩詞與文言文等知識時，教師要求學生在閱讀和探究時可借助相關的參考書籍，這就導致學生過于依賴工具書，缺乏獨立的思考[3]。如此，無法充分發揮學生學習的主動性，從而抑制學生深入理解和領悟傳統文化內容。

（二）盲目強調知識積累

在高中語文課堂中講解傳統文化內容，不僅僅是一味地要求學生閱讀課文、背誦名人警句和詩詞等，更重要的是引導學生在了解理論知識的基礎上，思想觀念與傳統文化思想和精神形成有機的融合，為更好地學習傳統文化精髓內容打下扎實的基礎[4]。而事實上，高中語文教師在課堂教學中只是從課本內容出發，過于重視對文言文字詞、語句方面的講解，并不重視高中生內心的想法和精神發展，使學生無法更好地理解傳統文化內容，長此以往會抑制學生對傳統文化內涵的深入理解。

四、高中語文教學中傳統文化融入的有效策略

（一）不斷強化高中生對傳統文化的認知力度

在高中語文教學過程中融入傳統文化內容，對高中生的健康成長能起到積極的促進作用，而如今國際間的文化交流越來越頻繁，越來越多的高中生受到國外文化的影響，變得不太重視我國的傳統文化內容，認為學習這些內容沒有任何意義。這種思想觀念在很大程度上抑制了高中生人格的全面發展以及傳統文化的繼承意識，因此，為了提高高中語文教學的整體質量，教師應該充分將傳統文化知識內容涵蓋到教學中。

為了更好地提升高中生的人文素質，使我國的民族精神得到弘揚與發展，學校在教育教學的過程中應該有針對性地糾正學生在傳統文化學習方面的錯誤觀念。例如，在教學屈原的《離騷》時，語文教師需要引導學生深刻體會屈原在當時為國家和百姓的擔憂，以及為理想獻身的偉大精神，使學生通過學習對傳統文化內涵有更加深刻的理解和感悟。與此同時，還要鼓勵學生搜集作者的其他作品，以便從中充分體會傳統文化的內涵與價值。

特別需要注意的是，在教學過程中，高中語文教師需要和學生一起探究傳統文化相關內容，以便學生在學習的過程中掌握更多的閱讀分析技巧。例如，語文教師在講解《離騷》時，會通過分析講解將文中所涵蓋的傳統文化內容教授給學生，并讓學生充分掌握。與此同時，為確保學生能夠準確理解并運用相關知識，教師可以搜集其他與之相關的閱讀內容，以便學生拓展提升，不斷強化學生對傳統文化的認知力度。

（二）應用多媒體技術教學，引導學生進行文本細讀

高中時期的教育對學生提出了深入理解與掌握各種類型語文知識的要求，與此同時還要求學生對其進行詳細的歸納總結，并進一步提升閱讀能力。特別需要注意的是，科學技術不斷進步，多媒體技術在教育教學中發揮著越來越重要的作用，語文教師在教學模式上應該不斷創新。例如，利用多媒體技術來講解高中語文知識，特別是傳統文化方面的內容，不斷調動學生對于語文知識的學習興趣。此外，還需要將傳統文化知識不斷融入高中語文教學工作中。例如，語文教師在講解《陳情表》時，為了達到更好的教學效果，可以通過多媒體途徑來播放名家錄音，以便學生在朗讀的過程中對文章有一個全面的了解，充分感受到李密在盡忠君主和照顧祖母間的難處，體會其復雜的情感，從而深刻理解忠和孝等傳統文化內容對于人們的重要影響和價值。所以，利用多媒體教學方式不僅可以調動學生學習傳統文化的主動性與自信心，還可以有效提升課堂上學生的學習熱情。

（三）營造良好的教學氛圍

語文屬于人文學科，為確保教學效果，教師需要打造一個良好的教學氛圍。當分析某個觀點時，可以營造輕松愉快的氛圍，以便學生在比較放松的狀態下主動發表自己的看法。與此同時，語文教師還需要在教學中不斷融入傳統文化內容，打造出一個文化氣息濃郁的教學氛圍。

