高中生物教學中滲透職業生涯規劃教育初探

姚珍平

摘? 要：職業規劃主要旨在為學生提供有效的措施，以確定未來的最佳職業目標，高中生需要制定合理的職業計劃。但是，高中生涯計劃教育存在一定的問題，因此，在高中生物學教學中，需要加強職業生涯規劃研究，對幫助高中生做好職業生涯規劃工作非常重要。本文通過探討高中生物教學中滲透職業生涯規劃的對策，希望具有一定的參考價值。

關鍵詞：職業生涯規劃;高中;生物教學

高中階段是學生個人成長的黃金時期，在這個階段中，學生的自我意識、知覺和知識獲取迅速增長。因此，對高中生進行職業教育非常必要。職業教育是從人的全面發展的角度出發，對學生的勞動觀和職業觀的教育進行培養。在生物學科中，是將獲得的生物學知識與未來的工作和學生生存方法相結合，以幫助學生正確地了解自己，了解職業發展和需求，并使學生了解工作、職業以及相關的專業知識和技能。同時，教育學生積極做出生活選擇，并合理地規劃自己的職業。

一、高中生物中滲透職業生涯教育的必要性

（一）引導學生適應社會的發展

目前社會經濟技術飛速發展，社會需要全面發展的人才。因此，在當前日益激烈的就業競爭中，高中生職業教育的滲透可以滿足時代發展的需要。普通高中課程大綱闡明了高中教育的新定位：鼓勵學生適應社會生活，適應高等教育，適應未來的職業，并為每個學生的終身發展奠定基礎。同時，新的課程改革也鼓勵學生在學業選擇和未來職業之間建立牢固的聯系。不難看出，高中職業教育可以有效地指導學生更好地了解自己和社會，規劃學術和職業道路，并為學生接受高等教育和社會就業打下良好的基礎。

（二）幫助高中生進行未來職業規劃

如今，許多高中生對自己的未來職業計劃相當模糊，甚至不知道畢業后的就業方向，這使他們在申報高考專業時感到困惑。因此，有效的職業生涯教育可以減少高中生進入專業時的迷茫。高中是職業教育的關鍵階段，學生處于逐漸成熟的心理時期，這是形成世界觀和生活觀的關鍵時期。因此，根據學生的心理發展特點進行職業教育，并讓學生根據自己的具體情況進行設計職業導向，設定現實的職業理想和科學的人生計劃。

（三）促進生物學科教學的健康發展

隨著新課程改革的不斷深入，以生物學知識為基礎導出相關職業，而職業教育的內容被合理地整合到生物學教學中，有助于學生理解和鞏固所學知識，促進學習技能、情感、態度和價值觀的三維目標的實現，使學校教育更加適合學生的需求，并為生物學教學的健康發展做出貢獻。因此，在教授生物學時，讓學生反思并探索他們將來想要做的職業，并找到他們真正想要做的事情，有了明確的目標，學生將更加積極地學習，學習效果將會更好。

二、高中生物教學中滲透職業生涯規劃的對策

（一）深入教材為學生介紹職業信息

在生物學教學中結合教科書知識來教育學生關于職業的信息是幫助學生規劃職業的有效方法。生物學教科書中不僅向學生介紹有關科學史及其邊界的生物學方面的一些重要研究發現，而且還介紹了與生物學有關的特定職業領域，向學生介紹各種專業。例如，教科書中提到的醫院的檢驗師，要從事這個崗位，學生必須對組織細胞有完整的了解，并掌握顯微鏡下的切片技術和觀察方法，以便他們可以對患者的狀況進行生化分析，并將結果提供給醫生以供參考。還有生物技術研發人員和化石標本制作人員。前者是制藥、農業和食品加工等行業急需的生物醫學工程師，而后者則用于在自然博物館或研究機構中剝離和修復化石的專業技術人員，可以說他們的工作性質是完全不同的。高中與生物學相關的知識類型非常多樣，與生物學相關的實踐研究還包括醫學和科學研究等許多領域。除了教科書中提到的幾個職位，教師還可以適當地向學生介紹其他專業信息以及教學內容，以幫助他們更好地評估合適的職位。

（二）加強對職業生涯教育的重視

在新課程改革的背景下，學校生物學教科書中的職業教育代表了一種全新的教學資源，它結合了學生的真實生活和未來發展。如果教師要成功實現將職業教育引入教學過程的目標，就需要改變傳統的權威性教學觀念，提高職業教育的重要性。教師必須了解學生的個性特征和需求，了解學生對未來職業的看法，并提供及時的幫助。也就是說，通過將職業教育引入中學生物學教學中，教師應充分引導學生積極參與相關的職業發展和宣傳活動，使學生成為課堂學習的主角，開展職業教育和學習活動。例如，在教授“細胞的癌變”的課程時，可以使用多媒體播放死于癌癥的十大明星和海里埃塔·拉克絲的故事，從而引起學生對癌癥的關注和對拉克絲的感激之前。另外，向學生解釋防止細胞癌變的原因和方法。根據學生對細胞致癌作用的理解，向學生介紹該內容的專業應用，并熟悉所涉及的專業，并滲透醫院檢驗師職業，通過對生物學的學習和學習興趣的增強，學生還可以制定初步的計劃，使學生在未來學習中有明確的規劃和目標。

（三）舉辦實踐活動增強學生對行業的理解

很多事情光靠課本的文字或者老師的講述，是很難讓學生有一個準確的理解的。要想讓學生更全面地認識到某一行業，最好的方法還是通過實踐活動讓學生做到感同身受。例如學生對生物技術領域比較感興趣，教師可以鼓勵學生在生活中嘗試去進行實踐活動。比如釀酒、腐乳屬于發酵技術的應用;花卉的組織培養則是植物生物學的相關知識。當然，一些專業性和難度較高的實驗，教師也可以利用多媒體設備為學生們展示，讓他們對生物的工作研究有一個更真實的了解。

結論

因此，將職業生涯規劃教育滲透到高中生物教學中是非常重要的。如果教師在提高職業規劃教育的重點的同時提高專業知識和教學水平，對生物學感興趣的學生將能夠盡快獲得對該行業的全面了解，為以后的學習和工作奠定基礎。

參考文獻：

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[2]徐欣然.高中《職業生涯規劃》課程實施的困境與對策[J].教學與管理，2012（10）：41-43.

（作者單位：廣東實驗中學越秀學校，廣東? ?廣州? ?510000）