基于新時代教育理念的本科專業建設與成效

王忠堂 李永華 馬明 李增榮 梁海成

[摘 要] 為了適應新時代高等教育的發展需要，高等院校必須堅持立德樹人、堅持“以本為本”、全面推進“四個回歸”，快速提高本科教育質量及水平。針對沈陽理工大學材料成型及控制工程專業的特點，采取有效措施進行了改革實踐，包括加強專業思想政治和課程思政建設、加強師資隊伍和基層教學組織建設、加強專業教學質量保障體系建設、加強畢業生培養質量的跟蹤調查等，提高了畢業生的政治素質、業務水平、創新精神、創業意識。經過專業教師的共同努力，專業建設效果顯著。

[關鍵詞] 新時代;教育理念;本科專業;建設成效

[基金項目] 2020年度國家級一流本科專業建設點“材料成型及控制工程專業”（教育部）;2020年度遼寧省一流本科專業建設點“材料成型及控制工程專業” （遼寧省教育廳）;2020年度遼寧省一流本科課程“材料成型原理”（遼寧省教育廳）

[作者簡介] 王忠堂（1962—），男，遼寧大連人，博士，沈陽理工大學材料科學與工程學院教授（通信作者），主要從事先進塑性加工技術、高等教育理論方法研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）51-0001-04? ? [收稿日期] 2021-05-26

一、引言

高等教育要堅持立德樹人、堅持“以本為本”、全面推進“四個回歸”，加快建設高水平、高質量的本科教育。發展高等教育，形成高水平的人才培養體系，必須加快建設一流本科專業、一流教學團隊、一流本科課程、一流教學資源、一流教育質量保障體系、一流畢業生培養質量的跟蹤調查體系等。我國的高等教育經過“211工程”“985工程”和“雙一流”等重要建設階段，如今已經取得了大批的研究成果，教學質量得到了顯著提高。龍威等[1]針對材料成型及控制工程專業課程的特點，將課程思政融入課程內容、教學方法、成績考核等教學環節，完善了課程思政建設。王輝虎等[2]提出了面向專業認證的材料成型及控制工程專業課程體系構建的思路，通過課程體系構建思路的持續改進，完善了培養目標與畢業要求，最終保障了人才培養目標的實現。安國升等[3]針對材料成型及控制工程專業生產實習教學環節存在的問題，提出了“參觀—講座—動手”三位一體的實踐學習形式，以及與企業建立協同育人的機制，取得了良好的效果。陳小會[4]將3D打印制造技術引入人才培養體系，探索新型創新性應用人才的教育模式，提高了學生的專業素養、實踐能力及創新能力。劉發等[5]針對材料成型及控制工程專業實驗課程教學環節存在的問題，開放綜合性實驗和設計型實驗，有效提升了學生的實踐能力。桂凱旋等[6]將先進3D打印技術引入材料成型及控制工程專業的實踐教學環節，為實踐教學體系的完善提供了新途徑。

二、專業定位及特色優勢

沈陽理工大學材料成型及控制工程專業始建于1978年，最初是鑄造專業，1985年設立鍛壓工藝與設備專業，1992年設立焊接專業，1998年三個專業合并組建材料成型及控制工程專業。先后獲得了教育部卓越計劃試點專業、遼寧省示范專業、遼寧省工程人才培養綜合改革試點專業、遼寧省應用轉型試點專業的建設項目，擁有遼寧省高校材料先進加工技術重點實驗室、遼寧省材料加工及性能檢測實驗教學示范中心、遼寧省材料成型虛擬仿真實驗教學中心等。

本專業以服務地方區域工業裝備制造業、服務國防軍工企業為導向，以校企協同創新、促進成果應用為理念，形成以工程實踐能力培養為核心的工程應用型人才培養模式。專業培養目標是把本專業建設成為以兵工材料加工為特色的、省內領先、國家一流的優秀特色專業。

以地方區域裝備制造和軍工行業需求為牽引，以強化實踐和創新能力為主線，以培養成果為導向，突出材料成型及控制工程領域的工程設計能力、工程管理能力和工程創新能力，成為地方區域材料成型及控制工程領域的應用技術型人才培養基地。

三、深化專業建設理念及綜合改革措施

我國進入了新的發展時期，對高等教育的發展提出了新要求，因此加強一流專業建設是我國高等教育的重要工作。深化專業教育綜合改革，必須從生源素質、教學資源、教學方法、培養方案等方面進行有效改革。

1.堅持立德樹人，加強專業思想政治建設，培養學生愛國、愛黨的政治素質。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強調專業思想政治和課程思政的實踐。結合材料成型及控制工程專業特點，將課程思政貫穿于各個教學環節，為國家培養德智體美勞全面發展的高素質人才。在課程教學大綱制定、教學內容設計、教學方法實施等教學過程中，要適當增加思想政治教育內容，培養品學兼優的高素質應用技術型人才。

