淺談初中英語聽力教學現存局限與突破策略

包小梅

摘要：聽力是英語教學的基礎內容之一，無論是在考試還是在未來的成長中對于學生都有著深遠的影響。因此，聽力教學也一直都是英語教學中的核心內容之一。但是在當下，初中英語聽力教學中存在著很多的局限，這些局限影響到了學生聽力能力的成長和發展，在考試中也使很多的學生喪失了寶貴的分數。如果不能夠找到問題所在、不能夠及時制定解決策略，就會嚴重影響到初中英語課堂的開展，也影響到初中生今后的英語學習和社會發展。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;突破策略

從目前來看，初中英語考試當中，聽力測試成為很多學生丟分的主要原因，筆試成績優異、聽力成績不佳成了普遍的現象。這一現象的出現主要是源于初中英語聽力教學存在著一定的條件拘束，讓學生在學習時有著不理解之處，難以得到有效提升。本文就從當下初中英語聽力教學中普遍存在的局限進行分析，結合實際的教學情況來制定出最佳的突破策略，讓聽力不再成為難題，讓學生們的聽力能力得到有效培養和提升，促進初中英語聽力課堂的發展。

一、初中英語聽力教學現存局限

（一）學生面對聽力不自信

很多的初中生在進行聽力學習或者是考試時都呈現出了不自信的狀態，這就導致很多的學生明明聽到了正確的答案，但是因為不自信和自我懷疑的態度，卻選錯了答案，最終使得學生聽力成績下降、聽力能力難以得到有效提升。

這一問題的出現不僅僅與學生基礎知識不牢靠有關，而且也與學生聽力興趣不佳有著直接的關聯。如果不能夠解決學生聽力興趣不佳和學生英語基礎知識不牢靠的問題，那么就無法突破這一局限，更不能夠達到提升學生聽力能力的目的。

（二）學生缺乏聽力技巧

聽力技巧的缺乏也是初中英語聽力教學中的現存局限之一，很多的學生在聽的過程中喜歡聽清楚每個詞匯，理解每個詞匯，逐字逐句的翻譯，這種習慣往往會降低聽力效率，并且短時記憶容量小會遺忘前面接收的信息，這不僅僅浪費了學生們大量的聽力時間，而且還使得學生無法有效理解聽力內容，最終使得學生聽力成績下降、聽力能力難以有效提升。所以，向學生傳授有效的聽力技巧對初中英語聽力教學而言同樣至關重要。

（三）缺乏良好的語言環境

聽和說是分不開的，如果一個學生具備著良好的英語表達能力，那么他的聽力能力也不會差，反之亦然。但是對于目前的初中英語教學現狀而言，良好的語言環境無疑是缺乏的。這種環境影響導致學生不能夠有效的用英語去交流表達，也很難通過較短時間的聽力練習獲得較為理想的聽力教學效果。因此，缺乏良好的語言環境是當下初中英語聽力教學的局限之一。

二、突破初中英語聽力教學現存局限的策略

（一）從簡單入手，樹立學生聽力自信

針對很多的初中生在面對聽力時出現不自信的問題，初中英語教師應該從簡單的聽力教學入手來幫助學生樹立起聽力自信心，讓學生可以相信自我、突破自我，從而提升自我聽力能力。

例如初中英語教師在進行聽力教學時，可以從一開始帶領學生進行一些簡單的聽句子選詞匯或者圖片;聽簡單的問題，給出幾個選項讓學生選擇一個正確的選項來回答等等方式來進行聽力教學，讓學生有一個接觸的過程?？梢詾閷W生先設定簡單目標，然后不斷增加難度。在這個過程中，學生通過不斷完成任務，逐漸產生自信心和滿足感，還會有效激發學生學習興趣，這對于初中英語聽力教學的開展有著很好的幫助。

（二）傳授聽力技巧，提升學生聽力能力

初中英語教師需要針對學生遇到的問題來傳授對應的聽力技巧。例如面對學生想要聽清楚每個詞匯，理解每個詞匯，逐字逐句翻譯的問題，初中英語教師應該指導學生學會抓關鍵詞匯，抓主旨大意，而沒有必要逐字逐句聽得明明白白并翻譯。又例如做好聽前準備，對于聽力題目的題干進行快速理解，繼而對于所聽到的內容進行合理分析，這樣可以最大程度的去理解聽力內容，這樣的話就可以幫助學生節約大量的時間，提升學生聽力技巧和能力，從而突破初中英語聽力現存局限。

（三）鼓勵學生英語交流，構建良好語言環境

對于沒有良好的語言環境這一聽力教學局限，初中英語教師可以從開展相關的趣味實踐活動以及鼓勵學生進行英語交流來實現。首先是開展相關的趣味實踐活動，可以讓學生用英語日常對話，表演英語舞臺劇，這個過程既可以鍛煉學生英語口語表達能力與聽力能力，而且可以提高學生學習英語的積極性與主動性，構造輕松且正向的語言氛圍，實現一舉兩得的效果。其次是鼓勵學生用英語口語交流，例如在課堂上要求學生必須用英語交流，或者每周開展一次英語興趣小組課外活動，又或者在學校建立一個英語角等等，這樣的話可以為學生構建良好的英語語言環境，讓更多的學生在這種環境下提升自我聽力能力和表達能力，突破初中英語聽力教學現存局限，為學生們的發展打好基礎。

總而言之，對癥下藥永遠是最佳的教學方式，只要找到學生在聽力中存在的局限，繼而分析原因、制定對策，就可以讓學生不斷地進步和成長，不再讓聽力成為困擾初中生英語學習的難題，讓學生可以獲得更優異的成績、找到更好地方式去學習和成長。

參考文獻：

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