關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探討

馬小妮

【摘? ? 要】新課改背景下，小學(xué)音樂教學(xué)越來越受到重視。對于如何提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，已成為新時期小學(xué)教育的重點(diǎn)問題。基于新課程理念要求，優(yōu)化教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，為小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握綜合性的技能，是目前小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);質(zhì)量提升;策略分析

中圖分類號：G623.71? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0137-02

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， music teaching in primary schools has received more and more attention. How to improve the quality of primary school music teaching has become a key issue of primary school education in the new era. Based on the requirements of the new curriculum concept， optimizing teaching concepts and innovating teaching methods to lay a good foundation for the development of primary school music teaching， allowing students to access more comprehensive learning content， obtain a better learning environment， and master comprehensive Skills are the fundamental guidelines for applying experiential teaching in primary school music teaching. Below， the author will conduct a detailed analysis and demonstration of this.

【Keywords】Primary school music; Classroom teaching; Quality improvement; Strategy analysis

一、注重節(jié)奏體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

（一）節(jié)奏教學(xué)對學(xué)生樂感培養(yǎng)的重要性

音樂作為世界通用語言，具有穿透人心，直擊靈魂的偉大力量，學(xué)生正處在認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，以音樂表達(dá)生活中的一切美好，會更容易讓他們接受和理解。總的來說，音樂教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng);挖掘?qū)W生天賦，發(fā)展其音樂特長;豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)品質(zhì)三個方面，而節(jié)奏體驗(yàn)教學(xué)更是音樂教學(xué)中的重中之重。

（二）節(jié)奏教學(xué)問題分析

在實(shí)際教學(xué)中，教師以完成教學(xué)任務(wù)為主，教學(xué)推進(jìn)速度過快，學(xué)生有許多問題無法得到解答，致使師生互動效果非常不好，同時，音樂教學(xué)方式太過單一，往往是教師常常以“教”為主，傾向于一句一句地教給學(xué)生應(yīng)該怎么唱，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和感受能力，這種方式比較枯燥，再加之小學(xué)生的專注能力本就有限，長此以往很容易使學(xué)生失去興趣，從而直接影響到節(jié)奏教學(xué)的效果。此外，教學(xué)環(huán)境太過壓抑、沉悶，導(dǎo)致音樂律動活動只有“律”（管教）而沒有“動”（互動），不符合小學(xué)音樂教學(xué)特點(diǎn)。進(jìn)行針對性分析，新時代小學(xué)音樂教學(xué)中教師還需要考慮到每個學(xué)生的音樂感受情況不同，打節(jié)拍的方式、節(jié)奏也會不同，“一刀切”式的節(jié)奏教學(xué)方法無法全方位地滿足各個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與需要。

（三）如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

1.有趣的教學(xué)方法。針對小學(xué)生而展開的音樂節(jié)奏教學(xué)中，教學(xué)方法與手段是否具有趣味性是能夠達(dá)到理想教學(xué)效果的關(guān)鍵影響因素。只有有趣的教學(xué)方法才能夠抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意參與其中，教學(xué)活動才能得以順利進(jìn)行。所謂“生活即教育”，現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)生活元素對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，教師要擅長以生活元素指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂節(jié)奏，比如在教學(xué)《鳳陽花鼓》時，教師可以播放《鳳陽花鼓》中打鼓的場景，引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆敲課桌模仿打鼓的動作記憶和感受音樂節(jié)奏。總之，讓節(jié)奏記憶方式與音樂內(nèi)容相結(jié)合，要遠(yuǎn)比拍手記節(jié)奏效果好得多。

2.實(shí)用的教學(xué)方法。節(jié)奏的感知與體驗(yàn)相對于情感、技巧等其他音樂要素來說是比較清晰明了的，一首歌曲的節(jié)奏是快是慢，學(xué)生只要聽一遍就很容易能感覺出來。為了讓學(xué)生在日常生活中也能自己通過課堂上所教的方法進(jìn)行節(jié)奏的感知與訓(xùn)練，教師可選擇一些簡單的道具進(jìn)行指導(dǎo)。例如：在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》的時候，教師可以利用物理學(xué)原理，用不同杯子盛水量的不同而音色不同的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自制“趣味打擊樂器”，用幾個小杯子，一根筷子就能輕松奏出《鈴兒響叮當(dāng)》的旋律，學(xué)生一定會感到非常新奇，從而產(chǎn)生求知欲，紛紛嘗試。教師可教給學(xué)生認(rèn)知音符，提升其音樂能力。

二、注重唱演結(jié)合，展示音樂的無窮魅力

（一）深度運(yùn)用信息技術(shù)

