如何在游戲中觀察幼兒

楊孟璘

摘要：在幼兒游戲中，要根據幼兒的不同發展特征，采取多種有效的觀察策略。區域的游戲發展需要教全程觀察，保證區域游戲的順利進行。探究式的教學活動需要教師在特定的場地進行觀察，培養幼兒的探索與發現的能力。而主題游戲需要教師準確的觀察，培養幼兒自由的活動能力。本文對各種游戲活動中如何觀察幼兒的行為提出了自己的見解與分析結果，僅供參考。

關鍵詞：幼兒游戲;觀察;策略;探究

前言：

游戲對于幼兒來說是非常重要的一種生活方式，游戲是幼兒園一種最基本的教學活動方式。幼兒游戲是幼兒自我發展過程中的一種適應過程，因此，理解幼兒游戲是當前幼兒教育界的一個迫切需要解決的問題。蒙臺梭利的教育家們指出：「要教育幼兒，教師就得認識幼兒，而對幼兒的觀察，無疑是理解幼兒的最重要方式。」在教育改革的新時期，幼兒教育工作者要有超常的教育教學能力，其中較強的觀察能力更應成為教師的重要能力。在幼兒的游戲活動中，教師要對其進行有效的觀察。教師通過對游戲活動的觀察，可以及時、科學地捕捉到幼兒對游戲活動的需求、興趣、情緒、態度等，從而對游戲活動進行適時的調整，促進游戲活動的順利發展。

一、為了使區域游戲活動開展，需要教師全程觀察

對幼兒而言，區域游戲是一種以快樂、滿足為目的的重要活動，進一步促進自然、自由、快樂的自我認識，并促進幼兒的健康發展。在區域的游戲活動中，教師要有一顆純潔、堅韌的心，有耐心、細心地觀察幼兒在區域游戲活動中的表現，準確捕捉到幼兒快樂、憤怒、悲傷的情緒，并及時地對幼兒出現的困惑予以解答，協助幼兒并提供相應的意見，推動區域游戲活動的順利開展。比如，在以“小小診所”為主題的游戲活動中，幼兒可以先挑選人物進行扮演，有的扮演醫生，有的扮演患者。在游戲開始后，扮演患者的幼兒就病懨懨的表演起來，走到扮演醫生的幼兒面前說：“我感冒發燒了，請醫生幫我看看。”在這種情況下，扮演“醫生”的幼兒就會比較緊張，也不知道該怎么給患者治病。在此階段，教師應該適時的介入，給扮演醫生的幼兒提出合理的建議，比如，小診所營業前需要做哪些準備，需要對患者怎樣問診，同時還要根據患者的病情做出合理的判斷等等。教師全程關注并適時參與幼兒的區域游戲，能有效地推動地區游戲的發展。需要強調的是，在區域游戲活動中，教師應該仔細地觀察幼兒在整個活動中的表現，耐心傾聽幼兒的問題，并幫助幼兒找到解決問題的辦法，在整個過程中，教師要扮演游戲活動的支持者和參與者，并持續地鼓勵幼兒，支持幼兒，讓幼兒在游戲活動中盡情的享受。通過對區域游戲活動的觀察，讓幼兒在區域游戲活動中發現、操作、探究、創新，逐步推動區域游戲的發展。

二、探究式游戲需要教師進行有針對性的觀察，以培養其探究的能力

蘇霍姆林斯基認為，“觀察力是智力中最主要的力量。”探索性游戲是幼兒最喜歡的一種游戲，在探索性游戲中尤其重視幼兒的自主性，但這一類的自主并非是教師的放任自流，而是教師要時刻注意，適時地引導，調動幼兒的積極性，引導幼兒對游戲進程的探索。在探索性的游戲中，教師要采用有針對性的觀察策略，即在幼兒的探索性活動中，找出一個相對固定的地點，并觀察他們在探索性的游戲中的反應，觀察幼兒是如何選取探索性游戲活動所需要的材料，觀察幼兒是如何進行游戲活動的，如何進行驗證的等等，所以教師要具備廣泛的視野和細致的觀察。教師通過有目標的觀察，可以獲取到幼兒在探究式游戲中如何自主探索的，如何和伙伴們一起探究的，幼兒是如何相互交流的，怎樣分享等動態的信息。通過對幼兒探究式游戲活動的觀察，可以提高教師對探究式游戲活動教學的指導。比如，在“有趣的沉浮”的探究游戲活動中，幼兒可以在科學探究室內自主選擇自己喜愛的運動素材。教師可以選擇一個相對固定的地點，觀察幼兒在探究運動中的運動和運動規律，并觀察幼兒在探究活動中發現規律時的喜悅情緒。但仔細觀察，教師可以看到，當幼兒對游戲的探究活動感到迷茫時，他們會感覺到不安和沮喪。這時，教師就可以對幼兒進行適時的指導和協助，讓探究性游戲活動有序進行，逐步提高幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。

三、幼兒的主題活動需要教師的細心觀察，使幼兒得到充分的發展

主題游戲是一種比較完備的游戲。主題游戲是以《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的“五大領域”為主要內容，指導幼兒在“五大領域”開展各種主題的活動。該游戲著重于“五大領域”的有效融合，體現了誠信、科學、理性和完整性。針對于這種主題的游戲活動，教師要充分、精確地觀察幼兒的情緒變化和發展，觀察幼兒在游戲活動中是否有積極的情緒經歷和快樂的游戲體驗。如果在活動中發現幼兒有情緒低落的時候，教師要給予適當的引導，盡快調整幼兒的情緒，使其能夠盡快融入到游戲活動中。同時，教師要正確地觀察、適時地調節幼兒的游戲行為，使幼兒與幼兒形成良好的合作關系，并在愉快、和諧的氛圍內繼續進行游戲活動。這樣的融洽關系，在發展主題游戲的過程中，必然會扮演重要角色，能夠促進幼兒合作能力的提升，其作用不容小覷。

四、對幼兒進行綜合、多元化的觀察和評價

不同的幼兒有不同的性格和不同的行為特點。為保證幼兒的學習效果，避免不同因素的影響，幼兒園教師要根據幼兒不同的發展特點及學習需求，運用不同的觀察手段，對幼兒進行觀察，對幼兒的行為進行充分的理解，并全面的評價幼兒。多元的觀察視角能使教師從多個角度來觀察和評價。在游戲活動中，教師要充當指導和觀察的角色，參與并搜集資料，這樣的做法常常會忽視幼兒的主觀情感，所以教師一定要注意，不能影響到幼兒的游戲活動，就需要教師以不同的觀察方式，從不同的視角對幼兒進行觀察，以此來獲取觀察的內容，從而為觀察評價提供了準確、客觀的觀察依據。

正確的觀察與評價能對幼兒在游戲活動中的自我認知與發展起到一定的積極作用。因此，在游戲活動中進行評價，是為幼兒建立正確的游戲觀念和提高幼兒的自我意識的一種有效方法。良好的鼓勵與恰當的批評，不但可以使幼兒了解自身的長處與短處，更有助于教師總結其游戲經驗，進而提升其觀察與引導的策略。

五、結論

綜上所述，在幼兒游戲活動中，要根據幼兒的不同發育特征，采取多種有效的觀察策略。在進行區域游戲活動時，教師要對幼兒進行全程觀察，保證活動的順利進行。在探究式的游戲活動中，要求教師在固定的位置上進行觀察，培養幼兒的探究與發現的能力。在進行主題游戲活動中，教師要準確的對幼兒進行觀察，促進幼兒自由發展，健康成長。

參考文獻：

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