抗疫精神融入高校校園文化建設的路徑探析

張冰 牛肖晗

摘要：“抗疫精神”是對中國精神的傳承、弘揚和發展，是中國精神在新時代的生動詮釋。文章旨在從運用網絡新媒體、發揮榜樣示范作用、開展以抗疫精神為主題的校園活動以及參觀抗疫遺存地等方面探析將生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學以及命運與共的偉大抗疫精神融入到高校校園文化建設的路徑，以體現出抗疫精神的思想政治教育價值，為進一步提升高校校園文化建設提供參考。

關鍵詞：抗疫精神;高校;校園文化

人無精神不立，國無精神不強。全民戰“疫”所彰顯的抗疫精神，在新時代生動彰顯了中華民族優秀文化基因，生動詮釋了新時代的中國精神，豐富了中國精神的譜系。

一、抗疫精神的豐富內涵

一是生命至上的仁愛精神。習近平總書記指出：“人民至上、生命至上，保護人民生命安全和身體健康可以不惜一切代價。”愛人利物之謂仁。生命至上是中華民族一以貫之的價值追求與堅守，體現了中國人民深厚的仁愛傳統。疫情當前，中國共產黨人顯示出了巨大的政治勇氣，勇于承擔歷史擔當，全力護佑中國人民的生命安全。抗疫斗爭偉大實踐，體現出生命至上的仁愛精神，體現出了中國共產黨人以人民為中心的宗旨意識和精神境界。

二是舉國同心的團結精神。積力之所舉，則無不勝也。疫情期間，在黨的領導下，新時代億萬中國人民展現出主人翁意識攜手同心、齊心協力，各行各業盡其責善其事，全社會同心同德、同向同行，維護國家利益，形成了全國上下齊動員、全國人民共奮戰的局面，彰顯出了舉國同心、同舟共濟的團結精神，生動描繪出了一幅眾人拾柴火焰高，團結就是力量的時代畫卷。

三是舍生忘死的奮斗精神。疫情期間，不計其數的醫務工作者、警察、基層干部以及志愿者們不畏艱險、舍生忘死、迎難而上。他們堅毅前行，奮力抗疫的行為令人動容。廣大醫務工作者逆行出征，以白衣為鎧甲堅守著一線，他們生死救援的情景催人淚下。數不勝數的抗疫感人事跡體，現出了中華民族面對困難時大義凜然的英雄氣概，體現出了抗疫精神所包含的舍生忘死、迎難而上的奮斗精神。

四是尊重科學的因時而新精神。茍日新、日日新。在黨的領導下，全社會秉持著遵循科學的精神與態度，尊重客觀規律，將科學規律貫穿到決策指揮、社會治理的全過程。無論是搶建方艙、收治病患、研究診療方案和研發疫苗，還是分區分級差異化防控、利用大數據、健康碼追蹤溯源以及有序推進復工復產，都是對科學精神的遵循和弘揚。尊重科學為疫情防控提供了強大的技術支撐，求真務實、開拓創新的科學精神賡續了中華民族因時而新的精神稟賦，充分體現了尊重規律、勇攀科學高峰的精神境界。

五是命運與共的協作精神。習近平總書記指出：“人類是命運共同體，團結合作是戰勝疫情最有力的武器。”在抗疫過程中，人類命運共同體的理念彰顯出其實踐意義和適用價值，中國始終秉承著對中國人民和國際社會高度負責的態度，動員全社會共同抗疫以防止疫情蔓延，大力支援罹患國家，積極開展疫情防控國際合作，及時發布和分享中國的疫情防治情況，以中國速度與中國智慧會為國際社會齊心協力共同抗疫爭取了寶貴的時間，貢獻了中國方案。彰顯出了命運與共的協作精神，充分詮釋了中國為世界謀大同、推動構建人類命運共同體的大國道義與大國擔當。

“抗疫精神”為打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰注入了強大動力，必將成為中華民族新的精神支撐，鼓舞與激勵中國人民不懈奮斗。

二、將抗疫精神融入高校校園文化建設的意義

一是為校園文化建設貢獻智慧和力量。青年興則國家興，青年強則國家強。校園文化是學校價值的精髓所在，通過文化育人的方式，能夠改變高校大學生精神風貌，弘揚學校精神的新風尚，引領高校大學生的發展方向。將抗疫精神融入高校校園文化建設，充分發揮“抗疫精神”所蘊含的正能量，能夠更好地為加強校園文化建設貢獻智慧和力量。

