淺析黑龍江省高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)

王芊頤 宋秋華 劉靜雅

（黑龍江工商學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、引言

“雙創(chuàng)”一詞是在2014年9月在達(dá)沃斯論壇中由李克強(qiáng)總理提出的。雙創(chuàng)中其中一創(chuàng)指的是創(chuàng)業(yè)，另一創(chuàng)指的是創(chuàng)新。在會(huì)中，總理強(qiáng)調(diào)了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要，并在2015年的政府工作報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)了雙創(chuàng)這一理念。經(jīng)過這幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展，在2019年的政府工作報(bào)告中進(jìn)一步加深了雙創(chuàng)的內(nèi)涵。通過大眾創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)各行各業(yè)快速發(fā)展，不斷拓展新行業(yè)、新內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要性。只有不斷創(chuàng)新，發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，才能保持國(guó)家的發(fā)展動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速、高效發(fā)展。十九大報(bào)告指出，現(xiàn)階段國(guó)家需要掌握高新技術(shù)并且綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才，這些高端復(fù)合型人才是驅(qū)動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑｋS著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷變革，高等學(xué)校的教育也要跟上時(shí)代的步伐，緊跟國(guó)家發(fā)展方針，對(duì)高校人才的培養(yǎng)加快轉(zhuǎn)型的步伐，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，培養(yǎng)高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才助推國(guó)家發(fā)展。

當(dāng)代青年學(xué)生極富有想象力與創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。我們需要積極引導(dǎo)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有更多青年學(xué)生加入進(jìn)來，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)更加快速的發(fā)展，也只有富有創(chuàng)新精神，才能助力社會(huì)的進(jìn)步。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，我們老百姓才能富起來，進(jìn)而能夠提升人民生活的質(zhì)量。在對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，首先高校雙創(chuàng)教育排在首位。高校在對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的時(shí)候，要把雙創(chuàng)的相關(guān)教育放在培養(yǎng)方案中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到畢業(yè)與就業(yè)無縫銜接。特別是在2020年疫情就業(yè)壓力下，高等院校更要加強(qiáng)雙創(chuàng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、黑龍江省高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

緊跟國(guó)家高等教育發(fā)展趨勢(shì)與步伐，黑龍江省各大高校都開展了雙創(chuàng)相關(guān)課程，鼓勵(lì)高校老師和學(xué)生，都參與到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大潮中。為了更好的達(dá)到雙創(chuàng)人才培養(yǎng)效果，黑龍江省各大高校都相繼投入大量資金建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并培養(yǎng)一批青年骨干教師，主抓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)。在持續(xù)不斷努力下，黑龍江省高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)取得了一定的成果。各大高校都組建了自己的雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。黑龍江工商學(xué)院的“香餑餑”團(tuán)隊(duì)，相繼獲得了國(guó)家和省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。又比如說黑龍江的大學(xué)，在2002年黑龍江大學(xué)是全國(guó)首批九所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校之一。在2005年，成立創(chuàng)業(yè)教育中心，歸屬于黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院主要面向整個(gè)學(xué)校，系統(tǒng)培養(yǎng)校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并為此開設(shè)了三個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的課程，原有《創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)》這門課程作為學(xué)校的選修課，現(xiàn)在把《創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)》變?yōu)楸匦拚n。理論上以“創(chuàng)業(yè)+方向”模式為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，專門設(shè)置相關(guān)雙創(chuàng)課程。實(shí)踐上以各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)等為主要方式。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展根本的驅(qū)動(dòng)力是高素質(zhì)創(chuàng)新人才，如何能夠“本土制造”人才，提高企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)內(nèi)循環(huán)發(fā)展框架下，黑龍江用人需求顯著提高，但高質(zhì)量的人才供給側(cè)和需求側(cè)存在不對(duì)稱，尤其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型雙創(chuàng)人才嚴(yán)重不足。通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，黑龍江省乃至東北三省人才流失嚴(yán)重，要從根本上改變，調(diào)整黑龍江省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，讓人才留在黑龍江，能就好業(yè)，好就業(yè)。著眼于旅游、科技、金融等新型行業(yè)，大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，引進(jìn)創(chuàng)新型人才。增加政策扶持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)力，讓黑龍江省經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

