基于信息化視角下的初中物理教學(xué)策略研究

摘要：在當(dāng)下的義務(wù)教育實(shí)踐中，信息化教學(xué)是大勢所趨。在初中物理課堂上推動(dòng)信息化教學(xué)有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，從而使物理課堂教學(xué)效益最大化展現(xiàn)，不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，甚至是對(duì)初中整體教育事業(yè)都有著重要的意義?；诖耍恼聦?duì)初中物理課堂上的信息化教學(xué)策略進(jìn)行了具體的探討，希望可以為教師提供一些思路。

關(guān)鍵詞：信息化;初中物理;教學(xué)策略

信息時(shí)代下，教育現(xiàn)代化進(jìn)程也加快了步伐，在現(xiàn)階段的初中物理課堂中，應(yīng)用信息化教學(xué)是教師需要著重研究的課題?；谛抡n標(biāo)所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，物理教師就必須要積極尋求新的教學(xué)方法，實(shí)踐證明，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效益顯著，有著傳統(tǒng)課堂授課方式無可比擬的優(yōu)勢，能夠更快更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。故此，初中物理教師在應(yīng)用信息化教學(xué)時(shí)可以從以下方面參考。

一、知識(shí)講解信息化，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，具備學(xué)習(xí)興趣才是驅(qū)動(dòng)其主動(dòng)深入物理課堂教學(xué)活動(dòng)的最大動(dòng)力，教師就必須要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢充分利用起來，結(jié)合對(duì)以往理論授課劣勢的分析，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，讓物理知識(shí)的講解更加有趣，牢牢抓住學(xué)生注意力，跟隨教師思路思考和探究。例如，講《運(yùn)動(dòng)的快慢》時(shí)，教師就可以導(dǎo)入一些有關(guān)日常生活中各種運(yùn)動(dòng)物體及其狀態(tài)的實(shí)例，如汽車、流水、自動(dòng)門。可以是圖片，也可以是視頻，如此直觀、形象的設(shè)計(jì)更容易增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也便于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有所思考，意識(shí)到物理和生活之間密切相關(guān)。在遇到一些知識(shí)難點(diǎn)講解時(shí)，教師可以應(yīng)用微課來輔助教學(xué)，在學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的基礎(chǔ)上為學(xué)生作細(xì)節(jié)補(bǔ)充和系統(tǒng)梳理，從而確保學(xué)生學(xué)有所獲。

二、學(xué)習(xí)過程開放化，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

目前新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)探究的能力，因此教師要讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程更加開放，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。具體而言，以《聲音的產(chǎn)生和傳播》一節(jié)教學(xué)為例，開課前教師可以將導(dǎo)學(xué)課件通過各種信息交流渠道分享給學(xué)生，要求學(xué)生按照課件指示完成預(yù)習(xí)工作，對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的，聲音產(chǎn)生需要什么，聲音傳播的特點(diǎn)等內(nèi)容有初步的把握，試著提出自己新的問題。在課堂教學(xué)階段，教師就可以讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與感。為了提高教學(xué)效率，物理教師也可同時(shí)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生相互之間交流和分享，在各自思維的碰撞中解決問題。教師可以在這一過程中巡視指導(dǎo)，參與討論，給出一些提示或者建議，這樣的教學(xué)中學(xué)生的主體作用始終有所體現(xiàn)。

三、教學(xué)資源多元化，助推實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中階段的物理學(xué)習(xí)是起步時(shí)期，學(xué)生在高中乃至大學(xué)會(huì)接觸更加復(fù)雜系統(tǒng)的物理知識(shí)，但初中物理學(xué)習(xí)的有效性決定了學(xué)生能否在未來的學(xué)習(xí)中取得理想的成果。學(xué)習(xí)是一件伴隨終身的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這一理念牢牢植根于自身腦海。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要在學(xué)習(xí)道路上堅(jiān)持初心，堅(jiān)定不移，不斷拓展，積極進(jìn)取，物理學(xué)習(xí)亦是如此。互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富多樣的資源，教師要將其合理利用起來，根據(jù)物理課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際需要將其導(dǎo)入，可以為現(xiàn)有物理教材中沒有的內(nèi)容作補(bǔ)充，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其可以對(duì)物理學(xué)科形成更加全面的認(rèn)識(shí)，了解到物理的魅力和價(jià)值，進(jìn)而以更加積極投入的姿態(tài)展開物理學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鑒于實(shí)驗(yàn)條件的限制如場地、器材的缺乏，實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長，實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)高等，教師可以導(dǎo)入一些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)視頻彌補(bǔ)這一缺憾，當(dāng)然，在足夠的條件下，組織學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)更好。

四、師生互動(dòng)實(shí)時(shí)化，延伸課堂教學(xué)

信息化教學(xué)讓課堂師生互動(dòng)有效性提升有了更多的可能性，以往的物理課堂局限于課時(shí)和教師的教學(xué)理念偏差，導(dǎo)致師生并不能展開有效的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師的要求和講解理解不夠深入，教師對(duì)學(xué)生存在的問題也不夠了解，最終讓整個(gè)課堂教學(xué)的效果不如預(yù)期理想。初中物理教師可以利用信息交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，通過班級(jí)交流群、學(xué)生微信等溝通渠道來和學(xué)生展開實(shí)時(shí)互動(dòng)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受和存在的困惑并及時(shí)給出建議，獲取學(xué)生對(duì)教師工作的反饋，便于教師及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。教師也可以將平時(shí)的一些學(xué)習(xí)信息、要求、任務(wù)等分發(fā)布在交流平臺(tái)上，這樣的話就可以節(jié)省更多教師去準(zhǔn)備這些工作的時(shí)間，使教師將精力更多地用于研究如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率和能力上。在有效的師生溝通和交流中，師生關(guān)系拉近，學(xué)生對(duì)教師和物理的排斥情緒逐漸減弱，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及心態(tài)的養(yǎng)成。

結(jié)語

新的教育形勢下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，雖然說素質(zhì)教育早已提出，但在實(shí)際工作中卻進(jìn)展緩慢，在未來一段時(shí)間內(nèi)，我們還將處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，初中物理教師必須要在客觀的環(huán)境下積極尋求更有效的教學(xué)辦法，依托于信息技術(shù)的支持構(gòu)建高效物理課堂，使學(xué)生能夠健康的成長。

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河南省許昌市第十中學(xué) 李永生 王靈恩 李靜