二是有助于培育高校大學生愛國之情。愛國主義是民族心、民族魂，是“抗疫精神”的主旋律。黨領導人民抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐是一部生動的、鮮活的愛國主義教育實踐教材，是一堂感人至深的愛國主義教育實踐大課。高校應以此為契機，利用疫情防控突出成效厚植高校大學生的愛國之情，增強學生的認同感和歸屬感。此外，抗疫精神對于培養高校學生的仁愛精神、團結作風、奮斗精神、科學精神和擔當品格等也具有重要的價值，有助于學生們通過抗疫精神形成形成認同價值，能夠自覺維護集體利益，為國家貢獻力量，從而有效增強高校大學生的思想政治教育工作質量和效益。

三、將抗疫精神融入高校校園文化建設的對策

校園是大學生價值觀形成的關鍵場所，是傳播和弘揚先進文化的重要平臺。高校應根據新冠肺炎疫情防控實踐，把抗疫精神融入高校校園文化建設，讓抗疫精神蘊含的品格成為校園的主旋律。

一是要充分運用網絡新媒體。積極占領網絡宣傳和輿論高地。在疫情防控期間，教育主要是通過網絡媒介完成。這就要求信息傳播中要以傳遞感情和思想表達為主，提升網絡推文的閱讀量。把握大學生閱讀和接受信息所呈現出來的快餐式、碎片化的特點與規律，利用微博、微信公眾號、抖音、快手等網絡平臺上校園官方賬號，借助日前湖北工業大學開展的“在抗疫斗爭中我們學到了什么”線上大討論活動，衍生出新的抗疫主題活動。如以“抗疫中‘90后的他（她）們做了什么”為主題，搜集發布照片、故事及短視頻，借助朋輩影響探尋榜樣的力量，在榜樣人物身上找準同頻共振的契合點，提升宣傳報道的有效性，提升學生的認同感與歸屬感。

二是要充分發揮榜樣示范作用。一個崇尚英雄楷模的民族，才能有發展的內生動力。在疫情結束后，高校應積極開展抗疫榜樣、先進人物進校園活動，廣泛邀請疫情防控師生志愿者、先進個人、戰疫英雄等走進校園，以先進事跡報告會、座談會的形式，生動講述防疫抗疫一線的感人事跡和抗疫故事，充分發揮抗疫精神的道德示范作用，推動高校大學生的共情心理的生成，引導高校大學生群體崇尚英雄楷模，以英雄模范為榜樣，自覺地向其看齊靠攏，努力奮斗到祖國最需要的地方貢獻力量。當代高校大學生必須不忘初心堅定共產主義信仰，爭做新時代的模范先鋒，才能夠成為合格的建設者和可靠的接班人。

三是要積極開展校園文化活動。高校要積極組織開展以抗疫精神為主題的線上讀書會、辯論賽等活動。在疫情結束后，舉辦情景劇、書畫展等校園文化活動，鼓勵學生利用文藝創作、文藝演出等詮釋抗疫精神，通過這樣的方式，使學生在參與的過程中獲得真實感受，培育學生的家國情懷。

四是要組織學生感受抗疫印記。在疫情結束后，組織或倡議學生到武漢市武漢客廳、洪山體育館、武漢國際博覽中心等方艙醫院抗疫遺存地參觀學習，觸摸疫情防控印記，了解廣大醫務工作者不畏艱險、頑強不屈的奮斗史，感受中國力量、中國速度、中國精神，使大學生增強團結意識、擔當意識和責任感。

四、結語

人無精神不立，國無精神不強。在這場抗擊新冠肺炎疫情的艱苦卓絕的人民戰爭中，全國人民上下一心，攻堅克難，深刻詮釋了凝聚中華民族磅礴偉力的偉大抗疫精神。各級教育部門和高校教育工作者應當認真學習、研究抗疫精神，結合實際，積極探索將作為寶貴的民族精神財富和珍貴的思想政治教育資源的抗疫精神有機融入高校校園文化建設的路徑，深入宣傳偉大抗疫精神，讓高校大學生更好地接受思想洗禮、汲取成長的力量。弘揚抗疫精神，堅定斗爭意志，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻

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作者簡介：

[1]張冰，1964年，女，湖北省武漢市，湖北工業大學馬克思主義學院思想政治教育專業教授。

[2]牛肖晗，1994年，女，湖北省武漢市，湖北工業大學馬克思主義學院思想政治教育專業在讀研究生。

項目基金：2020年度湖北工業大學基金項目（人文社科類）校園文化理論研究項目“抗疫精神融入高校校園文化建設的路徑探析”（2020SW0004）

（湖北工業大學?湖北?武漢?430068）