立德樹人視角下職院德育工作優化策略研究

摘要：隨著教育領域的快速發展，職院德育工作出現了較多的問題，不僅影響到職院的未來發展，還影響到學生的健康成長。要想培養出更多高素質的人才，職院就需要秉承立德樹人的教育理念，綜合性考慮多方面的因素，不斷優化和完善德育工作，及時糾正學生錯誤的行為和思想，為學生的發展指明方向。

關鍵詞：立德樹人;職院;德育工作;優化策略

職院教育不應只關注學生的學生的技能水平、知識基礎和學習成績，還需要關注綜合素養、道德修養的培養情況。在日常教育教學過程中，職院可利用學生社團、傳統文化、工匠精神、校企合作、大數據、心理健康教育等，將立德樹人理念與德育教育有效融合起來，創新德育工作的模式和內容，約束和規范學生的行為習慣。

一、立德樹人視角下職院落實開展德育工作的必要性

如今，社會和網絡都在快速發展的過程中，受到諸多方面的影響，人們的思想活動因此變得更加復雜。職院學生是充滿活力的群體，其思想層面也呈現出較為明顯的復雜性。從當前職院學生的情況來看，出現了非常多的德育問題，職院在德育教育方面的壓力也在逐步增強^[1]。在立德樹人理念的影響下，要想實現良好的德育教育效果，就需要職院能從多個方面和角度入手，積極開展多樣化的德育教育工作，正確看待德育教育，了解德育工作的必要性和重要性。國內外形勢較為復雜，并且在不斷變化和發展的過程中，而這都給職院德育工作帶來一定的影響，也帶來了較多的挑戰。市場經濟的發展與改革誕生了非常多的問題，不正當利益給人們帶來了較多的消極影響，同樣也影響到職院學生;網絡上擁有非常多的不良思想與信息，學生在應用網絡時也會受到較大影響。如果學生未能得到正確引導，無法明確自己的人生方向和目標，那么就會影響到其當前和未來的發展，也會給國家和社會帶來較多隱患。因此，職院必須要積極學習和了解立德樹人理念，全面分析本職院的實際情況，開展不同主題、內容的德育教育活動，及時糾正學生錯誤的思想和觀點，使其能向著正確的方向發展。

二、職院德育教育的目標

職院德育工作的重要性不言而喻，承擔著至關重要的育人使命和責任，關系到學生的成長、人才的培養質量，也會影響到素質教育的落實情況^[2]。職院在落實立德樹人理念、開展德育教育時，必須要確定做合理的目標，保證目標的合理性與可執行性。第一，開展全面、深入的規劃，保證全方位育人。德育工作的開展，需要學校教育和家庭教育、社會教育的積極配合，能從整體的角度做好細致規劃，明確德育工作的目標、內容、責任、方法等，打造出一個完整、系統的育人體系，真正實現全方位育人;第二，在職院內做好宣傳工作，積極號召全體教職工落實德育教育，將學科教學、日常管理等與德育教育融合起來，努力營造出良好的校園氛圍;第三，實現全過程育人。職院不僅需要將學生學習的過程當作是開展德育教育的過程，還需要充分利用學生的課余時間，將德育教育融入到學校教育的方方面面，落實到不同學科、活動的教學中;第四，面向職院內的所有學生，保證教育的全面性，尤其是需要注意職院內的后進生。職院需要結合本校學生的實際情況，靈活采用多種不同的德育教育方式，盡可能為國家和社會培養出更多優質人才。

三、立德樹人視角下職院德育工作的優化策略

立德樹人就是讓學生能在正確引導下形成良好的品質，將其打造成滿足社會需求的優質人才，保證其德才兼備^[3]。職院需要將立德樹人作為當前教育的根本、重要任務，不僅是因教育關乎著民族和國家的未來，還關系到職院和學生的未來發展。因此，職院需要堅持從立德樹人的角度出發，不斷優化和完善德育工作的方法與模式，努力為學生構建更好的學習氛圍和成長環境。