在信息化時代背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該要不斷提升自己的信息化教學(xué)能力，與時俱進(jìn)地更新教育理念與課堂教學(xué)方法，將信息技術(shù)與小學(xué)音樂唱演活動深度結(jié)合起來，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為表演提供輔助，使表演者在畫面背景的加持下更加生動地對音樂作品進(jìn)行演繹，觀演者在視聽的雙重感觀刺激下加強(qiáng)對于音樂的理解與體會，營造生動活潑的活動氛圍，最大程度地發(fā)揮唱演活動的效果。例如：在教學(xué)小學(xué)音樂《賣湯圓》時，教師可以在課前準(zhǔn)備工作階段廣泛的搜集與教學(xué)內(nèi)容相匹配的圖片、視頻等數(shù)字化資源，在組織學(xué)生進(jìn)行《賣湯圓》表演活動時，利用多媒體播放設(shè)備將“賣湯圓”的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在此背景之下展開唱演，此外還可以根據(jù)歌詞的變化相應(yīng)的變換不同的場景，從多個維度加強(qiáng)表演的真實(shí)性，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境之感。

（二）組織分組探究活動

在小學(xué)音樂課堂中，分組探究活動是一種較為高效的課堂教學(xué)活動。教師可以在充分了解本班學(xué)生個性特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、音樂天賦與水平、聲音特色等因素，按照具體活動內(nèi)容將學(xué)生劃分為若干個小組，讓學(xué)生通過組內(nèi)合作以及組間競爭的形式進(jìn)行音樂表演，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力、提高學(xué)生合作意識等目的，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如：在教學(xué)小學(xué)音樂《采蘑菇的小姑娘》時，教師可以采取分組教學(xué)法，將學(xué)生每4人分成一組，組內(nèi)合作演繹《采蘑菇的小姑娘》，在表演過程中，學(xué)生可分聲部、分歌詞演唱，并且在演唱過程中配合肢體動作，比如在唱到“清晨光著小腳丫，走遍樹林和山崗”時學(xué)生要做出在樹林和山崗間輕快步行的樣子，展現(xiàn)采蘑菇的小姑娘快樂、輕松、開心的心情。

三、小組合作，組織音樂律動活動

（一）活動前

活動之前，教師應(yīng)當(dāng)做好兩件事，第一件事是詳細(xì)了解每一名學(xué)生的音樂“天賦”，即從簡單的哆啦咪連聲入手，了解學(xué)生的嗓音、樂感，從而確定分層分組方式，施行“因材施教”。第二件事是引導(dǎo)學(xué)生挑選活動道具，比如準(zhǔn)備小鼓、三角鐵等多種打擊樂器，學(xué)生任選一種喜歡的，選好之后教師再教給學(xué)生如何使用。比如在教學(xué)《兩只老虎》時，教師可以先截取其中一段，“一只沒有眼睛，一直沒有尾巴，真奇怪，真奇怪”，大家聽完之后以此學(xué)唱，教師以此判斷學(xué)生的嗓音和樂感，評定A、B兩級，A級學(xué)生為一組，B級學(xué)生為一組。然后，教師讓學(xué)生選擇喜歡的打擊樂器并交給使用方法，以小鼓為例，先讓學(xué)生聽小鼓的音色，然后用鼓槌輕輕敲打發(fā)出聲響，他們自然會感覺到很有趣。

（二）活動中

活動過程中，教師也需做好兩件事，第一件事是根據(jù)分組確定不同的活動內(nèi)容，而且不同的活動內(nèi)容要有密切關(guān)聯(lián)，不會讓學(xué)生產(chǎn)生“不平等”“被落單”的感覺。第二件事是滲透節(jié)奏教學(xué)，教師一邊演示一邊引導(dǎo)學(xué)生跟著打節(jié)奏，從而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。比如在教學(xué)《兩只老虎》時，教師先確定不同的活動內(nèi)容，A組為“一邊唱一邊律動身體展現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)”，B組為“用鼓或三角鐵打節(jié)奏”，很顯然，A組學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更大，但兩種活動內(nèi)容中均有“節(jié)奏練習(xí)”，所以可同步開展。然后，播放《兩只老虎》，教師一邊跳一邊用鼓或三角鐵打節(jié)奏，同時還要律動身體，讓A組和B組學(xué)生跟著做，這個過程中，A組和B組學(xué)生不會完全按照既定的活動內(nèi)容去做，這沒有關(guān)系，只要他們可以跟著歌曲旋律一起律動，自覺進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)就可以。

（三）活動后

活動之后，教師和家長要各做好一件事，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流，即學(xué)唱《兩只老虎》并會跟隨旋律打節(jié)拍，學(xué)唱過程中都有哪些困難，應(yīng)該怎么律動身體以表現(xiàn)節(jié)奏特點(diǎn)等等，教師需營造熱烈的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從而夯實(shí)教學(xué)成果。家長要發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，在家和學(xué)生做“音樂游戲”，過程和教師開展音樂律動活動的過程差不多，歌曲可以選擇學(xué)生在家時常聽的歌曲。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)需在活動指導(dǎo)方法的輔助下才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)開展音樂律動活動。所以，學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)深入分析小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，立足節(jié)奏體驗(yàn)、演唱結(jié)合、合作學(xué)習(xí)幾個方面進(jìn)行全面的教學(xué)分析，從而有效促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘鳳琴.情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].下一代，2019（04）.

（責(zé)編? 吳? 娟）