探索中國特色的中職德育教育建設賡續百年初心 擔當育人使命

李菁

近年來，中職學校在推進德育教育進程中，相較以往稍顯難度，這是源于家庭主體結構及學生主體生活環境的變化。1982年，我國將計劃生育定為基本國策并寫入憲法，提倡“一個家庭一個孩”。少生，優生，這一條例的推行雖有效地控制了人口增長，但也使這批“獨苗”及其家長們在心理上多少都出現了差異變化。現時不同以往，生活水平提高了，學生們的成長環境也大幅度提高了。孩子是家庭的希望，而孩子得到的關注越多，心態也會相應產生變化，祖國未來的花骨朵們在其家長的各種溫室培養下，“公主病”，“小皇帝”層出不窮，這類學生不是個例，學生們在家被寵慣了，把這種壞毛病帶到校園，形成一股另類的風氣，極大的增加了班主任老師對班級管理的難度。中職學生畢業后年齡思想各方面還未成熟就得面向社會，如不加以正確引導，這類學生將來很難融入社會。這一現象不再是個例，已是一種社會普遍現象，這也使我們中職老師們更警醒，有責任及義務要重視這一代學生的德育精神教育，采取相應措施結合中職學生的特點，推進德育教育建設。

現狀分析

新中國成立以后，在黨的英明領導下，我們迎來了和平時代。通常到了這一代，是已進到入第二或第三代計劃生育家庭，三代單傳的結果是一大家人視線全都聚焦于一個孩子上，在父母雙方都有工作的家庭里，家長工作繁忙，陪伴孩子的時間不長，與孩子相處的時候，更多的是想關心孩子，疼愛孩子，沒有多余的時間教導孩子，只能把孩子交給家里老人照顧，老人疼愛孫子，孫子有求必應，孩子調皮搗蛋的時候也寵著，長期下來，孩子只疼不教，性格就會出現自私自利，脾氣古怪等現象。此外，近年來受到西方教育理念的影響，開始提倡家長要尊重孩子想法，要與孩子友善溝通。但這個事情得具體問題具體分析，不一定適應于所有中國家庭，中國是禮儀之邦，崇尚尊老愛幼，尊師重道。學生成長過程中，家庭教育非常關鍵，孩子在幼童時期中難免會有犯錯的時候，在這一時期，也許單純與孩子講道理的方式并不能使孩子深刻記憶并糾正錯誤，反而可能使這些錯誤和毛病隨著年齡一起成長疊加。而過度的強調尊重孩子的想法和個性，雖有利于培養孩子性格上敢于發表自己意見的獨立性，也有可能導致孩子沒有擺正心態，過度拉近與長輩的距離，面對師長，容易在表達自己意見的同時下意識的認為與長輩的位置是平等的，造成目無尊長的局面，長輩的教導對孩子而言也失去威懾力和約束力，孩子沒有了管束，就更加變本加厲，甚至迷失自己。