（一）利用社團落實德育教育

隨著立德樹人理念的逐步深入，職院德育教育也在積極開展和落實中，也在這一過程中出現了非常多全新的教育方法，也出現了較為科學、完善的德育教育體系，能培養出更多符合要求的現代化人才。在具體的德育教育中，職院可充分利用各種學生社團，發揮其積極作用，讓德育教育更加接近于學生的日常生活，使其課余生活變得更加豐富多彩，同時還能實現德育教育的有效落實。在職院的學習期間，學生社團占據著至關重要的地位，很多學生都會根據自己的喜好與能力選擇學生社團，充實自己的課余生活。在參與這些社團活動的過程中，學生能懂得如何與他人相處，如何正確處理矛盾，如何健康成長等，日常行為得到有效約束和規范。在開展德育工作時，職院就可充分利用學生社團這一載體，不斷優化社團的組織管理模式和建設內容，保證學生社團能緊隨時代發展的趨勢，保證學生價值觀的正確轉變;職院需要鼓勵學生社團開展以德育為主題的社團活動，這不僅可豐富社團活動的內容和形式，還能大大增加德育教育的深度和廣度。例如，職院可開展社團演講活動，以德育為主題的辯論賽等。學生社團與職院學生管理部門之間需要積極合作、交流，真正從學生的角度出發開展德育教育，讓學生能在課余活動中發揮自己的能力和特征，同時實現其道德修養的同步提高。

（二）利用工匠精神優化德育教育

職院需要培養出更多具有工匠精神的人才，而工匠精神中的職業品質、職業道德與立德樹人目標存在一致性^[4]。因此，職院可利用工匠精神開展德育工作，逐步落實立德樹人理念。工匠精神能夠促使國家從原本的制造大國逐漸轉變成制造強國，是至關重要、不可缺少的精神支柱，還能促使國家向著創新強國的方向發展。在德育教育工作中，工匠精神是不可或缺的重要組成部分，將其融入到日常教育中可提高學生的職業素養，使學生能以工匠精神嚴格要求自己，逐漸轉變成自己的品格與修養。要想實現良好的整合效果，教師需要做好充足的準備工作，明確自己在德育教育工作中的地位，認識到自己是重要的工匠精神傳播者，在傳道授業、塑造靈魂的過程中需要滲透工匠精神，保證教育的卓越性、完美性以及細致性。在正式教學前，教師需要深度分析和解讀工匠精神，并在日常教學中時刻強調工匠精神，讓學生能真正認識到塑造工匠精神的重要性，使其準確把握工匠精神的內涵。職院可充分利用各個專業的教學、思政課程等，為工匠精神的傳播和滲透提供更多科學的途徑、有效的真諦，讓學生能真正將工匠精神轉變成自己的優良品格。

（三）滲透傳統文化開展德育教育

如今，職院教育正在穩步改革和優化中，德育教育也在不斷優化和完善中，職院開始應用多樣化的教學手段，以期實現教育效果和質量的提升^[5]。我國擁有幾千年的發展歷史，并形成了值得學生發揚和傳承的優秀傳統文化，其中蘊藏了非常多的傳統美德。無論是傳統美德，還是優秀的傳統文化，都能實現學生道德修養的提高，同時也是當前德育教育中的重要手段。德育教育和優秀傳統文化之間的關系十分緊密，二者是相互促進、相輔相成的，能起到相互支持、共同進步的作用。中華民族擁有非常多優秀的品質、思想，擁有多樣化的歷史文化遺產，其中自然包括帶有民族特色的內容。傳統文化不僅有利于學生身心修養的提高，還能對其未來發展、日后學習產生積極作用。因此，在具體開展德育教育的過程中，教師就可適當引入優秀的傳統文化，講述我國優秀的歷史人物與其發生的故事，營造出良好的教學氛圍，逐步提高學生的道德修養。例如，教師可充分利用新媒體、傳統美德等宣傳傳統文化，定期為學生推送一些與優秀傳統文化相關的資料，并重點強調其中隱藏的道德精神，在潛移默化中滲透立德樹人理念、開展德育教育。此外，教師需要做好充足的準備過哦給你做，認真分析和研究傳統文化，找到傳統文化與德育教育之間的結合點、切入點和著力點。如利用孝親文化增強學生的愛國意識，使其形成良好的感恩思想;借助立志高遠的角度，讓學生能形成堅定的信念與良好的理想。