表1 黑龍江省有關(guān)院校雙創(chuàng)課程開展情況表

數(shù)據(jù)來源：根據(jù)對(duì)黑龍江省各高校調(diào)研數(shù)據(jù)整理所得。

三、黑龍江省高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，主要還要提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。這種意識(shí)不是一天形成的，意識(shí)是一種思維的狀態(tài)、模式，決定了創(chuàng)新的創(chuàng)造力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供基本前提。這種創(chuàng)造力能夠不拘泥于現(xiàn)狀，大膽的想象，突破傳統(tǒng)概念。借鑒以往創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造力和相關(guān)的企業(yè)精神是其創(chuàng)業(yè)成功的非常重要的因素。國(guó)家相關(guān)政策也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的支撐，不管是在資金上還是在創(chuàng)業(yè)環(huán)境上，各地方政府也在進(jìn)一步努力，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。例如，黑龍江省北安市落實(shí)引進(jìn)急需緊缺人才實(shí)施辦法和鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)“黃金十二條”具體措施，爭(zhēng)取財(cái)政專項(xiàng)資金520余萬(wàn)元，對(duì)黑龍江大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、黑河學(xué)院等7所高校200名實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大學(xué)生，給予每人每月2000元生活補(bǔ)助，免費(fèi)辦理人身意外保險(xiǎn)；落實(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，對(duì)入駐“雙創(chuàng)”基地創(chuàng)辦企業(yè)的大學(xué)生，給予5—20萬(wàn)元貼息貸款；對(duì)引進(jìn)的優(yōu)秀人才，提供人才周轉(zhuǎn)房，一次性給予最高10萬(wàn)元安家費(fèi)，配偶未就業(yè)的每季度享有3000元生活補(bǔ)助，吸引高校畢業(yè)生留在北安創(chuàng)業(yè)、回到北安就業(yè)。在政府的高度關(guān)懷下，高校與政府相配合，在學(xué)校建立“創(chuàng)業(yè)就業(yè)園區(qū)”。邀請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專家為在校大學(xué)生做相關(guān)講座，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。盡管為了提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做了很多努力，但是受總體環(huán)境和自身因素的影響，一些學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還是很弱，主要經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的定位還不是很清晰，缺少對(duì)未來自我職業(yè)的規(guī)劃，對(duì)未來生活的期望，導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性較低。這類學(xué)生在參加完相關(guān)專家的講座后，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)跟他們自身不符，出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、社交等綜合素質(zhì)能力較弱的高分低能現(xiàn)象。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門單獨(dú)的課程，在各高校的通識(shí)教育類課程下開設(shè)。但是各地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類課程設(shè)置不統(tǒng)一，所以課程當(dāng)中所涉及到的就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃等組合搭配方式不同。缺少相應(yīng)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系、政策，各高校使用的教材不同，講授的重點(diǎn)也不同。通過對(duì)黑龍省高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教授創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程的教師人數(shù)很少且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）不切合信息時(shí)代人才需求

現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，人們已經(jīng)從各個(gè)方面感受到信息帶給整個(gè)社會(huì)的變化。首先，信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活，包括我們的娛樂、購(gòu)物、銀行等，我們叫做社會(huì)信息化。第二，人們對(duì)整個(gè)社會(huì)觀念發(fā)生了改變。知識(shí)和信息已成為社會(huì)的重要資源和財(cái)富，我們要結(jié)合現(xiàn)有社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)大學(xué)生個(gè)人潛力，突出長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而提高產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)而增加其附加價(jià)值。雖然經(jīng)過這幾年的發(fā)展，各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的認(rèn)識(shí)，但是一些高校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足。就黑龍江省來說，現(xiàn)在黑龍江省大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，高校按照國(guó)家以及地方發(fā)展的需求，應(yīng)對(duì)當(dāng)下的高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。在新時(shí)代新社會(huì)背景下，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更高的要求，我們也要隨著信息社會(huì)的發(fā)展，改革雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建教育系統(tǒng)。在信息時(shí)代中，培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)是必然趨勢(shì)。

四、改進(jìn)黑龍江省高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的建議

（一）增加雙創(chuàng)教育的普及性

當(dāng)前，一些高等院校只是在形式上有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)獨(dú)立有系統(tǒng)的個(gè)體，融入到高校人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中。我們通過雙創(chuàng)教育，目的是為了培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，通過整個(gè)培養(yǎng)過程，使這部分人才能夠有創(chuàng)新精神，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，推進(jìn)整體高校人才的素質(zhì)和質(zhì)量的提高。高校人才培育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做基礎(chǔ)，源源不斷提高新鮮血液、新的活力與動(dòng)力。所以對(duì)于雙創(chuàng)人才的教育與培養(yǎng)，我們要進(jìn)一步增加力度，向?qū)W生普及雙創(chuàng)教育。讓每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。做到大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，在高校訓(xùn)練與培養(yǎng)雙創(chuàng)所需要的相關(guān)素質(zhì)與能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)除了有想法還能有實(shí)際實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的程度，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）促進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合

雙創(chuàng)教育雖然作為一個(gè)單獨(dú)的子系統(tǒng)，其不能單獨(dú)存在于整個(gè)高校人才培養(yǎng)中，需要建立在整個(gè)高校專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行拓展增加雙創(chuàng)教育。雙創(chuàng)教育要與專業(yè)教育緊密結(jié)合，在其基礎(chǔ)上結(jié)合雙創(chuàng)教育培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這就是雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相互融合，兩者相互連結(jié)、不分離，雙創(chuàng)教育作為一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)。將現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)教育課程體系與雙創(chuàng)教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)方案中課程體系進(jìn)行重新修訂，在專業(yè)課的基礎(chǔ)上融入雙創(chuàng)教育的理論與實(shí)踐相關(guān)課程內(nèi)容。除了在整個(gè)課程體系上融合，還應(yīng)該在教法上有所融合，舉個(gè)例子來說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方法運(yùn)用到實(shí)踐課程中，幫助學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科技成果創(chuàng)新，并以取得的成果按照不同的類別申請(qǐng)學(xué)分。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開放協(xié)同平臺(tái)

雙創(chuàng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多部門協(xié)作，跨專業(yè)整合以及學(xué)校內(nèi)外多個(gè)社會(huì)參與者的參與。為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高層次發(fā)展，必須建立開放的協(xié)作平臺(tái)，鼓勵(lì)多方參與，吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源參與雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。實(shí)行的具體方法我們可以通過“雙師型”教師，讓企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校作為兼職教師，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。將社會(huì)上的技術(shù)、資金流入高校，參與高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)；我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)連接國(guó)際上的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與國(guó)際上雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的合作，可以參加各種國(guó)際上的競(jìng)賽，參觀與學(xué)習(xí)國(guó)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合國(guó)外雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)國(guó)內(nèi)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，不斷提升我們國(guó)家雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的國(guó)際水平。在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的過程中，我們要堅(jiān)持以競(jìng)賽活動(dòng)作為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的依托，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)校雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)的改革，使高校學(xué)生不僅能有創(chuàng)意還能有平臺(tái)，將自己的創(chuàng)業(yè)通過孵化器、創(chuàng)業(yè)空間等地方實(shí)現(xiàn)，最終形成一種有深度和廣度的企業(yè)家創(chuàng)客精神與文化。