2.堅持“以本為本”，強化本科教育地位，提高本科教育水平。本科教育既是人生中非常重要的學習階段，又代表一所大學的地位及影響力。本科教育要注重培養學生從高考應試教育向自主學習和自主創新的轉變，培養學生針對工程實際需要提出問題，應用掌握的科學知識解決問題，實現人生價值的轉變，即從一名科學知識的獲取者成長為社會價值的創造者。

3.推進“四個回歸”。一是回歸常識。要圍繞學生刻苦讀書辦教育，引導學生求真學問、練真本領。二是回歸本分。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人。三是回歸初心。要堅持正確政治方向，促進專業知識教育與思想政治教育相結合，用知識體系教、價值體系育、創新體系做，傾心培養建設者和接班人。四是回歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新，傾力實現教育報國、教育強國夢。

4.以學生為中心，加強對學生的創新創業教育，激發學生的科技創新意識。支持和鼓勵學生積極參與教師的科研項目，參加各級學生競賽項目，檢驗和鍛煉學生解決工程實際問題的工作能力。加強國內外及行業之間的學術交流，邀請企業知名專家為學生開展科技講座，適時了解企業技術需求和人才需求，為教學改革提供必要支持。

5.加強專業特色和招生政策宣傳，吸引優秀生源。采取現場、媒體、網絡等多種措施宣傳材料成型及控制工程專業的發展水平和特色，加強優質生源基地建設。制定相關獎勵措施，如對入學高分數學生給予獎勵，允許學習成績優異者二次選擇專業、修雙學位等。

6.加強學科和科研成果轉化，引入先進教學理念，豐富本科教學資源建設。鼓勵研究成果進課堂、科研設備進實驗室。鼓勵學生走進實踐現場，實現多元化的教學方法，提高教學質量和效果。充分利用國內外互聯網資源，掌握本領域國際研究前沿。有計劃購置重點知識資源，包括文字資料、實物、數據庫系統等。

7.加強傳統專業改造和創新，適應現代科學技術發展需要。充分利用先進教學理念、現代教學工具和教學資源，結合材料成型及控制工程專業特點，對傳統專業培養模式進行改造升級，包括專業培養目標、專業培養計劃、教學方法改革和創新。充分利用工程案例、網絡直播、課堂教學等教學方法提高教學效果。探索學業水平多元化的評價方法，充分調動學生的創造性，達成預期的培養效果。

四、加強師資隊伍和基層教學組織建設措施

專業教學團隊是提高專業建設水平的主要因素，教學團隊必須樹立正確的教育思想，引入先進教學理念，使用先進教學工具，實踐先進教學方法，探索創新創業思路，豐富教學實踐資源，強化專業思想政治教育，形成年齡結構、知識結構、學緣結構合理的教學團隊，不斷提高教學團隊和基層教學組織的綜合水平。

1.加強師資隊伍建設。（1）通過引進、培養、兼職等多種措施，打造一流師資隊伍。針對專業存在的不足，有計劃地引進高層次優秀人才或優秀團隊。充分利用省、市、學校等有關人才引進的優惠政策，加大宣傳和引進力度。聘請企業專家為兼職教授，參與有關專業建設的各項工作。（2）加強國內外學術交流，提升中青年骨干教師的教學和科研水平。選派中青年骨干教師到國內外高校訪問學習，加強學術交流。有計劃地到企業實習、合作，提升實踐業務水平。學校制定了一系列教學成果獎勵政策，提高了廣大教師在教學工作中的積極性和創造性，教學成果數量和質量逐年提高。

2.加強基層教學組織建設。（1）打造一流課程教學團隊，提高課程教學質量。（2）打造一流專業方向的教學團隊，優化課程設置及培養目標。（3）充分發揮教學名師、專業負責人的引領和帶頭作用。

五、加強專業教學質量保障體系建設措施

教學質量保障體系是高等教育持續發展的重要工作，建設一流本科專業，必須在專業培養目標、學生培養方案、教學過程監控、人才結果跟蹤等方面形成科學合理的質量保障系統，以確保人才培養過程的有效實施。

1.學校經過多渠道爭取教學經費，用于購買先進教學和科研設備，提高教學質量。近三年，本專業投入經費1080萬元，用于購買先進教學和科研設備，改善了實驗教學條件。

2.進一步完善了基于成果導向的質量保障體系建設。結合專業特點，制定基于成果導向的專業教學質量保障體系、大學生學習效果保障機制，嚴格執行大學生畢業條件。

3.基于多級評價體系的專業帶頭人負責制，完善課程教學質量評價機制建設。實行校、院、專業教研室三級教學質量評價機制，監控學習效果和教學效果。專業帶頭人主要負責本科教學質量的監控和反饋、教學文件的制定和實施等。