（四）利用校企合作推動德育教育

在職院日常教育和發展的過程中，校企合作占據著重要地位，是不可缺少的重要模式，在人才培養方面可發揮重要作用。職院需要始終秉承以生為本、立德樹人的教育理念，遵從德育為先的原則，將德育教育和立德樹人逐步融合起來，將其作為職院教育體系中的根本任務。在實際提高學生道德修養時，僅靠學校的力量無法取得最佳的教育效果，需要學校能積極與企業進行合作與交流，借助企業平臺、資源等，逐步塑造和優化學生的道德品質，鍛煉其可持續發展與成長的能力。職院需要發揮自身的獨特優勢，通過調整師資隊伍、優化課程建設、開展社會實踐活動等方式，努力學生構建優質的學習環境和校園環境。同時，企業也需要承擔起自己的義務和責任，能積極配合學校的教學，從更多角度和方面落實德育教育。企業的領導部門可經常來職院中開展專門的報告活動、講座活動等，圍繞著教師的教學、學生的成長等給予適當幫助，也可參與到畢業生的德育答辯活動中。此外，企業還可發揮自身德育教育的優勢，圍繞著企業精神、企業文化、企業規范、企業理念等開展專門的德育教育活動，逐步影響學生的工作行為和學習行為，促使學生能始終向著良好的方向發展和成長。

（五）積極開展心理健康教育

教育改革的穩步推行給德育教育帶來新的生機與活力，提供了更多的教學方法和教育模式，讓德育教育的方向更加明確，基礎也更加牢固。在開展德育教育時，職院需要配合開展相應的心理健康教育。每個人在成長和發展的道路上，總會遇到一些心理問題，如果這些問題未能及時解決，那么將會對一個人的行為、思想等產生消極影響，甚至會出現一些較為嚴重的后果。在德育教育中，心理健康教育是非常重要的催化劑，也是十分關鍵的教育手段。因此，職院教師需要積極與學生進行有效的互動和交流，嘗試走進學生的內心世界，主動關心學生的生活與學習，讓學生能真正感受到來自教師的關心與愛護，逐漸拉近彼此之間的關系。當學生能足夠信任教師，就會講述自己最真實的想法，分享自己遇到的問題，此時教師就可進行有針對性的教育和引導。職院可設立專門的心理咨詢室，也可設置網絡上的匿名心理診所，保護好學生的自尊心。當學生出現心理問題時，可采用面對面交流、匿名交流的方式，尋求教師的幫助，獲得更多解決心理問題的方法。在日常教育中，教師需要從學生的角度出發，根據學生的特點介紹適合學生的就業方向，從社會認知角度、心理疏導的角度幫助學生找到自己的發展方向與定位，使其能了解自己的責任和社會價值，逐漸克服就業、創業帶來的心理壓力，形成較強的自信心，敢于面對成長道路上的問題，敢于面對生活中的挫折，敢于直面社會。

（六）借助大數據開展德育評價

當前職院學生是使用新媒體作為活躍和廣泛的群體，大數據也成為職院獲取學生串聯信息、第一手資料、預測學生行為的重要手段，是提高德育教育、思政教育效果的重要依據。在大數據時代下，職院需要將德育評價與大數據有效融合起來，秉承良好的大數據理念，積極學習和了解應用大數據技術的方法和技巧。職院可將大數據應用到學生圖書館活動時間、到課率、夜不歸宿情況、宿舍衛生、助學金評定、經費開支情況、食堂消費情況以及違紀違規情況等方面，及時分析和匯總各類數據，讓德育教育能獲取最新的資料，幫助教師和輔導員全面了解學生的信息。錄入，針對經濟困難的學生，職院可進行深入的分析和挖掘，及時發現學生出現的高消費行為，構建出一個更加系統和完善的經濟困難學生預警系統。同時，大數據還能監測學生的事務情況，及時了解學生的最新思想動態，正確評判學生出現的突發事件，并將學生的不良思想、不良行為扼殺在搖籃里。大數據能為德育評價提供多種思路：在合規合法的范圍內，借助大數據獲取學生最真實的信息，及時了解學生的思想動態、學習動態等，更加個性化、全面化地評價學生，為德育教育、德育管理等提供更多的幫助與支持。

結束語：

總而言之，隨著時代的發展、教育改革的推進，立德樹人理念逐漸開始滲透到職院教學、教育的方方面面。要想實現理想的德育教育效果，職院需要做好充足的準備工作，既可利用大數據技術了解學生，利用心理健康教育幫助學生，還可利用學生社團、傳統文化、工匠精神等影響學生，促使學生養成正確的行為和思想觀念，為其日后發展做好充足準備。

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作者簡介：薄培，男（1978.09—），漢族，安徽宿州，安徽省委黨校研究生，政工師，研究方向：思想政治教育。