初中物理教學中如何提升學生課堂學習效果

鄧澤新

摘要：隨著新課改的不斷推進與實施，當前教育教學向著良好的方向發展，而以往的灌輸式教學模式很難滿足當前學生的實際學習需求，甚至在一定程度上影響了學生課堂學習效率。鑒于此，作為一名新時期下的初中物理從教者來說，我們必須要轉變傳統的教育觀念，積極創新和優化教學模式，從而將學生學習物理的興趣徹底激發出來，以此將學生課堂學習效果不斷提升上去。

關鍵詞：初中物理;學生;學習效果

以往的常規初中物理教學活動多是圍繞應試教育所開展的，在一定程度上擠壓了學生了展示自身綜合素質的空間與時間，在整個課堂都是教師為中心的氛圍中很難體現學生課堂學習的主體性，為了能夠使學生考取好成績，往往會強硬地要求學生死記硬背各種知識點，并為學生布置大量的課后練習，學生只能被動接受教師的講解和埋頭做各種習題，學生儼然成為了容納知識的機器，教學效果不理想。

一、更新教育理念，注重興趣激發

受我國傳統的應試教育所影響，很多教師依然停留于重知識輕能力的層面上，而在新課改的大環境下，這種死板僵硬的教育模式已經很難符合當前學生的實際發展需求。所以，作為一名新時期下的初中物理從教者來說，我們必須要緊跟時代前進的步伐，積極更新教育理念，并在實際教學中注重調動學生學習興趣，從而使學生全身心地投入進課堂教學活動之中，以此將學生的學習效果不斷提升上去。^[1]比如，在教學《科學探究摩擦力》這節內容的時候，我在課堂的初始階段就隨機邀請了兩名學生來到講臺上展開了捉泥鰍比賽，并在學生比賽中我又播放了《捉泥鰍》的背景音樂，音樂開始游戲開始，當音樂結束的時候游戲也就結束了。然后我又為學生提供了一盤加工木材所剩余的木屑，并讓剛剛兩名學生重抓一次沾滿木屑的泥鰍，這一次學生很容易就抓住了數條泥鰍，這樣的反差引起了學生的熱烈議論，然后我板書了摩擦力，趁著學生興趣濃厚又為學生介紹了摩擦力的符號和單位，通過這樣的課堂導入不但能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠調動學生學習物理的興趣，從而為后續教學奠定了良好的基礎。

二、完善教學資源，關注學生學習需要

作為一名新時期下的初中物理從教者來說，我們必須要充分了解初中物理學科學習的各種優秀資源，如，模擬實驗動畫以及微視頻等。并積極深入研究和分析相關資源內容，并做到細致篩選和整理，從而將最優的資源呈現到學生面前。在實際教學中我們還需要立足于學生的知識基礎，打破以往原有以課本知識的邏輯機構為順序組織課堂的教學方式，為了能夠提升學生學習的有效性，我們可以先不講相關概念，而是借助直觀形象的實操或者實驗模擬動畫入手，促使學生在觀看和模仿以及實驗中自主探究和領悟相關的概念，促使學生在輕松愉悅的氛圍下接收新知識。^[2]比如，在教學《牛頓第一定律》這節內容的時候，我就采用了實驗模擬動畫—伽利略的思想斜面實驗，讓一個小球在光滑的斜面從靜止狀態開始下滾，當小球滾到另一個斜面并達到原來高度的時候在滾下來。通過多媒體教學工具為學生播放這樣的動畫視頻，并讓學生仔細觀看，以此吸引學生學習的注意力，然后又組織學生制作勻速運動汽車的flash動畫來體驗學習，從而使學生在我們的帶領下逐漸總結出牛頓第一運動定律。

三、注重實驗，培養學生的動手探究能力

實驗可以說是物理教學中的重難點內容，更是有效學習物理知識的有效途徑。物理這門課程屬于理科范疇，相對于文科來說具有較強的抽象性，初中階段的學生在學習的時候較為困難，而借助實驗不但能夠將學生學習的注意力牢牢地吸引到課堂之中，同時還能夠使學生借助實驗了解物理知識的本質。物理與化學有所不同，化學很多時候都需要借助各種器材才能夠完成，而物理實驗較為常見，借助我們實際生活中的一些材料既可以完成，所以，很多時候學生所欠缺的并不是實驗能力，而是實驗思想。為了能夠培養學生的實驗思想，并將學生的學習效果不斷提升上去，那我們需要帶領學生共同展開物理實驗，從而使學生在這樣的氛圍下認識到物理實驗的重要性。在實驗之前我們可以對學生提出問題，并組織學生以小組為單位展開討論與交流，并鼓勵學生大膽猜想實驗的結果，然后談談自己猜想的依據。最后由我們教師與學生共同來完成實驗，并驗證學生的猜想。比如，在教學《凸透鏡成像規律》這節內容的時候，我在課堂上就組織學生以小組為單位猜想實驗的結果會是什么樣的，以此活躍學生思維，并培養學生獨立思考的能力。然后我為學生進行實驗演示，并為學生提出問題，在什么樣的情況下才能夠得到相應的放大圖像呢？然后在讓學生相互討論并設計一個小實驗來證明自己的觀點，以此將學生的綜合能力不斷提升上去。^[3]

結束語：

總之，提升學生課堂學習效率是新時期下每個一線從教者不懈追求的目標，作為一名初中物理教師來說，我們必須要打破傳統教育觀念的束縛，積極創新和優化教學模式，從而借助多元化的教學活動將學生學習的興趣徹底激發出來，促使學生帶著飽滿的熱情積極主動地參與進物理教學活動之中。

參考文獻：

[1]秦林.提升初中物理教學質量的幾點舉措[J].中學物理教學參考.2018，47（16）：97.

[2]宋斐雯.提高初中物理教學有效性的策略探討[J].西部素質教育.2016，2（24）：137.

[3]王亞軍.初中物理教學中如何提升學生課堂學習效果[J].文理導航（中旬） . 2021，（12）：57-58