向陽而生 逐光前行

李啟德

摘要：初中階段的學生隨著認知能力的提升，自主意識在不斷增強，但情感發展仍不成熟。學生的情感發展不僅需要教師正確地進行指引，更需要教師藝術地進行教育，否則學生很容易出現叛逆的心理。班主任要能及時地關注初中生的身心變化，在深入了解學生家庭背景、成長歷程、性格特點等基礎之上，敏銳地察覺學生情緒上的變化，并根據學生的不同特性，有針對性、創作地開展班主任管理工作。讓學生擁有陽光的心態，積極地逐光前行。

關鍵詞：初中階段;學生情緒;管理藝術;策略探究

初中班主任管理不僅是一份工作，更是一門藝術。班主任既要能教給學生書本上的知識，更要懂得巧妙地開展教育教學工作。尤其是要能及時地關注初中生的情緒、情感以及心理上微妙的變化，避免學生因為一時的沖動或者情緒的失控，而造成難以估量的后果，甚至會影響學生未來一生的發展。班主任要能在深入了解學生家庭背景、成長歷程、性格特點等基礎之上，敏銳地察覺學生情緒上的變化，并根據學生的不同特性，有針對性、創作地開展班主任管理工作。

一、用心關愛每一位學生

筆者連續當任了多年的班主任工作，對于這份工作有著深厚的情感。能清楚地意識到班主任是與學生相處時間較長的人，既是學生學習上的導師，更是學生生活與精神上的引路人。而班主任要想順利地開展教育教學活動，就必須要能夠以一顆大愛之心對待班級的每一位學生。

記得筆者剛工作的第一年，曾因為班級的一個學生不小心犯錯點錯誤，就批評了他，結果學生下午的上課時間沒有到按時到教室上課。此時，我頓時感到了不安，馬上聯系家長，結果家長也聯系不上這個學生。正在我備受煎熬的時候，學生一聲“報告”，走進了辦公室，當時我只覺得如釋重負，原來學生中午睡過頭了。這件事情對窮影響很大，就在看見學生的一瞬間，自己最大的想法就是教育絕對不是學生發錯，教師就以“都是為了你好”為理由，立刻嚴厲地斥責學生了。而是要能夠耐下心來，用自己的真摯之情去感染學生，用愛去溫暖學生。同時，作為班主任更要善于觀察學生，善于學習與學生相處的技巧，以真心對待班級的每一個學生。班級出現調皮搗蛋違紀的現象實屬正常。如果在嚴厲的批評和斥責之后，恰到好處的給予寬容一笑或是一個意味深長的眼神，暗示學生老師沒有放棄你，老師依然愛你，說不定會柳暗花明。

二、懂得呵護學生自尊心

初中生無論是身體，還是情緒方面都還處在成長期，心理狀態起伏大，他們有一個很明顯的傾向就是逆反心理。他們對不喜歡或是不贊同的觀念，予以強烈否定而走向另一個極端。班主任要能用自己的實際行動去尊重學生，更要能讓學生感受到自己是被教師所尊重的。班主任要能幫助學生樹立正確的觀念以及積極的人生態度，把有可能出現的各種問題與矛盾扼殺在萌芽之中。并要能避免跟學生發生正面沖突，要學會用詞委婉，語氣柔和，杜絕武斷生硬，更不要說絕對化的語言刺激學生;要學會給學生臺階下，學會聆聽學生的內心，尊重學生天馬行空的想法，爭取做學生的知心人，好學生其實是班主任表揚出來的。

同時，作為班主任既要能擁有一雙善于發現的眼睛，真正看到學生身上的閃光點，還要有一張善于表達的嘴巴，以退為進，不與學生爭先機，寬容學生過于激進的行為和語言，更不能一出現問題就找家長，激化師生關系。其實，多數學生還是可以馴化的，只要學生家庭沒有多大問題，學生的思想品質就不會太過。班主任充分了解每位學生的家庭環境、成長經歷等，更是班主任全面做好準備在開展班級管理工作的重要保障。

三、引導學生管控好情緒

在日常的班級管理中，班主任要想減少班級中沖突的發生。就要善于引導學生學會在遇到事情的時候，懂得冷靜思考，控制好自己的情緒，做情緒的主人。初中生正處于青春期，有的學生情緒容易沖動，脾氣尤為暴躁，處理事情不計后果。此時，班主任要能讓學生明白在與他人進行溝通的時候，要盡可能嘗試著站在對方的立場來想問題，懂得適時地管控好自己的情緒，要考慮下自己的行為可能導致的一切后果。班主任要能讓學生在與他人發生矛盾或者誤會時，能注意使用恰當的言語，注意語氣語調等。讓學生學會主動地與他人進行有效的溝通，并注意自己的態度應該是誠懇的，讓人信服的。當在遇到脾氣強硬的同學或者自己無法解決的矛盾時，不能跟別人比誰更強硬，而是要學會向老師以及家長求助，而不是一味地仍讓或者將委屈憋在心里。

同時，班主任在幫助學生處理問題，或者在與家長溝通的時候，要能夠以身示范，讓學生從自己的身上進行效仿，去學會與他人進行溝通與交流。尤其是女老師在溝通的時候，可適當“示弱”，向學生和家長提出自己的難處，希望他們配合等等。班主任在教育學生的時候，一定要照顧到學生的自尊心，不要一味地指責，對學生多一些包容和理解，學生畢竟是處于成長中的個體。不要帶著馴服的目的，因為這個時期的學生逆反心理是很強的。教師只有與學生建立和諧平等的師生關系，真心地幫助學生解決身上的問題，學生是能感受到這份關心的。

總而言之，隨著教育教學改革的深入，時代的變化，班主任還能及時地改變陳舊的教育思想與理念，在了解學生的基礎之上，創造性地開展班主任工作。幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，培養學生保持積極樂觀的心態，為學生日后更好地發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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