探究式教學(xué)在高中政治教育教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究

王茵

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，現(xiàn)代社會對人才的需求和對人才的素質(zhì)都提出了更高的要求，為了讓學(xué)生可以不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從而可以更好地適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，我們必須進行教學(xué)改革，通過教學(xué)改革讓素質(zhì)教育可以更好地融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)的高素質(zhì)人才。高中思想政治是高中階段一門重要的教學(xué)學(xué)科，教師在進行高中政治的教學(xué)時，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，不僅會影響學(xué)生的成長發(fā)展，也會阻礙學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，以至無法滿足當(dāng)前社會的教學(xué)需要，因此教師需要進行教學(xué)改革，通過探究式的教學(xué)方式，不斷提升高中政治的教學(xué)效率，從而讓學(xué)生可以更好地進行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中政治;應(yīng)用實踐;教學(xué)策略

高中政治學(xué)科是高中階段一門重要的教學(xué)學(xué)科，教師在進行高中政治的教學(xué)時，需要充分重視政治對學(xué)生成長的重要性。學(xué)生在進行政治學(xué)習(xí)時，往往認(rèn)為政治學(xué)科是一門重視理論的學(xué)科，而且由于政治內(nèi)容記憶性知識比較多，因此教師在進行教學(xué)時，需要不斷進行教學(xué)改革，通過探究式的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更加高效地進行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

一、探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)就是學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)和協(xié)助下，通過探究的方式來進行知識的學(xué)習(xí)，從而將知識應(yīng)用到需要解決的問題上。一般情況下，學(xué)生需要通過兩種途徑進行學(xué)習(xí)：第一，可以運用自主探究的方式，進行知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用;第二，可以通過小組合作的形式進行探究。在小組合作探究中，學(xué)生基本是通過小組成員間的思維合作來進行學(xué)習(xí)的，教師在其中只要扮演好一個教學(xué)引導(dǎo)者的角色就可以。因此通過小組探究教學(xué)，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生可以更牢固地進行知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進行高中政治的教學(xué)時，需要通過教學(xué)引導(dǎo)來進行探究式教學(xué)，時刻將學(xué)生作為教學(xué)的主角，這樣才可以展現(xiàn)探究式教學(xué)的真正意義，學(xué)生在進行探究的過程中也能不斷提升自身的思維能力，并且對政治學(xué)科越來越感興趣，從而更加快樂地進行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

二、探究式教學(xué)需要注意的事項

（一）給予學(xué)生足夠的時間和空間

教師在進行探究式教學(xué)時，需要給學(xué)生充足的時間和空間進行教學(xué)探究，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在進行政治教學(xué)時，已經(jīng)不需要進行“手把手”的教學(xué)方式。探究式教學(xué)最主要的教學(xué)特點就是讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，教師只需要扮演一個引導(dǎo)者。通過教學(xué)引導(dǎo)，給學(xué)生充足的時間和空間發(fā)揮想象，發(fā)動思維，讓學(xué)生可以進行自主探究和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就可以在思維與思維的碰撞中提升能力，不斷感受學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）探究的內(nèi)容需要有合理性和挑戰(zhàn)性

探究式教學(xué)最主要的教學(xué)目的就是不斷提升學(xué)生的綜合能力，因此，教師在進行探究式教學(xué)時，需要提前進行教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以進行一些具有一定挑戰(zhàn)性和合理性的教學(xué)探究，這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，才可以不浪費自己的學(xué)習(xí)時間。教師在進行高中政治的教學(xué)時，會發(fā)現(xiàn)高中政治內(nèi)容中有許多開放性的教學(xué)問題，這些問題基本沒有固定答案，因此非常適合學(xué)生進行教學(xué)探究。教師可以采取小組探究的教學(xué)方式，這不僅可以讓學(xué)生相互交流自身的想法，還可以不斷提升課堂的效率。當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，除了需要找一些具有挑戰(zhàn)性的問題外，還需要根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，找一些符合教學(xué)方向的內(nèi)容，這樣才可以讓探究式教學(xué)更有時效性和應(yīng)用性。

（三）遇到困難及時解決

學(xué)生由于還沒有接觸社會，自身的思想和能力還不成熟，因此在進行探究學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇到一些難題，從而影響學(xué)生的探究進度，這時教師就需要及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要告知學(xué)生，在進行探究學(xué)習(xí)時，要有刻苦鉆研的精神，要放開自己的思維進行思考，不要怕犯錯誤，因為只有把自己的思想真正表達(dá)出來了，教師才可以根據(jù)學(xué)生的真實想法來進行教學(xué)引導(dǎo)，在出現(xiàn)問題時，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)，并且通過科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生及時進行改正，從而可以更好地進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、探究式教學(xué)在高中政治教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的探究興趣