4.依托省一流學科建設，加強學科、專業一體化發展。優化教學資源和科研資源的合理利用，快速提升專業建設水平，對專業建設和教學質量起到了促進作用。

5.加強國際學生交流，提高專業國際影響力。我校與俄羅斯托木斯克理工大學已經進行了多年的合作，實施“2+2”國際合作辦學，每年都互派一定數量的留學生到對方學校學習。

六、加強畢業生培養質量的跟蹤調查

基于教育產出教學理念，加強畢業生培養質量的跟蹤調查。對畢業生的就業和工作情況進行動態跟蹤，包括政治素質、職業道德、理論基礎、專業技能、應變能力、團隊合作、文化修養等指標，及時反饋培養人才的不足及企業對人才能力的需求，根據用人單位對畢業生的評價結果，動態優化和設計人才培養方案，對教學內容、教學方法、教學評價等進行動態調整。將最新研究成果補充到課程內容中，采用最先進的教學方法，提高教學效果。將先進的材料性能測試設備和測試方法應用到實驗教學中，提高實驗教學的科學性和準確性，提高實驗教學效果。

1.人才培養效果達到了預期的專業培養目標，畢業生的就業方向主要是從事本領域新產品開發、工程設計和技術管理等技術型工作。

2.辦學定位和人才培養目標與國家和地方經濟社會發展需求相適應，就業主要是省內實體企業，主要集中在汽車、航空、國防等工業領域。

3.教師隊伍水平和教學資源條件完全滿足專業培養目標，教師隊伍結構合理，教學水平逐年提高，教學資源逐年完善，專業建設投入經費逐年增加，獲得了多項教學研究成果。

4.教學和質量保障體系運行良好，教學管理程序逐漸科學合理，嚴格執行學位授予條件。對畢業論文的學術不規范行為進行嚴格控制，保證了畢業論文的質量。

5.學生和社會用人單位的滿意度較高，得到了用人單位的高度評價，畢業生的就業率、就業質量和社會滿意度逐年提高。

6.基于教育產出理念，完善畢業生培養質量跟蹤調查反饋機制，及時調整教學管理制度，建立畢業生信息檔案。

七、專業建設成效

在學校各級有關部門的大力支持和幫助下，經過專業教師的共同努力，采取了一系列改革建設措施，專業建設效果顯著。

1.獲批國家級一流本科專業建設點（2020年）、遼寧省一流本科專業建設點（2020年）、遼寧省一流本科課程“材料成型原理”（2020年）、遼寧省一流本科課程“鑄造設備鑄造工藝學”（虛擬仿真實驗教學一流課程）（2020年）。

2.教學團隊水平得到了提升。專業團隊總人數28人，其中教授8人，副教授12人，80%的人具有博士學位，100%的專業核心課程由教授、副教授領銜建設，學生對專業教師的評分大部分在85分以上。獲得遼寧省高等院校“黃大年式”教師團隊和“軍民融合高新技術材料教師團隊”（2019年）、遼寧省一流學科建設（材料科學與工程學科）（2018年）、國防特色學科（軍用關鍵材料）（2017年）等榮譽稱號。

3.教育產出效果顯著，學生獲得獎勵數量及級別逐年增加和提升。學生參加各級科技競賽共獲得國家級特等獎1項、一等獎2項、二等獎2項，省級一等獎4項、二等獎6項、三等獎8項，其他獎項10項。學生積極承擔創新創業訓練計劃項目（國家級1項、省級6項）。招生分數在二本院校中處于前列。

4.人才培養質量得到了提高，畢業生的就業率穩定在95%以上，部分優秀畢業生已經成為單位的專業技術骨干，得到了用人單位的好評。2020年考研成功率達到42.42%。國際交流學生數量每年10人。

參考文獻

[1]龍威，夏露，王輝虎，等.課程思政背景下材料成型及控制工程專業課程的教學改革[J].教育教學論壇，2020（53）：192-193.

[2]王輝虎，龍威，智翔.面向專業認證的材控專業課程體系構建與改進[J].教育教學論壇，2020（47）：126-127.

[3]安國升，周蘭，馮力，等.材料成型及控制工程專業生產實習現狀分析與改革探索[J].大學教育，2020（10）：41-45+50.

[4]陳小會.材料成型及控制工程專業“3D打印制造與應用”方向產學研模式的探索[J].產業科技創新，2020，2（26）：116-117.

[5]劉發，趙洪運，于靜泊，等.材料成型及控制工程專業實驗課程改革研究[J].高教學刊，2020（23）：136-138+142.

[6]桂凱旋，段園培，王剛，等.材料成型及控制工程專業3D打印實踐教學課程建設[J].教育教學論壇，2020（51）：240-242.