除此之外，語文教師還需要改變理念與角色，在教學活動中起到積極的引導作用。在此教育理念下，教師需要思考如何正確引導學生自然進入課堂氛圍。從某種角度來說，最有效的辦法就是循序漸進地進行指導。例如，在講解課文《鴻門宴》時，學生會對文中內容有疑問，例如項王、項伯東向坐，亞父南向坐。學生會不理解為什么古代人要如此設置座位。此時教師先要對學生善于觀察的好習慣提出表揚，然后告訴學生，中國是禮儀之邦，一直以來非常注重禮節并且講究身份。古代人根據不同的身份和地位有尊卑之分，這一點會通過行、衣、住和食等方式呈現出來。然后結合學生提出的問題，就文章中的座位問題進行分析：之所以項王東向坐，原因是東方是太陽升起的方向，屬于陽，可以證明此人身份比較尊貴;西方是太陽落下的方向，屬于陰，說明人的身份相對較為卑微;而朝另外兩個方向坐的人屬于中等地位的人。最后告訴學生，我們在觀看影視劇過程中會看到有分賓主落座的現象，這也是傳統文化內容的體現。

（四）做好課外拓展

傳統文化對現代人的影響非常大，可見高中生在學習過程中需要掌握的內容非常多，所以只通過課堂上的學習是不夠的，還需要合理利用課外時間對相關知識進行深入學習，從而加深印象和理解。高中時期學生壓力非常大，教師可以安排學生在課余時間閱讀唐詩宋詞或與大家一起分享美文，這在很大程度上可以幫助學生緩解心理壓力，釋放不良情緒。

另外，教師要通過平時學生在學習過程中所接觸的傳統文化知識，使學生形成良好的價值觀，并使其思想道德不斷升華。語文教師應該思考，如何在不增加學生學業壓力的前提下，讓學生在輕松的狀態下接受傳統文化的熏陶？語文教師可以通過文本聯系名著的“聯系法”達到此效果。大量實踐證明，當學生能夠靜心閱讀某部名著時，會增加對其中傳統文化內容的學習興趣，從而激發主動學習的欲望。

與此同時，如果課本中某篇文章內容非常精彩，語文教師在講解過程中就會神采飛揚，也會吸引高中生對其產生濃厚的興趣，從而調動起閱讀的積極性。例如，教師在講解《出師表》時，由于高中生對四大名著中《三國演義》的內容比較熟悉，所以會主動參與到課堂活動中。

高中生受高考壓力的影響，學業任務量大，學習氛圍非常緊張，所以，語文教師在向學生推薦課外閱讀書籍時，應該掌握好數量和節奏感。特別需要注意的是，針對不喜歡閱讀名著的高中生，語文教師可以向其推薦一些經典影視節目和綜藝節目，以便通過此方式加深其對傳統文化知識的理解與領悟。

綜上所述，文章通過對高中語文教學中傳統文化融入的重要性展開深入研究，并分析了高中語文教學中傳統文化的教學現狀，然后闡述高中語文教學中傳統文化的教學誤區，最后總結出高中語文教學中傳統文化融入的有效策略，即不斷強化高中生對傳統文化的認知力度;應用多媒體技術教學，引導學生進行文本細讀;營造良好的教學氛圍;做好課外拓展等，旨在有效提高學生對于傳統文化內容的理解與把握。

參考文獻：

[1]鄭洪群.讓傳統文化融入高中語文教學[J].中小學教學研究，2020（2）：26.

[2]王文昭.中華優秀傳統文化融入高中語文教學的探索[J].新課程研究，2019（28）：40.

[3]韓富成.傳統文化融入高中語文教學的意義及對策[J].文教資料，2019（14）：26.

[4]陳莉靜.中華傳統文化融入高中語文教學的策略分析[J].西部素質教育，2018（18）：242.