實例研究

家庭道德教育的缺失使校園德育教育工作凸顯得尤為重要，德育教育是班主任工作的重中之重。不少中職學校的學生們大多住宿，離開家的溫室環境，在校有很多的機會可以接受德育教育，改變原有的性格缺陷，重塑良好的個性與人格。許多學生剛入學時都還帶著固有習性，甚至提出“都說老師像媽媽”等的道德綁架要求老師幫忙整理宿舍等。但隨著時間的推移，逐漸在老師的教導及與同學的相處過程中糾正過來。我曾經接觸過這樣一個學生小吳，雖有點小聰明但學習態度極不謙虛，上課過程中小動作很多，也容易走神，作業敷衍了事，老師批評的時候還會頂嘴反駁，表現得對老師很不尊重。后來在與他家長的溝通過程中得知，小吳的父母雙方都是醫院的醫生，醫院工作繁忙，孩子平日里交給爺爺奶奶看顧，到周末休假，就想集中的展示自己“濃縮的父愛”，帶孩子旅游吃飯玩耍，沒有機會及時發現孩子的問題，爺爺奶奶心疼孫子，日常生活瑣事都是提前幫孫子打點。近年年恰逢國家開放二胎政策，家里喜添了妹妹之后父母原本就不多的注意力很大部分的轉移到妹妹身上，自己也不再是爺爺奶奶唯一的關注對象了，小吳感覺到地位受到了威脅，這種緊張不安的情緒需要尋求一個突破口，外化為調皮搗蛋來吸引家人的注意力，具體表現為破壞東西，比如討要東西不達目就會無休止的無理取鬧等等。家里所有家庭成員都受過高等教育，覺得孩子的教育要采取“講道理”的感化訪式，不提倡打罵孩子的教育模式，小吳覺得闖了禍也最多是被批評，無痛無癢，無所謂，日積月累這些老毛病就越來越嚴重。小吳等到再大一點父母意識到問題想要采取措施的時候，反而不好管教了。家里人把小吳送來念中職學校，既是希望他學習謀生技能也是期待通過住宿的方式接受學校全面系統的管理和約束，使德育教育不只停留在書本教育，更是點滴滲透到日常生活，可以更有效地幫助學生建立健全的人格，這既是中職德育教育的優勢，也是中職德育教育的特殊性。

具體實施

學生在校的宿舍生活，首先面對的是自己動手打掃內務的工作，這是一個很好的德育教育機會。在宿舍，再沒有人幫忙小吳洗衣服收拾雜物，起先小吳都還是老樣子，換洗衣物堆著沒有清洗，擱久了天氣熱衣服會發臭不衛生，宿舍是公用空間，這種情況嚴重影響了宿舍內其他同學的生活，當同學們有意見，且慢慢的臟衣服成堆沒有換洗衣物的時候，他就不得不自己學著動手了。從生活小事中學會將心比心，照顧他人情緒，注意公共環境衛生，培養小吳的社會公德心;宿舍生活也是集體生活，宿舍不整潔，衛生不過關等問題會被扣分記過，導致宿舍和班集體榮譽受損。為了融入班集體，與同學們融洽相處，小吳開始注意個人衛生，避免因為個人行為影響同學，班主任適當加以引導，鼓勵小吳多參與團體活動，這也有助于培養小吳團結同學，熱愛集體的德育精神;宿舍生活有紀律性，要求見到老師都得禮貌叫人問好，提倡講禮貌講文明;學校統一安排作息時間，起床吃飯學習睡覺都有嚴格的時間規定，培養小吳守時準點的好習慣，有助于養成學生守時守信的良好品質;在學校不比家里，教室里的教具，校園里的環境損壞都要受到嚴厲的批評教育及相對應的賠償處罰，幫助小吳扭轉原來有愛搞破壞的頑劣習性，養成做事情觀前顧后，輕拿輕放的良好習慣及愛公物、愛護環境人人有責的社會責任心;響應“城市創文”的號召，鼓勵小吳參與學校組織的清掃校園附近街道等勞動，培養小吳社會公德心。經過一段時間的觀察，小吳同學入學一學期之后性格果然大有轉變，據小吳爸爸反映學生在家里也會幫手照看妹妹，體貼家人，是很大的進步。

中職學生踏出校園后大多面向社會謀求發展，中職是人生最后一站校園，為了讓學生未來更好的融入社會，適應于工作，中職教師在對學生的日常管理及教學工作中，需深入貫徹習近平總書記關于中國特色社會主義文化建設的重要論述，結合中職學段的特殊性，在校期間要對學生著重加強德育思想教育，班主任作為帶班老師，跟學生相處的時間最多，要充分利用中職學生住校這一特性，抓住這個契機，時刻關注學生，在精神層面上建立思想概念，從生活瑣事中具體鍛煉實踐，適時提醒并點滴滲透，使德育不再單只是停留于書本文字的教導、建立于精神層面的輸入，脫離生活，而是使德育精神具象化為行動，從生活小事做起，養成生活習慣，形成優良的生活作風，養成良好的生活習慣，培養學生健全的人格，把德育融于負責任地為社會輸送德行兼備的優秀人才。