小學德育中互聯網的影響與解決對策

王梅

對學生進行道德思想的教育，可以讓他們形成正確的道德理念和價值觀念，這對于學生以后的發展具有重大意義。互聯網的發展讓學生有了很多接受信息的途徑，多元文化的沖擊對他們還不成熟的心智產生了強烈影響，這就導致學生的思想道德發生偏差。因此，我們必須要認識到這一問題的嚴重性，對德育工作展開創新性舉措。

一、互聯網給德育工作造成的影響

從目前實際情況而言，互聯網給德育工作造成的影響是多方面的，既有正面積極的影響，也有負面消極的影響。從正面影響來說，互聯網拓寬了學生德育的渠道，它可以讓學生從網絡上獲取更多的德育素材。不僅如此，教師也可以通過互聯網了解其他業界同仁的德育方法，并進行交流學習，從而促進學生的德育不斷發展。而從負面影響來看，由于家長的疏于管理，學生在網絡上瀏覽什么信息，不少家長是難以發現的，這就導致學生的思想道德水平出現滑坡現象。不僅如此，隨著網絡自媒體的發展，各種信息非常混雜，其中不少信息所傳遞出的道德思想和價值理念是存在偏差的，很容易讓學生的思想道德偏離正軌。

總體來說，互聯網既給德育工作帶來了新的契機，但同時也造成了不小的負面影響。在這樣的情況下，小學德育工作中就需要揚長避短，發揮互聯網的優勢的同時，還要解決其產生的負面影響。

二、學生德育的可行對策

為了有效應對互聯網對德育工作產生的沖擊，教師應該通過一系列行之有效的策略，來優化德育效果。

（一）引導學生正確辨別網絡信息

從互聯網上獲取信息，這是不可避免的趨勢，而由此產生的負面影響，也值得關注。教師要在德育中引導學生正確辨別網絡信息，從中端正自身的價值觀。比如，我們可以組織一個網絡信息辨別大賽，將最近一段時間比較熱門的網絡話題搜集起來，然后對學生進行分組，將這些網絡信息逐一展示，先讓學生說一說這些信息表達了一種什么觀點，這種觀點是否正確。每個小組進行分析后，統一意見，然后再進行組與組之間的辯論。在各小組進行辯論的過程中，教師就可以對學生的切入點予以糾正，并對學生邏輯上的漏洞或誤區進行記錄。等到學生辯論完成之后，教師再進行總結，先將正確的觀點擺出來，然后逐一指出學生思想上的誤區和漏洞，讓學生真正認識到相關網絡信息的內涵，進而促使他們形成正確的價值觀。

（二）組織學生進行社會實踐

互聯網環境下，學生足不出戶的情況相比以往增多了，在以前互聯網不發達的時候，學生在空余時間會經常參與一些社會實踐活動，然而現如今，不少學生在空閑時間沉迷于手機、電腦，很少參加社會實踐，與社會缺乏交流與互動，導致自身的思想道德素養未能得到有效的提高。因此，在小學德育中，我們要盡可能組織學生進行社會實踐，讓他們合理使用互聯網，融入到實際的社會生活中，在實踐中加強自身的思想道德素養。比如，組織學生展開“城市衛生小衛士”的活動，帶領學生去大街上清潔路面、收拾垃圾等，同時對路人展開環保的宣傳。通過這樣的實踐活動，能讓學生對保護環境衛生形成清楚的認識，并逐漸樹立良好的環境保護意識，養成不亂丟垃圾的好習慣。此外，我們還可以結合學校的實際情況，開展一些其他的實踐活動，給學生創造一個優良的德育環境。

（三）將德育融入學科課程

要想在小學階段對學生進行全面德育，那么就不能過于局限，應該打破不同學科之間的壁壘，將德育與其他課程結合起來，構建一個全面的德育環境。比如，我們可以將德育融入到語文課程，也可以融入到數學課程。在語文課程中，對課文的思想道德進行深入挖掘，結合德育理念引導學生形成正確認識;在數學課程中，從一些數學知識、數學家小故事等衍生出德育活動。將德育融入到學科課程，讓德育在小學階段實現全面滲透，如此可以形成了一個立體化、系統化的德育體系，也能提升學生德育的有效性。

德育的重要性不言而喻，但是在互聯網普及的大環境下，學生的思想道德理念受到互聯網信息的影響，產生了一些不良現象。對此，小學德育工作者要形成危機意識，了解當前現狀，然后引導學生正確甄別網絡信息，積極開展社會實踐活動，并將德育與學科課程進行融合，進而推動德育工作的全方位展開。

作者單位 陜西省神木市第六小學