體教融合視域下成都高校民族傳統(tǒng)體育運動現(xiàn)狀及對策研究

何春燕 成都大學

一、前言

體育運動不斷發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育運動被廣泛關注。在2018年國家體育總局和國家民委在相關文件指出，少數民族傳統(tǒng)體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分。伴隨社會經濟飛速發(fā)展，體教融合的深入，為民族傳統(tǒng)體育運動帶來契機，同時也伴隨著挑戰(zhàn)，當前亟須解決的問題在于民族傳統(tǒng)體育運動的進一步發(fā)展。高校作為學校體育重要陣地，應當在民族傳統(tǒng)體育運動與學校體育的融合發(fā)展之間發(fā)揮積極的作用。民族傳統(tǒng)項目的發(fā)展是學校競技體育發(fā)展的重要組成部分，是體教融合發(fā)展下的結果，也是體育強國戰(zhàn)略背景下競技體育和學校體育的完美結合，以體育項目多元化帶動學校體育的發(fā)展，推動建設體育強國進程，在全面開展素質教育、儲備競技體育后備人才和促進體教融合方面功不可沒。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本研究以成都市民族高校作為研究主體，對民族傳統(tǒng)體育與學校體育融合相關問題進行深入探討，以西南民族大學作為重點調查對象，進行分析探討。

（二）研究方法

1.文獻資料法

文獻的主要來源為“CNKI”。中國知網檢索主題為：“高校民族傳統(tǒng)體育”“學校體育”，共檢索到相關文獻 887 篇，利用成都大學圖書館藏資源，查閱相關書籍。本文對收集整理的文獻資料進行對比分析與歸納總結，提煉文獻的重要論點，為本文研究奠定理論基礎。

2.訪談法

結合研究問題，通過訪談相關任課老師以及教學管理人員，了解西南民族大學民族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)、競技比賽以及課外活動現(xiàn)狀，以及與學校體育的融合深度為本文提供現(xiàn)實數據支撐。

3.實地考察法

通過對西南民族大學進行實地走訪考察，了解該高校在民族傳統(tǒng)體育方面的基礎設施設備建設現(xiàn)狀，以及運動項目與設施的比例情況。

三、體教融合為高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展提供新機遇

（一）多重相關政策的大力推進

《深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》出臺后，《關于進一步加強少數民族傳統(tǒng)體育工作的指導意見》又相繼出臺，可見國家高度重視學校體育與民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，勢必會引起各高校相關部門對學校體育與民族傳統(tǒng)體育以及兩者的融合的重視，從而促進其發(fā)展。

（二）促進高校民族傳統(tǒng)體育運動項目多元發(fā)展

政策的積極引導與大力扶持，高校引進民族傳統(tǒng)體育運動項目愈來愈多，充實民族傳統(tǒng)體育板塊，豐富民族傳統(tǒng)體育課程內容體系，縮小民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代競技體育比例，促進高校民族傳統(tǒng)體育運動項目多元發(fā)展。

（三）加快推進學校體育與民族傳統(tǒng)體育融合

強化體教融合為學校體育與民族傳統(tǒng)體育的融合、課程的探索以及競技體育發(fā)展提供了機遇。《深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》提出“推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”等，為學校體育的發(fā)展指明了方向。體育和教育要把握好體教融合這一政策帶來的契機，在學生的成長過程中極大發(fā)揮教育的指引作用，以及體育對德育智育美育勞育的輔助作用，將學校體育與民族傳統(tǒng)體育作為深化體教融合的重心。

（四）建立多元化民族傳統(tǒng)競技體育人才培養(yǎng)機制

構建國家民族傳統(tǒng)競技體育核心競爭力是選材與培養(yǎng)。根據長時間的現(xiàn)狀來看，國家民族傳統(tǒng)競技體育人才的選拔的不合理性與培養(yǎng)機制固定化，因此造成了競技人才運動潛力未完全發(fā)揮等一系列問題。深化體教融合為契機的背景下，加大民族傳統(tǒng)體育運動項目的多樣性，健全競技人才獎勵機制，提高了教育等系統(tǒng)參與運動員選 材工作的自覺性和主動性，建立多樣化民族傳統(tǒng)競技體育人才培育機制。

四、西南民族大學民族傳統(tǒng)體育運動開展現(xiàn)狀

（一）民族傳統(tǒng)體育運動項目種類諸多，各個運動項目開班數量不平衡

民族傳統(tǒng)體育作為民族高校體育不可或缺部分，西南民族大學學校體育是以現(xiàn)代競技運動項目為主，民族傳統(tǒng)體育項目為輔教學模式。民族傳統(tǒng)體育項目在專業(yè)班課程開設有蹴球、珍珠球、射弩等9種，每個項目3個班，人數為各專業(yè)班級具體人數；公共班課程開設有毽球、武術套路等4種，毽球12個班、武術套路12個班、跳繩6個班、太極拳12個班，各項運動班級人數為30。根據所開設運動項目種類以及開班數等情況，存在著不平衡現(xiàn)象，即會導致某個運動項目的發(fā)展受到一定程度的影響。

