活動，讓道法課堂更精彩

“活動性”是小學《道德與法治》課程特征之一。《課標》指出：“本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。”活動性的道德與法治課以正確的價值觀引導兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎。因此在教學中教師可運用多種活動形式組織教學，使學生既保持注意力，又減少疲勞，在輕松、愉快的氛圍中樂學、好學。具體可以采用以下方法。

一、有趣的導入，課堂成功的一半

俗話說：興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半。導入，是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。

1.動一動，興“趣”盎然

課前可以讓學生動一動，玩與本課有鏈接的游戲方式進行導入，既能讓學生從游戲中感知本堂課的內容，又能活躍課堂的氛圍。如四年級下冊《我們這里的民間藝術》時，可以這樣導入：“同學們今天上課前我們玩一個游戲，誰想玩？”老師找一個孩子上臺，將準備好的一個乒乓球和球拍給了這名同學，讓這名同學聽指示做動作。

1.請用球拍把乒乓球原地向上顛球。

2.現在加大難度，增加一個乒乓球，請用這個球拍連續顛這兩個球。雖然比剛才加大難度，但是還是可以完成的。

3.現在繼續加大難度，再增加一個乒乓球，請用這個球拍連續向上顛這三個球。

臺下氣氛馬上活躍起來，說：“老師，這不是玩雜技么！”相機對學生講述吳橋雜技，拓展河北的民間藝術雜技，及各個地區的民間藝術，這樣在輕松愉悅的氛圍中，激起了學生的學習興趣，輕松引入了新課.

課前收集資料，課上進行交流展示的方式也能激發學生探究新知的積極性。比如：三年級下冊《不一樣的你我他》課前老師可以請每一位同學們在校園內外撿一片樹葉，課堂之初引導學生觀察你們小組內的每一片樹葉，并找出相同點和不同點，同學們都能很好的找出不同的之處，并流利的表達自己的觀點，當同學們發現每一片樹葉都是不同的時，老師相機引出本課主題，這世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有兩個完全相同的人。這樣的導入讓孩子們印象深刻，形象直觀的而且更加深刻的理解了學生，使得課堂氛圍更加活躍。

2.玩一玩，妙“趣”橫生

六年級上冊的《認識身份證》一課，提前讓一名學生熟記身份證倒數第二位的意義，也就是奇數代表男性，偶數代表女性。全體學生需要準備的就是將自己家人的身份證號碼記錄下來。課前老師會引導大家：今天，我們班某某同學早晨起來擁有了一項神奇的功能，那就是看身份證識男女，你們誰想考考他？然后孩子們開始報自己收集到的身份證號，這名學生一一答對，同學們都很好奇，他是怎么知道的？這時候這名學生揭曉答案。學生恍然大悟，這時教師相機出示課題：其實身份證號碼，每一位都有不同的意義，今天我們就來探索一下身份證號碼的奧秘。

3.想一想，“趣”味無窮

復習上節課的知識是一種常見的導入形式，為了提高學生的學習興趣，我們可以利用多媒體交互白板的功能進行導入。在希沃白板中的課堂活動功能特別受到孩子們的喜愛，這是以人機互動的游戲形式展現的，結合自己的課程需要可以選擇不同的游戲：趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯等內容。提前設計好題目，上課時教師挑選小組代表上臺操作屏幕，學生一遍操作一遍回顧上節課知識，讓學生玩中學，對上節課知識內容更加深刻。

二、豐富的形式，課堂成功的基礎

1.聯系時政——注入鮮活的血液

在新課改背景下，“道德與法治”課教學也要及時跟上和順應新時代的發展變化和趨勢，重新挖掘和提煉新的知識點和教育點，充分體現生活中的多樣性、豐富性和時代性;結合國家發展的大趨勢，及時將社會熱點、時代發展新問題和新現象補充到教學內容中，不斷提高教育的針對性和實效性。

如六年級下冊《多元文化多元魅力》一課，我們可以從課本跳出，聯系當下環境，結合疫情，搜集大量有關抗疫物資寄語的圖片、視頻，讓學生體會寄語的字簡語豐，紙短情長，以文化的軟實力把全球的心拉得更近，堪稱“世界詩詞大會”，從而引導學生從全球抗疫角度了解中國文化走向世界，理解文化交流與交融的意義，進而激發學生的民族自豪感。此項活動由抗疫物資上的寄語切入，展現全球抗疫下的各國之間的文化交流，再通過講述中醫抗疫、中國援外醫療隊在國際中的作用、新冠疫苗接種等內容體現了中國文化走向世界。從全球抗疫方面激發了學生的民族自豪感。

2.鏈接實踐——增強學生的道德意識

知識來自實踐，實踐需要知識的指導。在對學生進行教育的過程中，還需要教師將課堂教學延伸到生活中，拓展到實踐里，讓學生在實踐活動中親身感受與體驗，這樣才能達到知識與實踐的統一，幫助學生掌握和運用知識。

以《紅軍不怕遠征難》為例，可以利用周末的時間帶著孩子從學校徒步來走到烈士陵園，和紅軍當時惡劣的環境相對比讓學生切身體會徒步遠行的艱難，在烈士紀念館里，學生講述紅軍故事，學生通過觀看紅軍的草鞋聯想到穿著這樣一雙鞋爬雪山、過草地、穿著這雙鞋浴血奮戰、勇往直前。看著那破舊的草鞋再加上學生動人的故事，教師的引導，和自己一路走來的自己的辛苦，孩子們真真切切感受到紅軍隊伍不怕犧牲、勇往直前、浴血奮戰、百折不撓的長征精神。

三、課外延伸，深化德育效果。

設計有效的課外延伸活動，能有效地深化“活動教學”的課堂教學效果。在《不一樣的你我他》的課前預習活動中，教師給學生留了這樣一個作業：下面有一個圓，你會把它想象成什么呢？把你的想象畫出來，并涂上顏色。課上時間，同學們都把自己的作品拿出來，然后互相介紹一下自己的創意。當學生展示交流過程中發現，每個人的作品都不一樣，教師借機發提出疑惑，并讓學生展開討論：為什么同樣一個圓，每個人畫得卻各不相同呢？學生討論后得出結論：因為我們內在的思維和想法都不同。正切合了主題：不一樣的你我他。

課外活動讓課堂活動得到了延伸。這樣的課后活動設計還有很多很多，目的都是為了讓“活動教學”的課堂能真正起到深化德育教育的效果，讓道德與法治課堂的教學成為有效的教學。

以活動為基，從落實目標點出發，在內容主題處著力，于學生立場處落腳，這樣充滿活力的《道德與法治》課堂，才能讓每一個孩子都綻放自己的精彩！

作者簡介：

柴蘭，1987.1，女，漢族，河北邯鄲人，小學教師，本科學歷，研究方向：利用信息技術優化低年級課堂效果。