核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

吳麗莉

【摘? 要】隨著新的教育理念的更新發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也不再是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)。為此，初中教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，相信學(xué)生并且在教學(xué)時(shí)以核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)選擇教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0108-02

【Abstract】With the renewal and development of new educational concepts， the requirement for mathematics teaching is no longer to allow students to learn basic mathematics knowledge， but to cultivate students core literacy， and to effectively cultivate students ability to apply mathematics knowledge to solve practical problems for students. The comprehensive development of the country has laid a good educational foundation. For this reason， junior high school teachers need to combine the characteristics of students， actively change their educational concepts， insist on taking students as the main body， trust students and choose teaching methods scientifically based on core literacy when teaching.

【Keywords】Core literacy; Junior high school; Math

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)、抽象思維、邏輯推理思維、直觀想象思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算思維以及數(shù)據(jù)分析思維。教師若是能夠在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力都得到顯著的提升，有利于全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將主要研究核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

一、明確核心素養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求，教師在教學(xué)時(shí)要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力上，要主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改變教學(xué)方法，思考引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)、并且使用數(shù)學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)方法。為此初中教師先要明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，然后圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生愿意更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。初中階段的學(xué)生自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)得到顯著的提升，帶來的明顯結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于灌輸式教學(xué)方法非常反感。通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生的主動(dòng)性有所提升，學(xué)生主動(dòng)性提升后教師則更要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考機(jī)會(huì)，以此幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的邏輯推理思維以及建模思維等。為此教師需要研究教學(xué)重難點(diǎn)并且圍繞教學(xué)重難點(diǎn)思考其應(yīng)用的具體生活情境。雖然數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，但是學(xué)生的聯(lián)想思維能力并不強(qiáng)，因此還是需要教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以自己的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。以“實(shí)際問題與一元一次方程”的教學(xué)為例，此單元需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解未知數(shù)的概念，懂得未知數(shù)不同，所列的方程式也有所不同，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”的過程。此時(shí)教師可以結(jié)合在學(xué)生實(shí)際生活中常見的購(gòu)物情境設(shè)計(jì)生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生充分思考。比如“你們到商場(chǎng)買衣服，商場(chǎng)正好在打折，于是你以八折優(yōu)惠價(jià)購(gòu)買了一件衣服，這相比原價(jià)購(gòu)買衣服省下了15元，那么這件衣服的原價(jià)是多少錢？”給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)將原價(jià)計(jì)算出來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

二、采取合作學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課改提出要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教育原則，這一教育原則在初中階段非常適用，因?yàn)槌踔猩旧淼莫?dú)立意識(shí)已經(jīng)形成。此時(shí)學(xué)生向往自由，討厭被約束，此時(shí)教師在教學(xué)時(shí)若能夠堅(jiān)持學(xué)生的主體地位給予學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，那么就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要原則，此時(shí)教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供動(dòng)力。為了保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師需要按照學(xué)生的綜合能力和人際關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的分組，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成員之間的人際關(guān)系有著直接的聯(lián)系，初中生的情緒起伏非常大，很容易急躁，因此學(xué)生之間常有矛盾。若是將有矛盾的學(xué)生安排在一組，那么很容易導(dǎo)致合作的效果變差，也就很難達(dá)到理想的教育目標(biāo)，為此教師需要科學(xué)進(jìn)行分組。另外，教師需要合理設(shè)計(jì)合作任務(wù)，合作的任務(wù)要具有一定的難度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能夠激發(fā)初中生的好勝心，保證合作教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“平行線性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)生更好地掌握驗(yàn)證平行線關(guān)系有很好的幫助。為此教師可以先將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生以組為單位經(jīng)過討論合作完成思考任務(wù)即“判斷內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么樣的關(guān)系？”

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育要求，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和直觀想象思維，但是初中生的抽象思維能力也處于發(fā)展階段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也有很多內(nèi)容都是一些幾何類知識(shí)，這些知識(shí)也需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，若是學(xué)生思維能力不足很容易出現(xiàn)學(xué)不明白的情況，要知道幾何知識(shí)機(jī)會(huì)占據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的一半，若是學(xué)生無(wú)法學(xué)懂這部分知識(shí)，只會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將抽象知識(shí)形象化，強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維能力，為學(xué)生未來的發(fā)展提供動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“三視圖”的教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生能夠從投影的角度加深對(duì)三視圖的理解，也要求學(xué)生正確畫出三棱柱的三視圖。這類知識(shí)靠語(yǔ)言描述顯然無(wú)法讓學(xué)生理解，此時(shí)教師可以利用希沃白板中的圖像構(gòu)造的功能將立體圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以從三個(gè)位置直觀地觀察立體事物，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運(yùn)算是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本形式，也是演繹推理的一種形式。是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程，主要包括理解運(yùn)算對(duì)象、掌握運(yùn)算法則、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算方法等，要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生這部分思維，教師在教學(xué)時(shí)需要采取積極組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，通過實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。例如，進(jìn)行“平方根”的教學(xué)時(shí)需要組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，此單元以計(jì)算為主，且很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)教師可以結(jié)合平方根教學(xué)的需求組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，利用初中生的好勝心提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以給出一組平方根計(jì)算題目，然后將學(xué)生進(jìn)行分組并且讓學(xué)生結(jié)合分組的情況進(jìn)行座位的調(diào)換，按照從前往后的順序讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間里正確率更高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改對(duì)數(shù)學(xué)教育的基本要求。初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)難度增大，更需要學(xué)生的思維能力能夠得到提升，否則很有可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)不懂的情況，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此首先教師需要明確核心素養(yǎng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，其次教師需要采取合作學(xué)習(xí)的方法，落實(shí)以學(xué)生為主體的教育原則。再次教師需要利用好多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也要利用其特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和想象思維能力。最后教師需要組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉世來.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的優(yōu)化[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（11）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）