淺談交互式閱讀教學在初中英語課堂中的應用

熊偉

摘要：初中英語閱讀課堂氣氛沉悶、學生學習興趣不高已經成為了嚴重影響閱讀課程開展的問題，這些問題的出現也使得學生閱讀效率下降，閱讀成績下滑，如果不能夠及時改變，對于學生的學習和成長以及閱讀教學的進程都會有著負面的影響。所以初中英語教師現在所要思考的是打破傳統的閱讀教學方式.讓快樂融入課堂，而交互式閱讀教學則是初中英語教師可以選擇的優選項之一。通過交流互動打開局面，激發學生閱讀興趣從而提升教學質量。

關鍵詞：交互式閱讀;初中英語;學習興趣

閱讀不是單純的進行知識接收，交流和互動也是進行閱讀的重要環節。在閱讀課堂當中，一些初中英語教師過分占據主動，學生們沒有太多交流互動的空間和機會，導致學生閱讀興趣下降、理解能力難以增強，這也是初中英語閱讀課堂氛圍枯燥、乏味的主要原因之一。因此，初中英語教師不應該再因循守舊，要大膽突破和創新，給學生們一個更好的閱讀環境。而交互式閱讀教學就可以達到這一效果，通過師生互動交流、生生互動交流來幫助學生們全面理解閱讀內容、信息交流拓展思維，這對于初中生的英語學習以及思維能力培養起到了很好的幫助作用。所以，初中英語教師要重視起交互式閱讀教學的作用，將其合理的應用在閱讀課堂中，推動課堂進度發展。

一、創設閱讀情境，引發學生共鳴

只有學生們對于閱讀內容有感覺、有領悟，才能夠加入到討論交流當中，也才能順利地完成互動。所以引發學生共鳴是交互式閱讀教學開展的前提，也是基礎。但是想要很好的引發學生共鳴，單純地進行閱讀講解是很難達到的。初中英語教師需要找到其他的途徑，來引發學生對于閱讀內容的共鳴，從而有效實施交互式教學。

以閱讀內容為基礎來創設相關的情境，可以幫助學生進一步領略文章內容、引發學生共鳴。本人作為一名初中英語教師，也會在閱讀教學中以內容為核心創設情境，然后給學生們更好地理解和領悟，繼而引發學生共鳴，參與討論交流中獲得更好地理解。例如在進行八年級上冊的"My home town and my country."這一模塊的教學時，我就從網絡上搜集了一些關于美麗的家鄉相關視頻和圖片文字等等，以此來創設出與本單元核心相近的情境，讓學生們在情境中理解本單元的課文，繼而引發共鳴。果然在創設情境之后，學生們的興趣高漲，對于自己的家鄉各抒己見，并且流露出對自己家鄉的贊美之情。這樣我在課堂上就水到渠成的將形容詞的比較級引入其中，學生們學習起來輕松易解。這樣 學生們表達積極、理解深刻，這樣的現象說明了創設閱讀情境可以引發學生共鳴，對于開展交互式閱讀教學起到了很好的作用。

二、豐富閱讀活動，激發學生潛力

初中英語教師在課堂中不能夠單純的讓學生們去討論交流，應該以豐富的活動形式來開展閱讀教學，從而讓學會生們在活動中積極參與討論交流，激發學生閱讀興趣、挖掘學生潛力。因此，初中英語教師應該豐富閱讀活動，從而更好地實現交互式閱讀在初中英語閱讀課堂中的應用。

本人在進行初中英語閱讀教學時，就會豐富課堂的閱讀活動，以此來激發學生潛能，給學生們更多交流互動的空間， 發揮出交互式閱讀最大的效用。例如我會帶領學生們進行分小組朗讀、分角色朗讀、小組競賽、課堂辯論等等的活動。例如在進行八年級下冊”Seeing the doctor."這一模塊的閱讀教學時，我就帶領學生們進行角色扮演，比如抽生詢問Have you caught a cold？Have you had a headache？ And so on 這樣學生們對于課文有了更好地理解，我也同樣在扮演之后給了學生們充足的時間進行討論交流，學生們的話題變得更多個個都爭先恐后地發言、內容理解變得更加豐富。由此來看，豐富閱讀活動對于激發學生潛力、加深學生閱讀理解起到了很好的作用。

三、布置任務閱讀，給學生自主空間

討論交流需要學生們有方向、有目的地去完成，所以我平時教學時是從布置任務閱讀入手，根據教學內容和目標來為學生們布置相應的閱讀任務，讓學生們帶著問題去閱讀。這個過程中需要學生們討論交流完成，也是發揮交互式閱讀的最佳方法之一。

本人在進行初中英語閱讀教學過程中也會根據教學目標來布置閱讀任務，學生們可以根據任務有方向、有目標的去閱讀和理解文章，在這個過程中學生們會合作、會交流探討。例如在進行"Seeing the doctor。"這一單元的課文教學時，我就布置了幾項任務，通讀課文了解內容，掌握"Whats wrong？How long have you been like this？"的用法等等。在布置了閱讀任務之后，學生們開始積極的帶著問題進行自主閱讀和討論交流，在這個過程中學生們的閱讀效率高漲、閱讀氛圍歡快， 對于課文有了更深層次的理解。以此來看，布置任務閱讀的確可以更好地將交互式閱讀教學方法應用在初中英語閱讀課堂當中，激發了學生們的閱讀興趣，提高了學生們的閱讀能力，思維發展得到了提升，推動了初中英語課堂的進程。

總而言之，交互式閱讀教學對學生們的思維拓展有極大的幫助。在初中英語閱讀課堂中的應用可以起到很好的推動效果。但是需要我們初中英語教師結合自己學生實際、因材施教，，從而發揮出交互式閱讀的最佳效用，推動課堂的發展。

參考文獻：

[1]郭雅惠，陳國靜.交互式閱讀在英語閱讀教學中的應用研究[J].海外英語，2020（04）：183-184.

[2]郭靜.交互式教學在初中英語閱讀中的應用[J].亞太教育，2016（05）：186.