淺談翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的有效應用

方超衛

摘要：隨著我國綜合國力的增強，在國際上的影響愈大，我們也要注重建立自己的文化自信，對教育發展的投入愈來愈大。小學語文是我們學習中國文化的起始點，國家很看重小學語文教學。隨著信息化時代的到來，各種新型教學方式出現在人們的視野中，小學語文教學中新興起的“翻轉課堂”教學模式對學生的閱讀能力提升有明顯的效果，對學生學習語文起到積極性作用。下面就以小學語文閱讀教學中應用翻轉課堂來進行探討。

關鍵詞：小學;語文閱讀;翻轉課堂

文化是一個國家的靈魂，我們對文化的傳承一直很重視，隨時代發展的過程中也是不斷完善和創新，爭取以最大程度對文化進行傳承。伴隨著時代的進步，多媒體技術已經普及到生活中多個領域，教學模式也隨之受到影響，翻轉課堂就在諸多新式教學模式中脫穎而出。翻轉課堂在小學語文閱讀教學中的應用極大提高了學生的學習能力和教學質量，很多小學開始選擇這種教學模式。

1 翻轉課堂的概念

我們首先要對翻轉課堂有充分的了解才能去發揮它的優勢。翻轉課堂教學模式的興起是美國的喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯為了給缺課的學生補課，把講的課錄下來，讓缺課學生以視頻形式學習所形成的教學模式，隨后興起于全美國，后被許多國家所采用。我國也引入這種教學模式，取其精華棄其糟粕，以此為基礎來改進創造出適合我們的教學模式，在教學中起到了不錯的效果。

翻轉課堂不同于傳統的教學方式，傳統教學讓老師在課堂中掌握主動權帶動學生學習，帶來的弊端就是學生學的不充分，老師教多少學生學多少，一旦出現老師沒有講的知識或者生僻知識，學生就答不出來。而翻轉課堂教學理念恰好相反，讓學生在課堂中占據主導地位，老師則扮演解決疑問的角色。讓學生在課下尋找教學視頻搜索學習資料自主學習，在課堂中再以老師講解學生無法解決的問題，讓學生能夠做到課上課下雙學習。這樣的好處是使學生對知識的把握更全面，讓學生思維更開闊，閱讀能力更強，知識儲備量更大。為課堂節省大量時間，使得老師可以有更充分的時間來進行課堂安排，極大地提高了課堂效率。

2 翻轉課堂應用策略

小學學生正處于求知期，對知識的渴望大，喜歡探索未知事物，動手能力和表現欲很強。我們應該抓住學生這一特點，在每節課結束后給學生布置一些下一節課的任務，讓他們可以利用多媒體進行所需知識的搜索與記錄，給他們在課堂中展示自己的機會，讓學生在課堂中占主導地位，通過課下學習解決老師所遺留的問題，然后再由老師進行補充講解完善課堂內容。

利用翻轉課堂教學模式能夠很大程度上帶動師生互動，提高課堂效率，節省出一些課堂時間。這時候可以讓學生分成不同小組，使每個學生都能參與其中交流自己的觀點和意見，老師可以聽取不同組的討論結果，給予指導分析，引導學生閱讀理解方向的正確性。這樣鍛煉了學生的閱讀理解能力，讓他們學習到不同同學的閱讀方法與閱讀技巧，提高學生參與課堂的積極性，營造良好的課堂氛圍。

翻轉課堂教學模式對老師備課有著較高的要求，因為學生在課下準備課堂任務時會遇到課本中沒有的知識，如果只根據課本內容而備課，在課堂中學生提出這些疑惑但又不能得到明晰的講解，會使學生對老師的水平有所懷疑，導致學生失去學習興趣，從而影響教學質量。所以老師應利用豐富的教學資源充分備課，在課堂中能夠解決學生的疑問，對課堂內容進行延伸，拓展他們的視野，激發學生的學習興趣，也能讓學生更容易讀懂文章內容。

3 課后學習

通過翻轉課堂也能帶動學生課下自主學習，讓學生課前準備的問題在課堂上得到充分解決后豁然開朗的心情，從而激發學生對這一節課的學習興趣，有更深一步探索的念頭。這時候老師再給出課后學習的指導方向，讓學生意猶未盡時去進入深層次的學習，既能幫助學生加深這節課的記憶，也能鍛煉學生對深入探索問題的執念感，從根本上理解學習中遇到的問題，是加強學習能力最好的方法。

培養學生自主學習能力是翻轉課堂的意義所在，小學學生在這個階段貪玩，自制力差，沒有好的指導方向和興趣培養，很容易讓學生沒有學習動力。而翻轉課堂以解決問題為主吸引學生的學習興趣，讓他們在課下能對感興趣的問題進行學習探索，在遇到問題時再得到老師的充分講解，使學生從小培養出自主學習的好習慣，在他們的未來發展中會起到較大的優勢。

4 結束語

從翻轉課堂教育模式中可以看出在新式教育的興起下我們不能完全依賴這種教育方式而摒棄傳統教育，應該以傳統教育為基礎進行改進創新，做到優勢互補，讓教學質量和教學效率得到最大的提升

參考文獻

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（廣西崇左市扶綏縣柳橋鎮西長小學?532106）