對小學高年級作文互批互改模式的研究

徐君芳

在小學高年級的寫作教學中，作文互批互改模式，是在當前的教學改革背景下發展起來的一種全新教學方法。該教學方法更加強調學生對知識的理解和探索，讓學生可以通過評價他人的作文，提高個人寫作能力，開拓寫作思維。學生在相互批改作文的過程中，還能發現他人寫作中的不足和優點。基于此，本文對小學高年級作文互批互改的教學活動展開了探討，提出了合理的教學方法，希望為廣大教師提供教學參考。

一、小學高年級作文互改的作用

在傳統的寫作教學中，學生寫出來的作文僅依靠教師評改，導致教師的教學壓力較大，學生也難以獲得全面發展。為了解決上述問題，作文互改的教學模式成為全新的教學方法，該教學模式的運用可以起到以下作用。

1.有利于寫作教學模式的突破

傳統的小學寫作教學更加注重教師的寫作指導，教師在學生寫作前會進行充分的指導，并給予學生大量的優秀作文模板，讓學生模仿寫作，但忽略了學生寫作完成后的評改環節。這樣不僅會讓學生長期處于被動的學習地位，還導致教師的工作壓力過大，造成大量教學時間被浪費的情況。如果可以把學生的互動評改融入寫作教學中，會降低教師的教學壓力，還能促使學生主動融入寫作課堂，調動學生的寫作熱情。

2.符合新課程改革的要求

當前的新課程教學改革體系，對學生的發展方向和教師的教學都提出了全新的要求。在寫作教學活動中，不僅需要培養學生的寫作能力，更需要著重培養學生對于作文的自我評改能力，這樣學生會站在讀者的角度審視自己的作文，并通過不斷的評改提高自己的作文質量。而且在相互評改作文的過程中，還能通過接觸更多的作文內容提高學生的文學鑒賞能力，大大激發學生的寫作興趣。這一寫作教學模式符合新課程改革體系下的教學發展要求。

3.有利于提高學生的作文質量

小學高年級學生雖然擁有一定的語言積累，能寫出一些高質量的作文，但是學生的作文水平仍然不高，想寫出高水平的作文，難度仍然較大。因此讓學生進行作文互評，既符合學生的心理發展需求，又能滿足提高學生寫作質量的教學要求，對學生學習效率的提高也有一定的作用。

二、在小學寫作教學中應用學生互評互改模式的策略

1.培養學生的作文評改能力

要讓小學高年級學生對他人的作文進行科學的評改，必須培養他們的作文評改能力，讓他們不僅尊重他人的勞動成果，還能在作文評改活動中提高自己的學習水平。

首先，在寫作教學活動中應當教會學生正確使用修改符號，讓學生對修改符號有所了解，并能在作文評改中靈活利用;讓學生注意作文中標點符號的使用方式，以及作文中是否存在用錯的字詞、病句等，在作文互批時利用修改符號進行標注修改。除此之外，還要引導學生標注作文中的好詞好句，進行鼓勵和表揚。其次，教師要引導學生學寫作文評語。在傳統的寫作教學中，雖然教師有時也讓學生間進行作文互評，但是互評內容僅是給出分數，大多受主觀情感的左右。為了提高學生互評互改的質量，教師可以要求學生嘗試為被評改作文寫評語。標注出作文中的優點和不足，并結合中肯的評價。需要注意的是，教師必須提醒學生評語不能含糊其詞，而應當是提出有針對性的修改意見。這樣才能讓學生在互動評價的過程中，增強互動，拓展學生的寫作思路。學生在進行作文評改之前，教師首先需要讓學生明確評價標準，仔細閱讀要批改的作文，至少讀三次以上，而每一次閱讀都需要完成具體的任務。第一次閱讀需要掌握作文主旨，第二次閱讀需要標注作文中存在的問題，第三次閱讀應當對作文中的字詞以及情感表述進行評價，在完成三次閱讀后再給出關于作文的優點和不足的綜合性評價。這樣的作文評改方法能提高學生的作文質量。

2.在作文評改中引導學生注重細節

細節決定成敗，教師必須引導學生在作文評改過程中注重細節。

首先，需要引導學生在評改過程中仔細閱讀，找出作者在寫作過程中出現的思路混亂或語言不到位的問題，讓學生真正站在客觀的角度對待他人的作文，這樣才能幫助作者認清自己寫作中的優點和問題，提高作文水平。

其次，作文的優劣在不同讀者看來會有不同結論，因此作文評改者需要從多角度、多層次對作文加以評析，這樣才能讓作者認識到自己作文中的問題和優點，會在未來的寫作中不斷發揚自己的優勢和改正缺點。而且批改者還能學習他人的寫作技巧，促使雙方的寫作能力都能得到有效提升。

3.教師要對學生的批改進行指導

一般來說，小學生的自主學習能力不強，想讓學生之間進行高質量的作文評改是相對困難的，所以就需要教師在學生評改時，針對評改內容中出現的問題與學生探討，讓學生掌握正確的評改方式。這樣不僅可以減少教師的工作壓力，還能讓學生擁有更為多元化的評改能力，引導學生學會從不同的角度評改作文。

4.作文評改者要與作者討論互動

一般情況下，作文評改者并不了解作者真正的寫作意圖，所以很可能會給出錯誤的評價。在學生完成相互評價后，教師應當引導雙方進行交流，讓作文評改者了解作者的寫作意圖和寫作思路。這樣有利于作文評改者給出正確的評價，還能提高作者對評語的認可度，可以按照評語對文章進行修改。

在小學高年級的寫作教學中，培養學生的作文評改能力，對學生寫作能力的提高有重要作用。教師應當充分利用作文評改機制優化寫作教學，營造良好的學習環境，讓學生的互批互改更加客觀，增強學生課堂學習的體驗。

3382501908202