表1 民族傳統(tǒng)體育項目開設班級情況表（若干）

（二）民族傳統(tǒng)體育項目硬件設施配備不平衡

體育基礎設施包括場地、器材等，在體育課程中具有重要作用，體育設施的多少、好壞等，側面決定了這類運動項目能夠上成怎樣的程度以及同學們對該運動項目的熱愛。西南民族大學各類民族傳統(tǒng)體育項目場地器材出現(xiàn)資源分配不平衡現(xiàn)象，珍珠球2塊場地，毽球6塊場地等。場地分配的不平衡直接影響在該運動項目進行教學時的進度與學生體驗的次數以及教師的隨機應變的能力。

（三）民族傳統(tǒng)競技體育處于快速發(fā)展期

競技體育的發(fā)展牽動運動項目在學校體育的發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育競技作為現(xiàn)代競技體育的重要組成部分，同時彰顯各族同胞的拼搏、力量與智慧，在學習民族傳統(tǒng)體育運動項目的同時，也不能忽視民族傳統(tǒng)體育競技的發(fā)展。西南民族大學民族對傳統(tǒng)競技體育代表隊關注度高，重點扶持，在歷年省級比賽中，參賽項目從1-2項增加至5項，獎牌總數也在逐屆增加，從一屆幾枚獎牌到現(xiàn)在的一屆47枚獎牌。

（四）課外民族傳統(tǒng)體育活動開展程度有待提高

課外體育活動作為開展學校體育的板塊，承載在同學們課后鍛煉，增進健康、強化相關技能，同時也是豐富學生在體育課程之外能夠再進行鍛煉的途徑。西南民族大學對于課外體育活動非常重視，現(xiàn)如今已舉辦至十二屆民族傳統(tǒng)體育競技活動，在傳統(tǒng)校運會比賽中增有2項民族傳統(tǒng)體育項目，同時成立1個民族傳統(tǒng)體育社團。對于競技體育的舉辦愈來愈步入正軌，但對于社團的建立存在一定的偏向。

五、西南民族大學民族傳統(tǒng)體育運動發(fā)展對策

（一）加大專業(yè)人才規(guī)模建設

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的研究生及其以上擔任體育老師，做到高學歷人才“走進來”，豐富體育師資團隊，其次出臺一些生活保障補貼政策，吸引專業(yè)人才來學校擔任體育老師。針對非民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師，學校采取積極組織教師進行專項技能的培訓工作的措施，同時要結合本學校體育課教學特點，促進非專業(yè)教師的專業(yè)教學能力提高，全面提升體育教師的專業(yè)教學能力以及相關技術動作，確保對學校師資力量的建設。

（二）民族傳統(tǒng)體育課程與基礎設施有機結合

民族傳統(tǒng)體育運動項目種類豐富，針對場地、器材等無須過高條件的運動項目可引進課堂，能從根本上緩解民族傳統(tǒng)體育教學中場地、器材不足的現(xiàn)狀，為相關體育教學活動的開展奠定良好基礎，促進我國學校體育教學內容愈加豐富和多樣化。

（三）拓展運動項目維度，均衡學校體育融合深度

在高校學校體育中，引入民族傳統(tǒng)體育運動項目，是學校體育發(fā)展的必然需求，推動學校體育與民族傳統(tǒng)體育深度發(fā)展，需提升專業(yè)教師知識技能水平，對教學模式和方法優(yōu)化，對于學生而言，通過民族傳統(tǒng)體育運動項目的融入，促進學生了解少數民族文化，學習掌握更多獨特的健身方法，極大程度上促進素質教育全面落實。

（四）加大課外民族傳統(tǒng)體育社團扶植

學校大力組織創(chuàng)辦課外民族傳統(tǒng)體育類型的社團，培養(yǎng)大學生的體育愛好，為競技體育代表隊輸送人才，社團每天要有固定的訓練時間與訓練地點，來供大學生進行課外體育活動，健全社團管理機制，促進社團的多樣性和成熟化發(fā)展，同時在傳統(tǒng)運動會比賽中，豐富傳統(tǒng)體育項目板塊。

六、結論

高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展是高校體育發(fā)展的延伸和豐富，隨著國家經濟的不斷發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育傳承和弘揚逐漸引起了社會各界的重視，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與學校體育的融合發(fā)展，是體育教育發(fā)展的關鍵方向，不僅使教學內容得到了拓展，同時也滿足了不同民族學生的多樣化學習需求。在學校體育運行機制中積極發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育運動作用，以體育強國戰(zhàn)略和全民健身為導向，實現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)體育在學校體育中的角色提升，推動民族傳統(tǒng)體育與學校體育進一步的融合。