幼兒現代生活衛生習慣研究方法

摘要：幼兒階段是培養良好生活習慣的重要時期，因此教育工作者需要增加培養良好習慣的重視程度，從而滿足幼兒成長發展需求。本篇文章主要分析生活習慣養成的具體內容，并以此為基礎制定培養計劃。

關鍵詞：幼兒;現代生活習慣;培養;實踐研究

幼兒現代生活衛生習慣的培養在當今社會有著重要價值，不僅能夠保障幼兒形成良好衛生習慣還可以提升教學效果與質量，尤其當下疫情出現幼兒養成現代生活衛生習慣對疫情的防范也有所幫助，在成長過程中養成的習慣逐漸成為動作情況，不會輕易被改變。

一、問題的提出

著名心理學家威廉詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。這段名言意思是說：習慣是可以改變一個人的命運的。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。可見，養成良好的行為習慣是件多么重要的一件事。

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位——而良好的生活衛生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。因此，培養幼兒特別是幼兒良好的生活衛生習慣就更重要了。由于他們的認識水平較低，自控能力較弱等特點，在教育過程中我發現習慣的養成是一個比較困難的問題。如何采取有效措施促進幼兒良好生活衛生習慣的養成呢？我開展了實驗研究，努力探索培養幼兒良好生活衛生習慣的有效途徑。

二、幼兒現代生活衛生習慣研究步驟與方法

第一階段：前測階段。利用調查問卷法，調查幼兒原來的衛生習慣。

第二階段：實施階段。利用行動研究法和觀察法。

第三階段：效果對比。調查問卷法。

第四階段：匯報研究成果，進行反思。

（一）為了全面的了解幼兒生活衛生習慣的基本情況，我在全班范圍內進行了問卷調查，為了確保問卷的真實性，采取了不記名形式。我此次問卷分為三個步驟：第一步，召開家長會，向家長說明此次問卷的目的;第二步，指導家長進行填寫問卷，要求必須真實;第三階段，進行匯總。我共對全班44名幼兒家長進行問卷調查，通過匯總，統計這些問卷，我掌握了比較實際的真實的情況。

（二）據此情況，我實施中的操作方法如下：

1.在一日生活各環節中養成幼兒生活衛生習慣

《幼兒園快樂與發展》教師指導用書中指出：小班幼兒主要的活動方式是游戲化的一日生活，幼兒園應充分認識和利用一日生活各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的整體的教育功能，寓教育于一日活動中中。可見，培養小班幼兒的行為習慣在一日生活中進行滲透是首先想到的途徑。我在一日生活各環節中制定規則，吃飯時做到飯菜搭配，不掉飯粒，不玩耍、不說話;吃晚飯要擦嘴漱口，午睡要保持安靜。有正確的睡姿;玩具掉了及時撿起來等。在以后的日常生活中逐步引導幼兒做到。這樣堅持下來，幼兒的行為習慣在不知不覺中逐漸形成了。

2.樹立榜樣的作用

根據幼兒愛模仿的特點，我在日常生活中時刻注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣。見到地上的紙屑主動撿起，飯前便后洗洗手，吃完飯立刻漱口擦嘴，見到玩具丟在地上彎腰撿起，口渴了喝點白開水等。如果有的孩子做得比較好，我就把他作為幼兒學習的榜樣。比如唐笑小朋友收拾玩具動作比較快，玩具放得也很整齊，我及時表揚到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齊，你們要向他那樣。”浩浩洗手的動作很規范，我在班上樹立榜樣：“孩子們，你們洗手的時候，看看浩浩小朋友。他洗手的姿勢很正確。”讓孩子們知道，怎樣做才是對的，也為幼兒樹立了明辨是非的思想。

3.在教育活動中，用兒歌、故事游戲等幼兒喜聞樂見的形式，養成幼兒的行為習慣。

在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是常見的三項活動。在培養和訓練中孩子不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。在情中之急我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可以熟練地掌握要領又能掌握動作的先后順序。如在指導幼兒洗手時，我和孩子們一起學習了兒歌：“搓搓小手心，搓搓小手背，兩手搓一搓，搓搓大拇指，手指勾一勾。謝謝水，滴滴答。”在指導幼兒漱口時我們學習了這樣的兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上眼，咕嚕咕嚕吐出水。”小班幼兒常把假想當成現實的特點決定了它們愛聽故事。我利用這個特點，指導幼兒吃飯不掉飯粒時講了《漏嘴巴與大公雞》的故事，孩子們通過看、聽、表演的形式，在玩中學會了正確的進餐方法。以游戲為基本活動的原則是幼兒園的特殊原則，我們通過娃娃家的游戲，小寶寶睡覺的時候哭了，引導幼兒知道趴著睡覺的姿勢是不正確的，從而知道睡覺的正確姿勢。

4.家園共育，培養幼兒的良好習慣。

《綱要》中明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”而現代家長中，家長對幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認為孩子小，需要成人“無微不至”的照顧，等將來長大了，習慣就自然養成了。這種認識是不正確的。習慣要從小培養。因此，培養幼兒良好的生活衛生習慣，只靠幼兒園是遠遠不夠的。家庭教育起著重要的作用。為此，在開學初，利用家長會，我向家長介紹了本學期幼兒生活衛生方面的培養目標。讓家長心里有數。告訴家長，要率先垂范，為幼兒做出榜樣，并時刻監督自己孩子的行為。我還利用“家園聯系欄”向家長宣傳幼兒在園的表現。及時與家長溝通。每學期末，表揚幾位優秀家長。

（三）效果與反思

幼兒良好生活衛生習慣的養成效果很顯著，幼兒在原有基礎上減少了不良的生活衛生問題，逐漸養成了良好的習慣。經過一學期的努力，在對幼兒實施良好的習慣養成教育的過程中，為了收到良好的教育效果，我進行了反思。

1、要循序漸進，不要操之過急，

2、要家園一致，保教結合，形成合力。

3、持之以恒，不能時緊時松。

4、重生活體驗，不空泛說教。

結論：

總之，培養幼兒良好的生活衛生習慣，要在教育中尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒的主體地位，利用幼兒一日生活、榜樣、游戲和家園共育等形式逐漸養成，在各方面不斷重復練習。讓幼兒在輕松自由的環境中學會方法，并在教師指導下形成穩定的生活。

參考文獻：

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[3]陸維維.游戲精神引領下幼兒行為習慣養成的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（3）：214.

作者簡介：姓名：李子涵（1993.5.28）;性別：女，籍貫：湖北省荊州市江陵縣，民族：漢族，學歷：本科，畢業于華中師范大學;現有職稱：初級教師;研究方向：學前教育。