政治教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容多以理論為主，所以政治課堂相對比較無趣，學(xué)生在進行高中政治學(xué)習(xí)時，需要進行記憶的教學(xué)內(nèi)容也比較多，這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，就會感覺有一些枯燥，從而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在進行探究教學(xué)時，就要有意識地為課堂添加一些趣味性，這樣才可以讓課堂變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生都可以積極參與到探究中來。為此，教師在進行日常的教學(xué)時，就不要只拿一本課本來進行教學(xué)，不妨利用一些教學(xué)的輔助手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如：教師在進行“價值與價值觀”的教學(xué)時，就可以根據(jù)要講解的教學(xué)內(nèi)容，來進行教學(xué)課件的制作。在進行課件的制作時，教師可以將枯燥的文字變成豐富多彩的圖片和視頻，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更加積極地引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)探究。教師在課件中可以進行探究話題的插入，這樣在講解了一些內(nèi)容時，通過一個話題來引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)探究，如我們?nèi)绾巫隹梢詫崿F(xiàn)自己的人生價值？你想通過什么方式來實現(xiàn)自己的人生價值？等等。通過這些探究話題，不僅可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)探究，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生可以更加主動地進行思想政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）營造探究式的教學(xué)氣氛

教師在進行探究式教學(xué)時，需要進行教學(xué)氛圍的營造。良好的氣氛，可以幫助學(xué)生不斷進行更深入的教學(xué)探究，提升課堂的教學(xué)效率。經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)探究，我們發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系可以有效地提升課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在探究教學(xué)時，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才可以讓學(xué)生更好地進行教學(xué)表達(dá)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在進行“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”的教學(xué)時，就可以在教學(xué)前與學(xué)生進行教學(xué)探討。教師可以問一問學(xué)生，我們目前都知道哪些文化或者事物可以體現(xiàn)我們中華的傳統(tǒng)呢？這時教師就可以讓學(xué)生暢所欲言，這樣不僅可以通過一個開放性的教學(xué)問題打開學(xué)生的思維，而且通過不斷地進行舉例，還可以不斷提升課堂的氛圍，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時教師引入本次教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，就會顯得更順理成章水到渠成。除此之外，教師在課下也可以對一些學(xué)生的疑問進行討論或辯論，這樣也可以提升師生的關(guān)系，從而提升政治的教學(xué)氛圍，讓師生可以更加高效地開展探究式教學(xué)。

（三）結(jié)合生活熱點問題開展教學(xué)探究

政治與我們的生活息息相關(guān)，教師在進行政治教學(xué)時，需要通過多種途徑來進行教學(xué)探究，其中就包括探究熱點話題。教師可以利用新聞、報紙、期刊、廣播等多種媒體了解信息，來進行政治熱點問題的探究。通過探究和篩選，引入一些適合學(xué)生的，并且學(xué)生也比較感興趣的話題來進行教學(xué)探究。這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以不斷提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從而不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

例如：教師在進行“正確對待外來文化”的教學(xué)時，就可以提前準(zhǔn)備一些熱點話題進行教學(xué)探究，如，我們現(xiàn)在的年輕人到底該不該去過外國的節(jié)日呢？我國目前該如何對待外來文化呢？此外對學(xué)生比較感興趣的電競話題也可以進行引入，教師可以就目前中國剛剛?cè)〉糜⑿勐?lián)盟總決賽冠軍的話題展開探討。通過這些熱點話題的引入，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究積極性，還可以不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)建探究情境

高中政治的教學(xué)內(nèi)容相對比較難理解，教師在進行教學(xué)探究時，可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境，來不斷提升學(xué)生的理解能力，由此不斷提升學(xué)生的探究效率，讓學(xué)生可以更加高效地進行探究學(xué)習(xí)。此外，教師在進行教學(xué)情境的創(chuàng)建時，需要根據(jù)分組學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容進行，這樣才可以保證學(xué)生可以更好更快地適應(yīng)情境，從而通過教學(xué)情境的引導(dǎo)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)理解能力。

例如：教師在進行“法治國家”的教學(xué)時，就可以在教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生進行討論，教師可以將學(xué)生分成4至6人規(guī)模的教學(xué)小組，通過小組來進行教學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生來討論一下，我們作為公民，為什么要守法？守法對我們有什么好處？我們?nèi)绻蛔袷胤桑@個社會會是什么樣子呢？學(xué)生通過教學(xué)探究，不僅可以明確守法的意義，而且還可以通過教學(xué)討論，來分析一下如果每個公民都不遵守法律，那么我們這個社會就會變得非常動蕩，我們每天也會生活在水深火熱當(dāng)中。這樣通過自主探究，學(xué)生就可以更加明確遵紀(jì)守法的重要性，從而樹立起爭做一個遵紀(jì)守法的好公民的意識。通過教學(xué)探究，不僅可以提升學(xué)生對本節(jié)教學(xué)課的理解和應(yīng)用能力，還可以提升學(xué)生自身的政治素養(yǎng)和法治意識。此外，教師還需要進行系統(tǒng)的評價。教師可以讓每個小組派一名同學(xué)進行教學(xué)分享，針對學(xué)生的教學(xué)分享，教師應(yīng)該給出相對應(yīng)的教學(xué)評價，這樣不僅可以提升學(xué)生的探究積極性，還可以更好地為學(xué)生指明方向，從而幫助學(xué)生可以更好地進行政治的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

教師在進行高中政治的教學(xué)時，需要不斷進行嘗試和探索，從中尋找出合適的教學(xué)方式。探究式的教學(xué)方式在我國高中政治教學(xué)中有積極的教學(xué)效果，通過探究式的教學(xué)方式，可以有效地提升學(xué)生的探究能力，而且還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加高效地進行高中政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進行高中政治的教學(xué)時，想要更好地進行探究式教學(xué)的應(yīng)用，就需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來不斷激發(fā)學(xué)生的探究思維，這樣教師才可以更好地進行探究式教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地進行政治的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

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