談體育教學中的合作學習策略

謝輝

摘 要：小組合作學習是“學講方式”課堂最為有效的學習方法，它可以培養學生的團隊合作能力，鍛煉學生的交流能力。把合作學習引入初中體育教學中，可以培養學生參與體育運動的積極性和自主性，提高學生的團隊意識。本文分析了初中體育開展合作學習存在的問題，并總結了有效的教學策略，從而探究提升體育教學質量的策略。

關鍵詞：初中體育 合作學習 教學策略

隨著“學講方式”教學的進一步推廣，這一新型的教學模式在體育教學中也得到了廣泛應用。小組合作學習作為一種新型的教學模式，在初中體育教學中起到了很好作用。應用合作學習，加強了學生之間的互動與交流，營造了有趣的學習氛圍，提高了學生的學習興趣，教學質量也大大提高。但目前合作學習在初中體育教學中或多或少還存在一些問題，制約了合作學習效果更好的發揮，需要采取有效的解決對策。

1 初中體育小組合作學習存在的主要問題

目前，小組合作學習模式在初中體育教學中得到了普遍應用，但因為各種客觀原因，沒有發揮相應的教學作用，影響了體育教學水平的提升，主要的問題包括以下幾點：

1.1 缺乏明確教學目標

雖然體育教師在課堂上引入了合作學習，但應用中卻沒有制定明確的教學目標，只是選擇一個體育項目讓學生自由分組學習，卻沒有相應的教學要求。例如，在學習單杠運動的時候，某些體育教師要求學生分成幾個小組，在小組內相互討論學習，但在小組討論前，體育教師卻沒有給學生制定明確的教學目標。因為缺乏明確的教學目標，學生也就沒有了學習的積極性，只會在課堂上白白浪費時間，卻不能掌握體育項目的要點，學習效率也大大降低。

1.2 教學分工不細致

在小組合作學習的實施過程中，團隊成員應有明確的分工，以便他們了解自己在團隊中的角色，從而利用團隊的力量完成老師分配的任務。然而，一些初中體育教師在組織小組合作學習后并不向學生分配學習任務，合作學習的教學效果不明顯。例如，體育老師在墊子上演示仰臥起坐，然后指導學生開展合作學習，老師為每個小組設置學習任務，卻沒有詳細的分工，只是要求學生自由活動，有些學生自己做練習，也有的學生自由的休息和玩耍。當老師進行課堂總結時，讓學生以小組的形式進行學習總結，在總結過程中學生不能表達出運動的要點。造成這種情況的主要原因是，小組每位成員之間沒有明確的分工，導致學生不知道該干什么，也不知道如何進行小組合作學習。

1.3 缺少合理的指導

初中體育引入小組合作學習，目的是提高學生的自主學習能力，在這個過程中，體育教師必須及時做出指導，糾正學生的錯誤。因此，要想確保學生能夠掌握運動要點和技巧，離不開教師的耐心指導，從而保證教學質量。調查發現，在初中體育教學中，比較缺乏教師的指導。例如，體育教師在指導學生學習立定跳遠這項運動的時候，體育教師首先讓學生分組，然后演示了立定跳遠的動作要點，隨后讓學生自由練習，這個過程中，教師不能及時發現并糾正學生動作上存在的問題。結果，盡管學生已經通過合作學習掌握了立定跳遠的動作，但是他們沒有從根本上掌握動作的要點，并且完成質量相對較低。這就說明合作學習在初中體育中的應用離不開教師的指導，只有教師在學習時給予學生相應的指導，才能保證學生的人身安全和教學效果。

2 小組合作學習在初中體育教學中的實施策略

2.1 營造良好的學習氛圍

在以往的體育教學中，大部分都是以教師為主、學生為輔，當引入合作學習后，提升了學生的團隊意識，促進了學生自身優勢的發揮，增進了師生之間的交流合作。通過開展團隊合作，彌補了學生自身不足，提升了學生的自學能力。二是，考核機制的改進，學生教師的考核結束后，應在小組共享后及時進行并注意練習，不僅要考核個別學生的表現，還應考核整個團隊的表現，在評估過程中，消除偏見，要肯定優秀學生的表現，還要給后進生更多的稱贊，鼓勵學生再接再厲。

2.2 采用多樣化的學習方法

初中體育中引入小組合作學習后，教學模式變得更加豐富。在課堂教學中，教師根據教學目標和教學內容的不同，安排學生自由分組，可以按照學習目標分組，也可以根據每位學生的興趣愛好，擅長項目進行分，這樣更加能夠培養學生的學習積極性，還能促進學生相互交流，促進互相進步。學生彼此合作學習，不但可以培養學生的自主學習能力，還能有效提高學生的成績。在這個背景下，體育教師必須及時給學生進行指導，做好活動的組織，并合理的評價學習成果。同時，在合作學習開始前，體育教師必須先告訴學生教學目標和內容，當學習完成后，要及時回復學生的疑問，從而使學生掌握運動要點。

2.3 培養學生的自主學習意識

目前，初中體育教學受外界因素影響，存在一些不足，制約了體育課堂教學效率的提升。一個比較嚴重的問題就是教師在課堂中占主體地位，學生沒有發揮出自主學習能力，往往很被動。如果沒有教師的指導，學生就會不知所措，這不符合以學生為本的教學要求。因此，初中體育教學中小組合作學習的發展應從培養學生的自主學習意識開始，從而確保合作學習的有效性。

總之，把小組合作學習引入初中體育教學后，可以提升教學質量，培養學生的自主學習能力。但因為教師和各種因素影響，沒有發揮好小組合作學習應有的作用。本文總結了初中體育開展合作學習面臨的主要問題，采取了解決的針對性措施，從而提高學生的學習自主性，促進學生綜合素養的提升。

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