農村初中語文教學中學生表達能力提升策略淺談

唐永全

摘要：初中語文表達能力指通過口語或書面的方式表達自己的思想、情感，其不僅是語文綜合能力不可或缺的一部分，也是語文核心素養培育的基礎。由于地區間的教育資源不同，農村與城市差距較大，本文從農村初中語文教學中表達能力現狀分析，期望助力于農村語文教學的進步發展，減少地區之間的教育差距，并對上訴現狀提出可行性建議。

關鍵詞：農村初中;初中語文教學;表達能力

引言：

新課標中明確提出，我國現行的初中語文課程需要使學生“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法”同時具備日常口語交際的基本能力，能夠掌握良好的表達能力。農村語文教學表達能力的培養相較于教育資源豐富的城市更應得到關注，促進農村初中學生表達能力的提升，完善農村初中語文教學體系。

一、農村初中語文學生表達能力培育現狀

（一）學生主動性低

教學并不是教師單方面一味的知識輸出，作為教學中的主體，學生的主動性也會對語文課堂中表達能力聯系產生重要影響。農村學生受父母的性格影響，大多數學生的性格較為靦腆，在老師提問時，不愿意大膽的表達出自己的想法，與教師完成互動的意愿較低。學生的知識結構在尚未形成之前，表達能力尚有欠缺，常出現詞不達意、語言結構混亂、條例不清等現象。

（二）缺少重視度

與新式教育觀念相比，大多的農村初中仍然對考試成績較為看重，既有家庭原因也有教學條件、師資力量等因素的影響。農村教學條件無法滿足多元化的教學需求，教師力量的薄弱，教師為完成緊張的教學任務，對學生的表達能力方面的提升重視不夠。表達能力的提升離不開學生和教師的重視，重視度不高也是農村初中語文教學學生能力提升的阻礙因素之一，需要對該現狀進行改善。

（三）教學方式的單一化

農村初中語文教學方式呈現單一化，該現象的出現可能由于以下兩個方面。首先，我國的應試教育致使家長以及學校對分數極為看重，因此，教師對于分數無直接聯系的表達能力并不注重，講課方式以滿堂灌為主，圍繞知識點進行反復講解，學生對填鴨式的單一教學模式易產生疲倦感，對語文課堂的興趣降低。其次，盡管教師在教學設計中有包含學生表達能力提升的訓練，但由于學生主動性不高，在師生互動、點評中無法達到老師設計時的基本要求，迫使教師對學生表達能力提升訓練終止。

二、農村初中語文教學中學生表達能力提升建議

（一）營造活躍課堂氛圍，鼓勵式教學

輕松、活躍的課堂氛圍，是緩解學生緊張、膽怯的方式，鼓勵式教學，利于學生樹立自信，勇于表達自己的思想。針對學生對表達能力訓練的主動性不強，教師在教學中可以營造輕松氛圍緩解學生緊張感，促進良好的師生互動。其次，教師在講解點評時，鼓勵學生的回答，減少批評對學生敏感自尊心帶來的不愉快。

例如，部編人教版初中二年級語文的第五單元的口語實踐第一題中，教師可以擬定幾個即席講話題目，給學生一個講話方向。在學生講完后，對學生即席講話做出點評，點評主要是鼓勵同學向用于即席講話的學生學習，讓學生對表達能力聯系充滿信心。同時，可以讓同學積極發言，在該次講話中的有點，以及他們憑自己能力還能做到更好的方面，活躍表達練習的課堂氛圍，營造輕松的學習環境，更加利于學生用于參與表達練習活動。

（二）端正態度，改變傳統教育思想

農村初中語文教學中不僅是學生、家長，甚至老師對表達能力提升的培養都缺少足夠的重視。需要老師以身作則，從自身做起，改變以分數論學習效果的思維，表達能力的提升本質是學生詞匯的積累、語言組織能力以及思維構建能力的提升。向學生及其家長傳播全方位素質教育觀念，在思想的轉變中做好長期工作準備，具有“咬定青山不放松”的決心，端正學生的態度，更好的培育具有良好表達能力新人才。

（三）組織課外活動，創新教學方式

農村有限的教學資源與教學條件，運用盡可能的條件組織豐富的課外活動以提升學生表達能力，使學生在緊張的學習氛圍中得到緩解。例如，組織辯論賽、分享會、故事會等，對場、設施等教學設施的要求極低，辯論賽既需要良好的表達能力，而且需要學生清晰的邏輯思維，通過老師對學生的點評，拉近師生之間的距離。

例如，部編人教版初中語文八年級下冊五單元的口語交際第二題，老師在課外時間常設生活畫的主題，假定班級某位同學的生日快到了，邀請其他同學向這位學生送上生日祝福。生活化的情景更加拉進師生、同學之間的距離，同時假定的創設吸引學生對表達能力訓練的興趣。可以請假定的同學在聽完其他同學的生日祝福后，選擇一位他認為最真情實意的祝福者，教師可以根據學生的選擇進行活動點評，在玩樂中讓學生了解表達中情感的重要性，以及情感的使用。在實踐活動中，完成對學生表達能力的摸底，更加利于教師對后續的表達能力提升活動設計安排。

結束語

初中語文教學中學生表達能力提升訓練現狀存在諸多問題，由于學生主動性不強、對表達能力提升的重視不夠、教學方式的單一化等原因，知識學生表達能力提升進展滯后。調動學生的積極性，營造良好的課堂氛圍、組織豐富課外活動，增強學生的主動性，實現農村初中語文教學學生表達能力的提升。

參考文獻：

[1]魏周金.農村初中語文課堂學生表達能力的培養策略[J].新課程（下），2019（09）：187.

[2]廖軍暉.初中語文教學中學生表達能力的培養方法[J].知識窗（教師版），2021（09）：38.